19牧场之国公开课一等奖创新教学设计.docx

《19牧场之国公开课一等奖创新教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《19牧场之国公开课一等奖创新教学设计.docx（4页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、19牧场之国公开课一等奖创新教学设计牧场之国教学目标：1.通过抓关键词，边读边想象画面，体会荷兰牧场之美。2 .有感情地朗读课文，通过提取、筛选、整合信息，用自己的话说说“真正的荷兰，3 .迁移运用“一咏三叹”的行文思路，初步整体介绍“醉”美西湖。教学重难点：有感情地朗读课文，通过提取、筛选、整合信息，用自己的话说说“真正的荷兰”。教学过程：学习活动一：铮选整合，形成牧场印象一、揭题导入，聊聊荷兰印象1.板书课题：牧场之国。4 .说说荷兰初印象。我们来到学习地图第三站一一牧场之国。齐读第1自然段，你知道荷兰是个怎样的国家吗预设1：荷兰是水之国、花之国、牧场之国。预设2：荷兰这个国家地势比较低，

2、许多区域低于海平面，到处是河流，到处是湖泊，是名副其实的水之国。预设3：荷兰那边的花特别多，是一个梦幻般的地方。3.想象牧场之国的画面。说到牧场之国，你脑海中出现的是一幅怎样的画面二、交流感悟，提炼牧场信息1.品读文句，提取关键信息。牧场之国是怎样的呢（板书：是的）轻声朗读课文，圈画印象深刻的句子，并用一两个词作简要枇注。交流批注的句子，读出画面感，说说自己的感受。预设1：牧场之国是和谐的。出示交流句子；牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。老牛好似牛群的家长，无比尊严。牛犊是牛犊的样子，老牛是老牛的样子，一切都是它们该有的样子，体现了和谐之美。

3、（生板贴：和谐）全班齐读，读出牛群吃草的和谐之美。预设2：牧场之国是美丽的。出示交流句子:极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。碧绿的丝绒般的草原是怎么样的草原呀（出示图片，感知丝绒般的草原）（生板贴：美丽）女生齐读，读出草原之美。预设3：牧场之国是自由的。出示交流句子：成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。随文理解膘肥体壮”的意思，补充资料了解“公爵”的意思。（生板贴：自由）男生齐读，读出骏马的健壮和自由。2.组内交流其余部分。小结：品读文章中的句子，选最能体现“真正

4、的荷兰”特点的关键信息进行整合。（生板贴：悠然自得、宁静等）学习活动二：组合转述，介绍“真正的荷兰”炼习转述，说说“真正的荷兰用刚才自己标记的句子练习转述。提示：可以直接用文中的语言来说，也可以转化成自己的语言来说。预设1：牧场之国是安闲的，白色的绵羊悠然自得，黑色的猪群不停地呼噜着。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，都在安闲地欣赏着这属于它们的王国。预设2：牧场之国是宁静的。白天牧场里牛群安静地吃草，牛犊仪态端庄，老牛无比威严。傍晚绐奶牛挤奶的人们默默无言，整个牧场只看到运奶的汽车开往城市，听到来往船只的鸣笛声。牲畜睡着以后，一片宁好。二、关注反熨句，体会一咏三叹1.组合成段，连起来说一说

5、。关注文中反复出现的句子。预设：这就是真正的荷兰。（板贴：这就是真正的荷兰。）把反道句和刚才前面引用关键词说的那段话，结合在一起说一说。预设：牧场之国是安闲的，白色的绵羊悠然自得，黑色的猪群不停地呼噜着。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，都在安闲地欣赏着这属于它们的王国。这就是真正的荷兰。2.整合成篇，介绍“真正的荷兰”。用几个关键词，炼习一咏三叹地介绍“真正的荷兰1预设：牧场之国是自由的，匹匹骏马膘肥体壮，在无尽的草原上自由飞驰。这就是真正的荷兰。牧场之国是和谐的，白色的绵羊悠然自得，黑色的猪群不停地呼噌着。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，都在安闲地欣赏着这属于它们的王国。这就是真正的

6、荷兰。牧场之国是宁静的。白天牧场里牛群安静地吃草，牛犊仪态端庄，老牛无比威严。傍晚给奶牛挤奶的人们默默无言，整个牧场只看到运奶的汽车开往城市，听到来往船只的鸣笛声。牲畜睡着以后，一片宁静。这就是真正的荷兰。3.自主探究，体会一咏三叹。小组内交流汇报：作者为什么要一次又一次反复地强调“这就是真正的荷兰”呢预设：强调这是真正的荷兰，表达自己对荷兰牧场的喜爱之情。学习活动三：一咏三叹，介绍“醉”美西湖一、分组活动，改写转述资料卡1.全班分为两大组，分别从历史、诗文两个方面改写资料，用一咏三叹的方式描写“辞”美西湖。2.根据改写的内容练习介绍，组内推选一位改得最好的组员进行展示。二、组合展示，介绍“醉”美西湖1 .四人配乐展示。组内推荐四位同学上台，从风景、传说、历史、诗文四方面合作展示成果。（提醒：准备充分，站位、表情、状态般佳。）2 .成果形式拓展。展示同学介绍“醉”美西湖成果的设计经历，丰富“大读写单元”的学习成果。3 .介绍更多遗产。同学们可以用上这三节课学到的方法，选择自己感兴趣的中国的世界文化遗产介绍给更多的人。