风雪有乾坤人景共起舞----《祝福》《林教头风雪山神庙》联读教学设计.docx

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1、风雪有乾坤.人景共起舞-祝福林教头风雪山神庙联读教学设计设计意图首先，环境与人物相存共生，两者关系是本单元文本研习的重点.统编教材必修下册第六单元“学习导语”中有这样一句话：“在人物与环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发限,关注作品的社会批判性”.所以我将本节课的核心内容设定为：对比阅读祝福林教头风雪山神庙中关于-风雪.的环境描写，分析其作用的同时深挖.风雪”所反映的钳制主人公命运的社会根源.其次，引导学生在研习中充分感知体悟这组关系，是本节课的设计方向.“分小组松括各篇小说中社会环境的特点，并结合具体内容分析社会环境对人物命运的影响，在全班交流.“这是单元研习任务中给我们提供的学法指

2、导.所以在学法上,我以小组合作交流、分享展示为出点.这样既能激发学生兴趣，凸显情境任务的真实性，又有利于将学生思维引向更深处.最后，结合教学实际我发现：单篇阅读是策略之一，但容易陷入肢解文本，零破碎打的尴脸.大单元构建宏伟，提纲挈领，但容易挂一漏万，浮光掠影.基于这样的思考，我决定采用板块式救学,借助情境任务完成研习.教学目标1、【语言建构与运用】通过精读、as点勾画、整合表格的方式，分析小说中的自然环境和社会环境的特点，从而对环境与人物命运之间的关系作出解说.2.【思维发展与提升）芸试稿填写对比性表格.给制人物命运折线图，从而总结影晌人物命运的偶然因素与必然因索.3、【市美鉴赏与创造】多方面

3、体会环境描写的作用，屉知草蛇灰线”艺术技巧的吸念及其表达效果.4、【文化传承与发展】体会小人物在丑恶的大环境下的”生存状态.理解个体生命的沉寂之美与反抗之关，学会正确认识并对待人生中的逆境.重难点及课前任务【敕学正点】在理解环境描写作用的过程中，感受“尊蛇灰战,伏脉千里”的艺术效果.【敕学雉点】理就人物命运的必然与偶然，感受个体生命的沉寂之美与反抗之关.【课前任务】1,复习祝福林教头风雪山神庙两篇小说的故室情节，并找到其中关于风H”的描写片段，并赏析其环境描写的作用.2、了解两篇小说的社会环境，并整理成知识卡片.敕学过程一、导入在雪花飞堤，北风野味的黑夜，祥林嫂在雪中沉寂,悄然死去，而林冲却在

4、风M之夜奋起反抗，在血中杀出一条血路.同是风雪之夜，小说主人公的命运却栽然不同，这究藁是为什么呢？今天就让我们走进林救头风雪山神庙和祝福这两篇文章，走进那场.内含乾坤，外有天命”的绝美风雪，一起领略风雪美景的妙处，也一起探索生命的真谛吧！二、活动过程板块一：BB点勾画找风雪,审美鉴食品风俗1 .勾画风雪将课前圈点勾画“风雪”环境描写的句子在小姐之内进行分享交流，并完整地填写表格.2 .鉴赏风W结合课前完成的风雪境描写的作用，学生小姐内讨论，形成汇总结果并进行汇报.枚师点拨：提示学生可从氛围、人物.情节、主近几个方面思考风雪描写的作用.11日WWWtIHil!-作用祝福天包拆酎，*gw,IXtN

5、XifiantISH版蹄HM9,7tt*fl三.*W11B目的黑包将龈JS-S1%情御雪天*.的书腐1,肝安如晶工永蒯履去世迫T节，H日好又H天f三TTfC,但窗MRih*花M时M缩肛SXfNfiiVAa.（作，防IllUWlI免试用0国为对比依柘桂Mii去世的*息原的Hft*喷点点的下家7（JR夕，黜尊翩履也国）stt,XiimrHSftJiffV-IeaaiNfii花，mmi.*(Mft)价7”的”主(MlUMi)物？1世：正IH天工三eS,躯解,WSftftSJieT-XXlI3(1X7.福朝8。)w-wajn.issfc三o11a三:t,HM碟瞰五服郝GBl正受1(EtE1.HJFXA

