《令人神往的日内瓦》一等奖说课稿.docx

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1、令人神往的日内瓦一等奖说课稿嵬令人神往的日内瓦3一等奖说课稿这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、令人神往的日内瓦等奖说课稿一.说教材小学语文新教材三年级第一学期第五单元是介绍欧洲风情的一系列文章，向学生打开了扇了解世界各地人文历史的窗户。通过学习，让学生在书页间自由快乐地穿梭旅行，感受“身未动，心已远”的境界。令人神往的日内瓦是其中的一课。课文从风光埼丽、人与自然和谐相处、重要的外交舞台等方面介绍令人神往的瑞士旅游胜地日内瓦。课文开头一节为总起句，介绍日内瓦是个风光埼丽、令人神往的地方。课文的第2节是文章的重点段，具体介绍了日内瓦湖中及其湖畔的分色以及日内瓦市民爱护小动

2、物，与自然和谐共处的具体表现.最后一节介绍日内瓦是一座国际城市，是一个宙要的外交舞台。引导学生阅读本文，不仅要让学牛.感受到日内瓦风景的美丽，更重要的是要引导学生掌握定的阅读与表达的方法。二.说学情I、已有知识和生活经验对了瑞士的著名旅游胜地日内瓦，学生在此之前鲜有了解“但是学生已经预习过课文，对课文内容有一定了解，所以这篇课文尝试运用较直观的方式（给学生欣赏日内瓦的图片及其地图）教学，创设情境让学生较快进入课文。2、学习方法和技巧我班学生通过前几篇课文的学习已经初步了解一些理解词语的方法，如通过换词、联系上下文、查字典等方法来理解词语。在这堂课上，我将在此基础上，继续指导学生运用联系上下文等

3、方法理解和枳累文中词语。此外，刚跨入三年级的学生在阅读分析能力上有了一定的提高，但他们对课文的理解始终处T局部的范围，在整体阅读上有欠缺,如何抓住课文的主线，深入阅读课文，是这一时期的歪要任务。需要教师在课上多加训练，引导学生把课文读完整，然系上下文思号问题，提高阅读能力。3、个性发展和群体提高新课程强调切为了学生的发展，使每个学生都能在艰有基创上得到定的发展。这篇课文对于学生来说，要求学生具有一定的阅读能力和语言表达能力，掌握并运用一定的方法理解词语。因此，在教学过程中，尤其要关注那些平时学习方法有困难,语言表达有问题的学生，对于一些基础较好,理解能力较强的学生而言，可以在其回答问题的规范性

4、、完整性和说话训练板块有所侧重。三.说教学目标结合单元目标、教材特点及木班学情，我制定了以卜的教学目标。1 .独立学习本课10个生字，运用不同的方法理解并积累“令人神往、风光埼丽、白雪皑皑”等词语。2 .在阅读感悟的基础上，有感情地朗读第2小节中的重点内容。3 .在老师的引导下，能按一定的观察顺序来介绍景物。4 .通过文本的学习，领略口内瓦的埼丽风光，感受日内瓦人与自然、人与动物和平相处的和谐之美，激发学生热爱自然，热爱和平的情感。本单元的重点训练目标是指导学生学会理解词语的方法，如联系上下文、查阅工具书、找近义词等方法。因此，我把第一个教学目标酹定为运用不同的方法理解“令人神往、白雪皑皑、旅

5、游胜地”等诃语的意思，让学生在阅读过程中能够灵活运用这些方法。课文第2小节是文章的重点段，需要重点赏析，我设计了两个主要问题“把你最喜欢的一处景物划出来”和“日内瓦被称为和平之都到处充满着和平幸福，你能从课文的哪些地方看出来？”来组织教学，并指导学生有感情地朗读，在读中感受日内瓦人与自然和谐共处的动人画面。同时，指导学生按定的观察顺序介绍比物并进行相应的说话训练也是本课教学目标的重耍组成部分.四.说学法1 .自主探究法语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的遨识和习惯。教师是学习活动的组织者和引导者，教和要引导学生在实践中学会学习。”在这觉

