你好“少年派” 论文.docx

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1、你好，“少年派”摘要:课堂教学是师生互动、生生互动的过程，语文学科又是所有学科中最富有创造力和滋物的学科，在语文课堂上，老师面对的是一个个充满活力的阳光少年，所以,我们对学生的收获充满期待。每个班集体都是曲“捣蛋鬼”、“学霸”、等性格迥异的“少年派”组成。我们如何让班级内学生喜欢语文，喜欢阅读，期特语文课？这是我一直留心并努力的方向。美触河：活跃课堂民主交流互动合作母近，诸如少年派、带着爸爸去留学、小欢喜等一系列关于教育密材的电视剧引起社会热议，孩子们学习压力大，肖春期叛逆，这些鲜活的事件多角度得折射出当今社会现实。家庭与学校两个场域成为全民深层次的讨论对缸作为一名小学语文教师，我追完剧后，颇

2、有感悟，课堂教学是一个由外部的实在世界、内部的心理世界以及行为世界：个U面所构成的结构系统.课堂教学是师生互动、生生互动的过程，语文学科又是所有学科中最富有创造力和激情的学科,在语文课堂上，老师面对的是个个充满活力的阳光少年，所以，我们对学生的收获充满期待。我们如何让学生喜欢语文，寻欢阅读，期待语文课？这是我直留心并努力的方向。一、你是快乐的，我就是幸福的理想的语文课堂应该是快乐的，在这样的课堂上新生平等交流、:动，教师传播若知识，传播若情感，学生与老师进行心灵和思想的碰撞，学生心中有老师,愿意在语文谡上转换自己的贪玩角色，成为学习的主人，上学期我是五（6）班的班主任兼语文老师，刚接班，上一任

3、的班主任就告诉我，班中有不少于十个人是“钢铁侠”，不管你如何施压，他们就是不写作业。我也担忧过，但是我自己本身就是一个爱笑、乐观的人，课堂上经常插个小笑话,甚至告诉孩子们，我本人上学时候学语文的税事，经常因为和孩子们哈哈大笑而影响隔壁班的教学,很多我们觉得不起眼的小事，安排给学生撇，他们可高兴心在他们眼里那是来自老师的信任。比如，我会装作若无其事地突然喊赵某某的名字：“赵某某，呜们今天的课题你来写在黑板上，并带读一遍。”他那惊讶的表情仿佛是在告诉我：“我可以？我可是从不写作业的人.”随后是惊喜，激动，连续几天课都特别的活跃.不用说，自然非常主动的完成了语文作业“看着孩子们的改变，我打心里高兴，

4、这个班级里，真的没有不写i音文作业的孩子。我的语文课堂，师生敞开自己的精神世界，畅游在博大精深的语言文字世界里。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的匏围中，创造力才能得到开发，学生才能枳极主动参与教学。教师要放卜唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；全视语文课堂教学品国营造方法。二、你一定要说，我一定会听上课时，虽然全班学生都坐在同一个教室里，面对若同一个老肺，但是在教学过程中由丁教加的组织或自身参与程度上的不同，总有个别学生在心理上可能“离群”，

5、他们在课堂上可能感到“无依无靠、孤单烦闷”.这就是我发现的小学生在语文课堂上存在着“孤独”心理。我认为他们在课堂上之所以不合众，与以下因素有关：1、部分学生在课堂上缺乏主动学习的动力。他们很少或很不愿意自己去启动师生交往，更多的是等待老师赋予自己“主动”的机会。学生行为上的“圈地”特色加深了心理上的胆怯、自卑、保守以及日纪日积淀而成的孤独感。2、语文课堂上，学习小组的功能落实得不够好。学牛.自1.1.对文本独特的理解,被其他成员排斥，除了全班的“大集体”活动，就是“孤独的个体”。3、上课时，学生往往不能真实地暴露阅读中的用难与弱点，别人懂他们也跟若点头，虚假的行为使得自己无法避免课常上存在“被

6、遗忘的角落”。在教学中，我会特别留意这些孩子,给他们创造回答的机会,好孩子是有出来的，对于他们的每一句话，我都及时评价，哪怕是错的，我也会拍拍他们的肩膀，给他们自信心，“卜.个问题咱们再忒试。”曾经遇到过这样一个五年级学生,她从来都是不言不语的坐在那里，好像谡堂与她无关。我特意安排她读篇介绍周总理的文章，她竟然把“周总理”几次读为“周总经理”，介于她平时成绩不太好，我就提醒数次，让她纠正过来。不过，我总觉得这样的错误不该犯。周总理可是我们最敬爱的人啊！我问她，知道周总理的名字吗？她无语。我不禁惊住了,还有这样的学生！不过细想这些玩泥巴长大的农村孩子，他们对于周总理那个年代的事又能了解多少呢！针

7、对这样的情况，后来我在班级中举行了一次“红色故事会”，让他们去主动朗读一些经典的战争年代故事，收获颇大。在学习到工彭镌怀和他的大厦骡子-W,这个女孩的表现非常可圈可点，讲了很多长征故事，博得了大家的掌声。三、你们是“学习派”，我是“引路人”对小学生而言，合作学习既是一种良好的学习方法，又是小学生健康心里的表现。心理学家肯定地指出：不会合作，就没有成功。有这样一个故也一群小红色每次遇到大畿鱼的时候都很紧张，东躲西藏，后来在小果鱼在提示下，它们组成了一个魔大的队伍一一大鱼的形状，小擦鱼当这只“大鱼”的眼暗，最终把辑鱼吓粗了。这个故事说明什么呢？说明合作很很要。如我在执教6秦兵马俑时就采用合作教学，

8、在学习课文中向我们介绍了哪些兵马俑，并分别有哪些特点时，我把学生分为4人小组，进行合作学习，看哪个组进行的最快，最好.在四人小组的学习中，每个成员都主动地投入学习。我观察一个小组，发现连平时上课提不起精神的个别男同学也学得很认真。他认真拼读了课文中的生字，也很认真听别人讨论问题，还为小组中的同伴纠正了个字音。在学习中，要让学生能积极主动的参与本小组的学习活动，并为小组学习献计献策,做到提问主动、讨论积极.此外,在学习中还要让学生养成尊重他人的良好品质，认我倾听别人对自己的评价，能虚心接受，并能公平、公正、客观地评价别人。另外值得一提的是，在小组汇报时，我们教师应先将多年来的口头禅：“哪个同学愿

9、意来说一说”改为“哪个小组愿意来说一说”。要让各小组成员们明白：他们是个集体，成员之间应团结协作，共同钻研。同时还可以尝试设个小组的意见为靶子，让大家对他们的意见发表见解，那么在团体的争论中，学生就更容易发现差异，在思维的碰撞中，学生对问题的认识将会更加深刻“在教学中，我先学生之忧而忧，为学生.之乐而乐。学生在课堂上会思考，会提问,我感到欣喜：学生能自己主动阅读，写笔记。我为他高兴：学生在运动会上获奖，我为他欢呼：我学若做一个伯乐，为学生的每一个进步喝彩：我学会欣赏学生在作业本上的漫画，而不再声色俱厉地指货：我试着和他们一起体验学习的压力，成功的喜悦。在教学中，每一天都是新的开始，学生的状况不一样，我们的教学方法就要随之改变，所以，课堂教学是门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，怎样让朝气蓬勃的“少年派”被我们的课堂吸引，就耍我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，这样才能真正提高课堂教学的质量，让我们的课堂成为新式的活跋型课堂！参考文前：1、叶测等着教井用色与技师发展新探收音科学出版社2013年板2、曹明海著课堂教学艺术上海技育出耗社2010年总