三年级下册《面积和面积单位》说课稿.docx
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1、三年级下册?面积和面积单位?说课稿您现在正在阅读的三年级下册?面积和面积单位?说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!三年级下册?面积和面积单位?说课稿各位评委、老师们,上午好!我说的课题是?面积和面积单位?。下面我将从教材、前测、教学目标等环节进行说课。一、说教材:本课内容在义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第7074页。教材简析:?面积?属于空间与图形领域,被安排在三年级下册第六单元。这一单元具体包括:面积和面积单位,长方形、正方形的面积计算,面积单位的进率,常用的土地面积单位四局部。本课是这一单元的起始课,它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位,长方形和正方
2、形的特征及其周长计算的根底上进行的。学生从学习长度到学习面积,是从一维空间向二维空间转化的开始,是空间形式由线到面的一次飞跃。学好本课,不仅是学习面积计算的根底,更是小学阶段几何教学的根底知识。为了帮助学生建立面积概念,教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。教材按照先认识面积(包括物体外表的大小和封闭图形的大小),然后归纳面积的概念,再认识常用的面积单位(包含统一面积单位的必要性),为什么用边长是1的正方形作面积单位及认识常用的面积单位(平方厘米、平方分米、平方米。二、说前测:关于面积和面积单位学生知道些什么呢?对三年级两
3、个班学生的前测结果统计说明:关于面积,87%的学生通过其他渠道或自学课本知道面积一词,13%的学生表示从未听说;15%的学生对面积的含义有错误认识,56%的学生认为面积和物体的大小有关,29%的学生表示说不清楚。关于面积单位,69%的学生表示通过其他渠道或自学课本知道面积单位一词,31%的学生表示从未听说;10%的学生对面积单位的含义有错误认识,47%的学生认为面积单位和物体的大小有关,43%的学生表示说不清楚。据此,我制定了以下教学目标:三、说教学目标:(1)通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动,使学生理解面积的含义。(2)在解决问题的过程中,使学生感受建立面积单位的必要性,初步理解面积单位
4、的建立规那么。(3)认识常用的面积单位:平方厘米、平方分米和平方米,并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念,形成正确的表象。(4)培养学生观察、操作、概括能力,使学生体验到数学来源于生活并效劳于生活。教学重点、难点:重点:使学生理解面积的含义,掌握常用的面积单位并建立正确的表象。难点:在操作中体会引进统一面积单位的必要性。四、说教学准备:(1)教具:多媒体课件;米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。(2)学具:两人一份面积相近但形状不同的长方形;大小不同的正方形、长方形、圆形、三角形纸片假设干、1平方厘米、1平方分米的学具。五、说教法和学法我选择的根本教法、学法有:活动教学法:即以直
5、观体验活动为主线,结合生活实例,创设数学情景,提出数学问题。学生在活动中体验学习,建立正确的表象,掌握数学方法,解决问题。它遵照着从生活到数学、从具体到抽象的教学原那么。直观演示、动手操作法:空间与图形的教学中,提供直观是认知的起点。教学中,我注重直观演示和动手操作活动。让学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习,在真实的感受中获得实实在在的直接经验。自学辅导法:面积单位的制定不需要探究,教学中我会引导学生带着问题自学。通过自学,学生能迅速了解面积单位的含义,建立正确的表象,对形成常用面积单位实际大小的观念,具有重要的意义。六、说教学程序(一)创设情景,初步感知。1 .出示米尺和学生尺。比一比
6、,有什么不同?从而提炼出比的结果:长短不同,大小不同。2 .你们所比的长短指尺子的什么?(长度)大小又指的什么?(尺子的面)3 .小结:今天我们一起研究有关物体外表的知识。(板书:物体外表)?课程标准?强调:从学生已有的知识和生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型。这一环节中,学生已有的旧知长度和相关物体外表的经验呼之欲出,自然体验由线到面的空间飞跃,引出对物体外表的研究。观察比拟中,学生也初步感知了长度与面的区别,为下节学习长度单位和面积单位的比拟埋下伏笔。(二)充分感知,引导建构。1 .通过物体的外表感知面积:纸上得来终觉浅,绝知此事需躬行。J(1)指一指:我们身边有很多物体
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