于细微处点灵犀 论文.docx

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1、于细微处点灵犀小学生创造力的启发与引领内容摘臬创造力是人类不可就少的一位得力助手，国家的可持维发展需要培养小学生的“创造力”.语文课程标准强调激发学生的“创造潜能我结合具体案例，认为应该从创新的意识和创新的能力两方而着手，培养孩子的创造才能：用帮扶放的方法让学生掌握创造技法，并学以致用。为学生插上创造的翅膀，引导他们飞向灿烂的明天。美健词案例创造力启发引领国家教育事业发展“十三五”规划指出：“培养学生创新精神与能力，从中小学做起，注重激发学生.学习兴趣、科学兴趣和创新遨识，加强科学方法的训练，逐步培养学生逻辑思维与辩证思维的能力J陶行知先生问：“生活的宗旨是什么？”有三条：“提高生活水准、启发

2、警觉性、培养创造力这正与语文课程标准强调的内容“在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能不谋而合。那么，什么是创造力呢？简单地说，创造力是指创造出新的、独特的东西的能力.当今世界教育正在发生革命性变化，对人才的创造力有r更高的要求.为r开发学生的创造力,我综合了学生的实际情况和接受能力设计/这个案例。辅导题目：鸟和飞机主逑分析：由原型事物引起联想，根据事物间的相似点而得到有益启发的方法，叫类比模拟法。日常用品、臼然现缴、机器、文字描述等都可以成为创造活动的原型。例如，莱特兄弟发明飞机，就是从鸟儿飞行得到启发：雷达的发明，也得益于蝙蝠。通过莱特兄弟发明飞机的故事，启发学生懂得

3、利用生活中的原型，进行创造发明活动，培养学牛的创造力。目的要求：通过学习事例，使学生掌握类比模拟法，激发学生创造欲望，培养和训练他们的创造性思维能力。课前准备：选例、多媒体制作辅导方法：讲授法、讨论法、归纳法、训练法操作过程：（）导入新课。1小朋友们,你们看过飞机吗？你们觉得飞机飞行时像什么？（板书：鸟和飞机）2听故事.（多媒体播放）莱特兄弟是美国俄亥俄州人，父亲是一个木匠，母亲是一位音乐教师。莱特兄弟很早就失去了父亲，靠母亲微薄的工资来维持生活。因为家庭经济困难，他们兄弟二人都只受过四年中学教育。但他们从小酷爱航空，梦想像玲儿一样在天空飞翔的志向不能使他们忘怀。后来，他们阅读了李林达尔的鸟类

4、飞行一一航空的基础h“每只鸟都是一名飞行特技表演师，i隹要飞行，谁就得模仿鸟儿”，于是，莱特兄弟利用一切时间观察鸟的飞行，常常跑到山顶，仰卧在岩石上，几个小时不动地仰里蓝天，观察老就的“行动作，看老窿怎样起匕、怎样盘旋、怎样滑翔,回来以后，不断地钻研、求教、实验经过他们的不懈努力,终于在1903年设计制造出全世界第一架飞机。（）课堂讨论.1莱特兄弟是怎样发明飞机的？2%和飞机有什么相似的地方？（学生交潦和飞机共性，说说发明过程3美丽的大自然是一个大课堂，里面绩含着丰常的知识。大自然里的生物是我们人类的“老师”，你还知道哪些人类的“老师”，它们为什么能够成为人类的“老师”？（有孩子就说，我还知道

5、科学家从鱼儿身上得到启示，发明了潜水艇，人们模仿能鼠造出了会跳跃的越野汽车。）（小组交流，找出相似点，获得启发。）4小结：这种用原型与某一类事物进行对照，找出相似点，从而获得有益启发的方法，叫类比模拟法。（板书：原型相似点启发类比模拟法）5这些有关发明的故事给你什么启示？（生畅所欲言，谈谈想法和做法。）6知道下面的事物是人们受到什么启发而发明的吗？锯闹钟蒸汽机照相机轮船母子雨披桨（三）课堂操作。1请你用:条长短不同的直线、两个忸、两个三角形、两个正方形组成有意义的图形.越多越好.2平常生活中的砖头有哪些用途？3请你续写心监竽充数，你会写出几种结尾？4如果你要去旅游，需要带那些东西？带得越全越好

6、。总结和建议：1通过学习我们知道用类比模拟法进行发明的关键是找到事物间的共同点。老师要鼓励学生大胆想象、积极思维、开展争论，提倡解决问题方法的多样性和独特性。2试举出由类比模拟法创造发明的物品，通过举例加深我们对类比模拟法的认识，并从中受到启发,使学生仃更多的机会获得新观念、新设想、新闪念，以提高他们的创造力.3告诉学生重视思考所遇到的一些现象，因为这些现皱很可能是创新的切入点。课外作业：1小组合作，运用类比模拟法搞一个小发明。2发明创造的方法很多，自己找一找。经常运用这些方法去思考问题，发展自己的创造性思维。随着社会的发展，人们不断赋予创造力新的功能。那么，怎样才能更有成效的生成和开发学生的