6、课上，我注重学生学习上的自主合作探究，留给他们充分的自主学习和小组交流的时间。在交流日内瓦令人神往的景色时，我采用“选择你最寻欢的一处景物用直线划出来，并说说理由”的方式，让学生自由感受，自主学习，自我表达。2 .小组讨论法在重新组合文中景物的描写顺序后，我让同桌交流完成填空，培养他们自主学习和与人交流的能力；在说话训练部分，我让他们四人小组讨论完成填空，既锻烧了他们的口头表达能力，乂可以培养他们的团队合作意识，并养成倾听他人讲话的好习惯.3 .品词析句读段法语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，尤为重要的是要让学生学会求知，学会学习方法，变“我学会”为“我会学”，让他们在课外独立阅读时也能读

7、有方法。品读是学习语文最基本最常用的方法，能切实有效地让学生进行语言文字训练，理解课文内容“本课中，我抓住描写日内瓦风光的几个关键词，如“令人神往、风光绮丽”等，让学生朗读、体会，回顾理解词语的几种方法：我让学生找“日内瓦被称为“和平之都”到处充满着和平幸福，你能从课文的哪些地方看出来？”的句子，并让他们朗读感受生活在日内瓦的和平幸福。4 .迁移训练法教无定法，垂在得法，贵在用法与导学。在领略了日内瓦湖迷人风光的基础上，我适时引入“学着作者的样子说说黄浦江两岸风光“，趁热打铁，在学生刚学到的知识基础上进行一定拓展和迁移，以便他们在日后的写作和说话中熟练运用。五.说教法1、巧设情境根据儿童的认知

8、规律、结合教材特点，用图画和音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生与课文内容产生共呜，从而使他们如临其境，极大地激起学生学习课文的兴趣，联系生活，入情入境，尽情释放自己的情感。在这篇文章的教学中，无论是让学生“乘着国际号游轮去游览”的语言的设置，还是欣赏日内瓦如诗如画的图片，都是为让学生能有身临其境的感觉，能较快地融入课文内容。利用现代信息技术能够填补学生认知上的空白，结合老师深情并茂的范读，使文本内容跃然眼前，帮助学生更好理解课文语句。2、令人神往的日内瓦一等奖说课稿尊敬的评委老师你们好，今天我说课的文章是江南的冬景讥我将从教学理念、教材分析、学情分析等几方面来展开我本次说课“（首先是我的教学

9、理念）一、教学理念建构主义理论主张，教学应以学生为中心，学生是课堂的主体，教和充当的是指导者、帮助者和探路者的角色，并且强调新生间的协作与对话。（因此，在课堂教学中我将始终贯彻这教学理念，积极引导学生自主学习。）二、教材分析江南的冬景选自芥教版高中语文必修一第四专题“像山那样思.考”，是“谛听天籁”板块中的第一篇课文。本专题旨在让学生于阅读中陶冶性情，培养审美能力，并在此基础上强化生态环境保护意识。本文是佛达夫南迁杭州之后写下的散文名篇，作者从各个角度描写了江南的冬天，描绘了-幅江南暧冬的水墨画。三、学情分析（分析完教材，我再来分析下学情1 .学生在初中时已经学过散文，而且在第三专网中又进一步

10、学习了散文的鉴赏方法与文体特点，所以对本文的写作特点较易把握。2 .的学生大部分都是浙江人，生于江南长于江雨，所以对江南的冬景有切身的感受，便于感受江南暖冬的自然之美。四、教学目标（根据教材内容和学情，我制定了本课的教学目标）1 .知识与技能目标：提高朗读技能，掌握本文对比衬托、虚实结合的写作手法。2 .过程与方法目标：通过朗读与小组讨论，体验江南秀美冬景。3 .情感态度与价值观目标：陶冶性情，提升审美境界，激发热爱生活之情.五、教学重难点（基于以上思考，在实际教学过程中，我将如下两个方面确定为教学的重点与难点）一是提高朗读技能，掌握本文对比衬托、虚实结合的写作手法。二是陶冶性情，提升审美境界