6、ietfyml*8G反丑目豪：Elk上M下得臬（MXM4Mw）H4Si!lS,也*北R声向堂方己IeHKM7,je*Mm.学生小结风雪描写的具体作用.效师小结：这两篇文章中的“风雪”都起到了不可或缺的作用，但这其实是作者精心设计的结果.两篇小说中的“风雪”都不是自然景物的简单爰制，而是因人而设，因景而布的.在古典小说中称这种写作技巧为“草蛇灰然.草蛇灰线“是比喻事物留下除约可寻的线索和迹象，在写作中喻指一种叙事行文的笔法.用这种笔法所描写的率物简单零碎、反我出现、忽断忽续，看似不相关联，实际上却互相伏应，形成一条若有若无的税案，贯穿整个情节之中。板块二:命运折线看影响，条分缕析也根源1 .分析

7、自然风雪与人物命运的关系教师指导：法国哲学家曾吉人是环境的产物，正如海葵是海洋的产物.环境里造人，正如河流影响航道.的确，环境是会影响人的，这正如小说中的风雪影响了林冲和祥林嫂的人生航道一样：风M致赎了林冲，却埋葬了祥林嫂.接下来，清同学们以横轴为生命战，纵轴为命运，用坐标系的形式画出祥林嫂和林冲的命运折线图.并标注出他们命运中有关风笛的部分，分析自然环境与人物命运的关系.学生作品:请同学们据图思考:自然风雪与祥林煨、林冲的命运是否相关？学生分四组讨论，选代表发言，小蛆长根据发言做好发古小结.学生1：祝福中，在风雪后，开春之际的狼无食可觅，叼走了阿毛，从此祥林嫂的命运发生了改变，此后便走向不幸

8、与悲惨，这里看出风雪直接改变了人物命运.学生2:祥林嫂在宅后春天死了丈夫、雪后的孟春改嫁、风雪之夜第二任丈夫去世、她自己也在风雪之夜去世.风事是不能赅受春天的温覆的，而祥林嫂也注定了是一个没有春天的女人.或许祥林嫂的命运犹如风雪:竺之洁白发征命运里的她是洁白无落；雪之孤零象征她命运里的她只能是孤独地沉寂；雪之短暂也象征若她生命的短哲.学生3:因躲海风雪,林冲在山神庙里意外听到对话，如梦初醒,终于燃起复仇和反抗的大火.所以风H救了林冲，也改变了林冲的命运.学生4:风雪山神庙的”当“构成了林冲生存的客观环境,但我觉得这里的自然风雪中的“紧”字用得很好.自然风雪越来趋累,也代表着玩囹越来越案张.所以

9、自然风雪也预示若人物命运：要想融化这漫天的大雪”必须要来一场“大火而山神庙里的林冲真的是怒火中烧，点燃了心中的大火,所以他必然会走向反抗的命运.学生总结：小说中的自然环境描写，尤其是一些突然改变的自然环境，往往与事件的发展有苍密不可分的联系.它暗示着人物命运的方向，是人物命运走向的潜在动力.我们甚至可以认为自然环境是改变人物命运的重要因嘉.鼓师点拨与提升：人物的命运百的是由这些“突发事件”而决定的乌？人物命运的改变是俚然还是必然？2 .分析社会“风雪与人物命运的关系教师指导：环境不是一个人的环境，命运也不是一个人的命运.正如法国著名思想家伏尔泰所言：雪崩的时候,没有一片雪花是无辜的!”.请同学

