三年级下册《七颗钻石》说课稿.docx

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1、三年级下册？七颗钻石？说课稿?七颗钻石？说课稿一、说教材?七颗钻石？是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五组中的一篇精读课文。这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾,许多人和动物都焦渴而死,一个小女孩抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来。根据新课改理念，学生的兴趣，爱好及个性特征，设计如下教学目标：过程与方

2、法目标：抓住重点语句，从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。情感态度与价值观目标：懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，启发学生丰富的想象力，感悟爱的博大。二、说教法和学法1、设计理念：?语文课程标准？指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生在自由宽松，但又有方向指引的气氛中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性认识，在提升后促进感情朗读,我想这是对本篇情感味较浓课文增进体验的合理途径。2、教法结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究和读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法

3、、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力3、学法：与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、开展性和创造性。三、说教学设计教学以水罐变化为明线”，以爱的层次为暗”情，表现爱的伟大、爱的力量，层层深入。整体思路是：(1)激情导入，走进文本；(2)整体感知，回忆内容，导出课文明线”。(3)精读理解，品读词句，感悟课文暗“情。(4)总结全文，提升层

4、次。四、说板书孝心&rarr；爱心&rarr；母爱&rarr；博爱这堂课的板书设计，形象直观地概括本节课的主要内容，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。童话：？七颗钻石？第一课时教案教学目标：1 .学习本课生字。、2 .了解课文内容。3 .正确流利地朗读课文。4 .学习课文第一自然段。教学过程：一温习？可贵的沉默？1 .指名说说?可贵的沉默？一文的内容。2 .谈谈你最近为父母做了哪些事？二引入,揭题。三初读课文1 .出示自学要求：A自由读文，读准字词。B学习生字新词C了解词语意思。D说说课文讲了一件什么事。2 .生按提示自学。3 .反应。四 .学习第1自然段,体会当时水的重要性、1 .

5、齐读2 .说说第1自然段讲了什么3 .看投影片“大地干裂：想想当时地球上是什么情景。4 .指名汇报。A大地干裂B树都枯死了。C到处是小动物的尸体。D河里井里没有水流。这样的情况让人心情如何？5 .指导朗读。五 .小结六 .写字指导七 .作业童话：？七颗钻石？第二课时教案（11周交流课）教学目标：1.学习带着美好的感情来朗读课文。2.理解课文内容，了解水罐的一次次的变化，明白变化的原因，并能说说从中自己体会到了什么。3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，懂得用爱心对待周围的人和事。教学重点：通过理解重点句子来读懂课文，体会小女孩的爱心及爱心的神奇力量。教学难点：让学生体会到一次次神奇的变

6、化都是源于无私的爱心,从而受到教育。教学过程：一、创设情境,温习导入。1 .同学们，看到这美丽的夜空，还有那明亮的北斗七星，你一定想到了昨天我们学过的一篇课文，是什么？师：请同学们深情的读一遍！（生再读课题。）2 .师：看来同学们掌握得都不错，这个故事中有哪些人物？还记得吗？谁来说说这篇课文主要讲了个怎样的故事？3 .那么故事是发生在怎样的背景下的呢？4 .读中领悟水罐的神奇变化。1 .过渡：是的，如果没有水，每个人都将无法生存下去，在一天夜里，有一个小女孩，为了生病的妈妈出门去找水,她拿的那只水罐发生了许多神奇的变化。翻开书本80页，自己默读课文的2、3、4自然段。把自己认为神奇的情节用一一

7、画出来，并标上序号。2 .流一共是五次让学生自由交流自己认为神奇的地方。A、当她醒来的时候，拿起罐子一看，耀子里竟装满了清澈新鲜的水。B、她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。C、当小女孩再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。D、就在这一瞬间，水罐又从变成了金的。E、这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。出示这5个句子自由读读这几个句子，用自己的话简单地说说水罐的神奇变化。三、研读课文感受美好过渡：从这些变化中，我们深切地体会到，这是一个（）水罐？（神奇,有魔法）每一次变化前都发生了什么?从中你感受到了什么呢

8、?和小伙伴再读读课文2.3.4自然段，交流你感受深的地方。1 .学生大声地自由朗读。2 .班自由交流A一天夜里，一个小女孩拿着水耀走出家门，为她生病的母亲去找水。小女孩哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。B小女孩喜出望外,真想喝个够,但又一想，这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。C小女孩往手掌里倒了一点儿水，小狗把它翻净了，变得欢喜起来。D小女孩回到家，把水罐交给了母亲。母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧？她又把水罐递给小女孩。又把水罐递给小女孩。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。E这时，小女孩再

9、也忍不住,正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小女孩咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。3 .班汇报交流,并说说体会。4 .想象说话：这种爱感动了天地,创造了奇迹，从水罐里涌出了一股清澈又新鲜的水流，如果当时你就在那里，你会怎么样呢?熟读课文的根底上思考两个问题：1、把自己认为神奇的情节找出来。2、水罐变化前都发生了什么。傅老师建议我先试上一节课,但由于时间紧，也没来得及试上就上阵To今天上完这篇课文后，可谓感受良多：自认为较成功的有以下几个方面1、把对课文的整体感知放在课前三分钟，让学生听童话故事然后导入课文，事实证明这样效率提高了不少。2、课堂上，能让学生有充分的时间讨论“水罐每一次变化前都发生了什么并适时指导学生。3、问题的设置能环环紧扣，一个问题答复完了能马上追问同学更深层次的问题。4、学生的课前预习较到位，问题答复令人满意5、课件能精心制作，效果不错。缺乏之处在于板书本来是随着教学环节而出现的，但由于忙着操作课件，竟忘了板书，只好在总结时边让学生回忆本课知识点边板书。其次由于个人能力有限，导致后半局部教学目标无法全部完成，只能草草收尾,并把想像说话的环节作为了课后作业。最后真心地希望各位同行不吝赐教，以帮助我在今后的教学道路上少走弯路,快速生长！谢谢!