11、，激发热爱生活之情”六、教法与学法为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课的教学方法为：诵读法、情境法、提问法和研讨法在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、讨论法、自主探究法和悬念法。教学时数：1课时（我将以一课时的时间来完成本文的教学）七、教学过程导入：用PPt展示白居易的忆江南“江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝，能不忆江南”。春天的江南是如此的光彩夺目，那么冬天的江南也别有一番风味吧！让我们走进郁达夫的散文，一起来领略一下江南的冬景吧！然后

12、我将用PPI介绍郁达夫的生平以及本文的,写作背景。（接卜.来我将运用“整体感知一一咀嚼鉴赏一一拓展延伸”的三板块教学法，来引导学生学习本文Q1 .自读课文，赘体感知请同学们自读课文，对文本有一个初步的感知。新课标对学生阅读的耍求是：在通读课文的基触上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生更于阅读的主体地位，以阚动学生的主动性和枳极性。2 .设疑讨论，咀嚼鉴赏学生在上述过程中已经完成对文章主体的把握，卜面我将结合学法指导，案扣问题展开，安排学生小组明读并讨论以下问题:（1）谛同学们给文章分一下段落，并说说每段都写了什么？这问题我会让学生小组充分讨论，如果学生出现莫衷是的情况，我再加以适当的点

13、拨，最后得出结论：1-4为一段，写了北国的冬天，江南的冬天与晚秋，还有闽%的冬天；59为一段，分别写了“江南的植物、寒郊散步、寒村微雨、江南雪景、江南的早冬”第10段单独成段。我将具体分析曝背谈天与江南雪景。（2）第段中，作者不仅写了江南的冬珏，还写了北国和闽粤的冬天、江南的晚秋，这里用/什么手法？（对比）（3）在江南雪景中，作者对雪景没有做实景的描绘，只是引用了一喳诗句，在频度诗句的时候乂写出了雪趣。这里乂用了什么手法呢？（虚实结合）（4）作者通过对比与虚实结合的手法，描绘出了江南冬景的什么特点呢？（明朗、可爱、迷人）3 .拓展延伸，化虚为实请同学们再次有感情的朗读课文，并在课后写篇描写家乡

14、冬景的散文，写出自己的情感。（本专题的主要学习方式是文本研习，而写作时最好的研习，只有不断地进行语言实践，才能对文本的精微之处有独到的体脸，才能真正把握文本，达到自由的境界。）我的说课到此结束，谢谢！3、令人神往的日内瓦一等奖说课稿一、说教材：1、短文两篇是人教版八年级第二单元两篇充满意趣的散文诗。寻常的事物却因多情的作家激起心灵之声。作者“醉翁之意不在酒，反弹琵瑟，借,，飞蛾，“奇父，“嫦娥”这些意象宾示一种向上的不屈不挠的力。是作者生活的一种希望，信念，也是他理想的,化身。2、据“课标”：学生对课文内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式共同探讨疑难问题。教学难点：通

15、过创写句子的模式来教读课文。教学重点：理解飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义.3、教学目标学习目标：理解“飞蛾扑火”“有父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义,散文诗的朗读。能力目标：枳累的迁移，培养想象创新的能力。德育目标：评价作者的理想及价值的取向.二、说教法坚持以：“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”教学思想.以及素质教育的方向，采取以下教学方法：A、创设情境法B、疑读法C、议读法三、说学法教法的根本是学法、只有把学法教给学生，才能达到不教、正所谓授之以渔，则终身受用无穷、”A、想纵法：蔻因斯坦曾说过，想象力比知识更重要、时图画、幻灯片、故事进行感性认识并有所启示，合理联想想象、！读文章找答案来进一步读课文。B、小组竞赛法：在既定的评分标准下,竞赛.C、讨论法：小组讨论对文章质疑解答。课时安排：2课时,设计课时过程（一）导入（5分钟）1、三分钟演讲“嫦嫉奔月”、夸父追日的故事。2,展示学生所绘的图，课件幻灯.（日的：设置情境，引发联想）3、是否有所启发？有何感悟？（FI的：学会自主思考，找寻答案（二）欣赏明读（目的：对刚才所遇到的问题，自主找寻答案，有据可考，引发新一轮的探讨.）（5分钟）（三）学生互相推荐疑难字词。幻灯展示