10、们思考：那场改变了祥林嫂、林冲命运的风雪”里还有没有其他人参与？祝福学生发言：鲁四老爷、四婶、婆婆、大伯.柳妈等鲁镇上的人，以及我他们的冷漠就像H一样寒冷.他们手无兵刃组成了一张不可净脱的带羯如“风M般浜冷的大阿，将祥林城慢慢地吞嘿.林教头风M山神庙学生发言：空帝宫,除,奸臣当道；陆漫、管营、差拨这些奸人一次又一次的逼迫是促使林冲反抗的重要原因.教帅点拨1：“风雪”衬托了主人公的不幸和无亲，也抨击了社会人物的冷漠和无情，但造成这一切的根遁究党是什么呢？学生发言：祝福中那些人物所代表的社会背景其实是封建制度，所以封建礼教、封建思想是造成祥林嫂悲惨命运的根本所在.林教头风雪山神庙中林冲的隐忍是因为

11、他心中有臂根潦裕固的封建思想，而官海民反的黑暗社会更是他反抗的根本原因.学生小结：是他们所处的社会环境.我们甚至可以理解为是社会环境编织了他们命运的风雪大网.社会环境是影响他们命运的必然因素.教师总结：两个主人公，都是在吃人社会的外在环境中生活，时间脖越了数百年的作者们在漫天冰雪的描述中不谋而合：每一个个体命运的冲损，从来都没有什么偶然，而是时代环境洪流中的一片必然坠落的雪花.板块三：求同存界更新知,古今畅谈明U谛政师提问：车尔尼雪夫斯草曾说过：.环境影晌人的成长，但它并不排斥懑志的自由表现,请同学们结合人物命运折战图思考：林冲与祥林嫂面对命运不公时，有没有挣扎或抗争的？结果怎样？（小组交流讨

12、论，集中发言）林冲：忍无可忍，无须再忍，杀死了陆源等人，上了梁山，走上了反抗统治者的泊路.祥林嫂：有“逃”搔”指洞”进行了4次挣扎.放师点拨1：同样面对不公的命运，为什么一个成功了，一个却失政了呢?结果不同的原因：祥林嫂是对封建礼教.从一而终”的不完全反抗，她失败了.林冲是忍辱求安而不得已才奋起的对腐败政治的完全反抗，他完成了生命个体在社会环境重压之下的挣扎与突围，他成功了.敏疑总结：我们必须承认环境是会影响人的命运，但我们必须认识到人对环境是有反作用的.林冲于逆境中起舞，冲破这场由自然风雪与社会风雪共同编织而成的命运之网，绽放出僦眼的烟火，本身就是弱美的.祥林嫂被动地挣扎反抗，故终无奈地归于

13、沉寂，这是一种悲剧美，至少它敲醒了沉睡的世人，给时代以冷色调的装饰.这正如尼采所说每一个不曾起舞的日子，都是对生命的搴负”，所以无论是生命沉寂的凄美，还是生命绽放的细美,至少他们智经努力地起舞过.放师点拨2:烈火试真金，逆境试强者,每个人在面对困境的时候，采用的突围方式都不一样,那我们想一想古往今来，有哪些人选择在困境中挣扎与突围呢？你从中明白了什么酒理呢？学生自由发言：例如：乐天派”苏东城被释放到黄州，成就了文学史上一代大文豪的美名，完成精神上的突囹.当代中国保尔一一朱彦夫，枪杆子、勒杆子、笔杆子，每一段人生，他都书写得如此精彩.课堂总结：社:会环境中的点点滴滴，最终姐合为一幅广阔的社会画卷，在这幅画卷之下，人物的斗志和抗争好似飞蛾扑火，让人物命运受社会环境影响成为必然.但几千年来汇我的柒火而燃起的时代火苗,依然熊熊怒烧，生命总在突围的过程中不厮收获，不断成长，不断淬炼，最终成为一柄无坚不展的宝剑.困境中的暂扎与突围才是人生真谛，愿我辈青年能时刻向若浪花嫌猛烈的地方前进，舞动人生，发放奇迹!=.作业布置：二选一1、课后，请同学们囹绕环境与人物”这个主遨，给吉报主编写一则祝福林教头风H山神庙课本插图的推荐词.2.当面对人生困境时，我们该如何实现人生的突囹昵？请以“突囹为话遨，举一个或几个事例，写200字左右的议论文段.