促进有效参与,强化审美体验 —激活小学音乐欣赏课有效教学的策略研究 论文.docx
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1、促进有效参与,强化审美体验激活小学音乐欣赏课有效教学的策略研究音乐欣赏课占小学寻乐教材内容的一半比例,是提高学生音乐审美能力的支要途径。本文针对一线音乐教师在欣赏教学中产生的“误区”和名者的教育教学实践,明确指导学生砍赏的有奴斑喀:通过丰富投材文本、创新教学手段和善用教学评价,寻找乐曲与学生之间的“兴趣点”与“互动点”、力求在欣蕾教学中帮助学生“心随乐动”,促进其健康成长。关RO:音乐狄赏教学方法多元化优势声效一、问题的提出小学音乐欣赏教学是小学音乐教学的全要组成部分。音乐课程标准明确指出:感受与鉴赏是音乐教学的重要内容,是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。如何在小学音乐欣赏教学中实现
2、“轻负高质”,真正落实小学音乐欣赏教学的审美有效性值得我们关注。“遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐主体特征”,是音乐教学重要的指导思想。但在实际教学中,不少线教师反映音乐欣赏课很难上,孩了们对课堂上按照教材安排的曲目欣赏兴趣不高,一节课下来,究竟乐曲对他们心灵的碰揄擦出怎样的火花,不得而知也无法得知,审美和鉴赏能力提高缓慢。音乐欣赏课怎么上?老师们也各有自己的方式.有的老加的欣赏课是一场微型音乐会,听的比重较大,容易昏昏然:有的老师的音乐欣赏课就是音乐评析会,讲和说太多,过多的讲解使学生处于被动学习的状态,学生缺乏聆听音乐的动力。还有的教师在给孩子欣赏音乐时,总是想把一些伟大的音乐家的伟大的作
3、品带给孩子,可是听那些东西都需要有特别好的精神状态才可以,需要集中注意1个多小时,这对孩子是很难做到的。二、音乐欣出课有效教学策略(一)基于内容拓展.启发学生弁与在音乐欣赏课堂教学中,我们应该在指定教材文本的基础上,精心挑选能帮助儿童幻想音乐的教材,运用最巧妙、最有趣、最令张的词语的典型事物把孩子带入童话般梦幻天地。当一个孩子进入幻想,就会提出一系列的“为什么?”我们千万不要指货这是“想入非非”,更不要厌烦训斥,而要因势利导帮他们把幻想之火炽热的燃烧起来。如果我们对孩子特有的好奇心倍加爱护,就能培养孩子强烈的求知欲望和幻想能力。1 .介绍背景,激发兴趣每一个音乐作品,都会有它的背后故事,教师能
4、了解这些背后的故事,就能抓住学生的好奇心,激发他们学习的兴趣。介绍背景资料还能帮助学生.理解音乐作品。如在欣赏C小狗圆舞曲时介绍肖邦创作这首I如舞曲是由小狗有追逐自己尾巴团团转引发故事而创作:在欣赏莫扎特的g小步舞曲时介绍这位音乐神童的故事这些生动有趣的音乐故事定会深深吸引学生,饶有幸致地跟着老师参与音乐欣赏活动。2 .图谱演示欣赏教学看上去似乎很简雎,但其实是一个红杂的过程。苜先是对音乐欣赏的主观感受,通过对音乐的体验、知识结构等,形成自己独特的认识。小学生生活阅历少,知识储存有限,对于抽象的音乐很难理解。如果借助直观的线条、图形、色彩,帮助学生感知音乐,就能使音乐欣赏更直观、形象。(二)基
5、于教学方式优化,促进学生弁与在小学音乐教材中,音乐欣赏约占教材的一半,这是一个不小的比例。放货课不像唱歌、舞蹈等内容容易引起学生的兴趣,必须通过教学手段的创新创设多元化的、富有吸引力的课堂情境,笔者根据小学生形象思维为主,好奇、好动、模仿力强的特点,将听、看、唱、想、动、说的参与方式融合在欣赏课中,取得了良好的效果1 .营造氛围,调动学习兴趣比如:在欣就海上风暴时,我就利用了多媒体课件,把图画与声音相结合,模拟暴风雨来临风雨交加电闪雷鸣的情景,让学生充分感受到了海上MI暴的可伯,从他们脸上的表情以及语言所表达的都是多媒体所带来的特殊音响效果。这样的欣赏会让学生印象深刻,族至终身难忘。这样的欣赏
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