三年级下册第一单元教案 位置与方向.docx

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1、三年级下册第一单元教案位置与方向三年级下册第一单元教案位置与方向教学时间：6课时第1课时教学内容：例1及练习。学习目标：1、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、培养学生良好的观察能力。教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。教具准备：东、南、西、北卡片教学过程：导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转。温习和感受方位。2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？4、出示课题：东西南北新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引

2、出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立,指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：出例如1挂图：*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的面。教学楼在操场的面，大门在操场的面。完成“做一做”稳固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向

3、各有什么？4、小组讨论：你怎样记住我们嘉兴市的东西南北方向？5、背儿歌:早晨起床面向太阳，前边是东后边是西,左边是北右边是南。小结。课外作业：认方向。教学内容学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例2使学生知道地图上的方向。例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

4、例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。教学目标1.通过现实的数学活动，培养学生识别方向的意识,进一步开展空间观念。2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。第2课时过程：温习：1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方向的游戏。新课

5、：（一）例2：1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准,太乱了。）5、为了方便交流,地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在,你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。6,学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。（一）例3：1、观察例3图,你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？3,少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走

6、？去电影院怎么走？稳固练1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做:从图上获知“北”，根据”上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？教学内容：例2、例3及练习目标：1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。3、进一步培养学生的空间观念。重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。第3课时过程：练习：1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？2、老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的3个方向。3,看图说方位：出示挂图，同桌互相说说谁在谁的哪一边。4、分组活动：送回家（用东西南北卡片综合练1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？3、第6页第3题：4、第7页第4题：观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳吗？比一比,谁说得对！讲评。5、引导学生阅读：你知道吗？总结。课后在中国地图上找一找东西南北着名的旅游区。教学内容：综合练习学习目标：1、使学生进一步稳固对东西南北方向的认识。2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。