7、创造力呢？笔者以上面这则案例为契机淡淡自己的想法。一、不学不成，不问不知心理学研究表明,思维总是从问题开始的。陶行知先生说：“创造始于问题,行了问题，才会思考,有了思号，才为解决问题的办法，才仃找到独特思路的可能通过我平时的观察，发现很多富有创新意识的学生，他们好奇心强,求知欲旺盛，据加京大心理学家巴拉冈“探索动机”理论表明,儿童受到周闱新奇、模糊、不同寻常的刺激而搅乱己形成的认识习惯后，往往会在大脑解密中闪出“？”，并产生一种探索欲望。具体表现为：思维积极活跃、发言热烈主动、遇事“刨根问底二争论七嘴八舌。学生问r,说明他在思考。质疑，是创新的起点。二、独具匠心，神领意造在创造性思维成份中，发

8、散思维是最得力的“宠儿”其流畅性、变通性、独创性和多感官性对于创造活动来说是极为关键的.我们经常练习的“一题多解二“一事多写”、“一物多用”都是在发展学生的发散思维。在案例中，我设计了不完全的问题情境，使学生大胆设想，推陈出新，为学牛.维续探索提供可能。也可以让学生自设情境，自设问题，小组成员互问互答，共同来解决问题。“砖头有多少种用途”？“能盖房子、铺路、桌子歪了还能垫桌腿”案例中组合图形”这种课堂操作题形式、数学中的不同演算方法也适合训练学生的发散思维。例如在教学”三角形的内角和”时，可以把“自主权”交给学生，鼓励他们发挥自己的聪明才智，利用“剪切”、“拼合”、“测量”多种方法求出三角形的

9、内角和.学生自己动手去剪,去拼、去量得出结论，既活跃思维，又收获/成就感.在教学苹果里.的五角星这篇课文时，我先让学生读课文，说一说课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切半果的有趣发现传给“我”的事）；然后讨论交潦：你从这个故事获得什么启示？学生集思广益，明白了创造力来源于打破常规的思维方式。三、思接千栽.视通万里爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的切，推动着社会的进步,成为知识进化的源泉我在引导学生理解草原中“碧千里”的含义时，没有借助工具书，而是通过联想，想象草原无边无垠、青草吉翠欲滴的样子,把内蒙古大草原的影象深

10、深的印在学生头脑中，为进一步理解课文内容作好准备。学习了4晏了使楚以后，我有意安排以小组为单位，创造性地进行课本剧表演，充分发挥了学生潜在的语言能力、想象力、创造力.活跃想象.深化想象.结合写作创造想象.平时小练笔，我会提供材料，让学生完成习作。给滥竽充数续写结尾,有的学生写南郭先生离开王宫后，立志学吹竽，终学有所成：有的认为南郭先生仍然不学无术，流落街头由于小孩子没有形成持久稔定思维定势，他们在学习知识、思考问题的过程中，能够随心所欲地展开想象，上下五千年，纵横干万里.，创造性想象多于再造性想象。教师应该容许孩子们的“奇思妙想”，即使想法超出常规，也最好不要“一棍子打死”，应以鼓励、激发为主

11、，让孩子敢想、敢说、敢创新。四、授人以渔，举一反三方法是达成目标的有力保障。培养创造力的方法很多，我们经常使用的有检查提问法、类比模拟法、希望点列举法等。不管是何种技法，其用意都是开阔学生的思路，鼓励他们面对问题要敢想，大胆地学试，去设法解决问题，其实，在日常的学习和生活中，很多学生被乏创造技法的指导，他们只是下意识地去想去做，根本没有能力自我提升到理论的高度。如果教师经常准备一些培养创造力的方案，适时辅导，用“帮扶放”的方式让学生塔握创造技法，并学以致用。学生插上创造的翅膀，飞向灿烂的明天，肯定是“越飞越高”！五、千里之行，始于足下著名教育家陶行知说：“人有两件宝，双手和大脑，双方能做工，大

12、脑能思考。手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。我的做法是：引导学生.多看、多听、多想、多做，以活动为载体，注重加深学生自身的体验。如：对家乡的环境状况进行走访调查，并撰写简总的调查报告，学生.对自己所生活的环境有了更深的了解，思想上也受到了教育。最近，我带领学生制作风筝、放飞风筝，组织学生用扑克牌.“巧算24点”，和他们起参加文体活动、科技活动有什么新奇的点子动手试一试，让儿童在实践活动中发挥创造潜能。陶行知先生几十年前的期望是：解放孩了的头脑，使他们敢想、善想：解放孩子的双手，使他门敢干、善干：解放孩子的眼瞄，使他们敢于观察、善于观察:解放孩子的嘴巴，使他们敢说、善说：解放孩子的空间，扩大学生的活动领域：解放孩子的时间，保证学生有时间去独立学习、活动和创造教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事丁创造工作。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就应该进一步把儿童的创造力解放出来，为把他们培养成具有创新精神和创造才能的新时代人才夯实基础。【注林】：思接千般,视通万里：说明想求是很变要的.选自刻Q文心的龙，【叁一丈叔:1.方明物陶行知我百名篇孜方料芋出.版社2016年1月2、张乐天主笳教育学尚舒教有出版珏2017年3月第一版3、那雪主蚪心足竽高等教育出版社2019年5月第二旗