【《民间美术在中小学美术教学中的运用探析》7800字（论文）】.docx

《【《民间美术在中小学美术教学中的运用探析》7800字（论文）】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【《民间美术在中小学美术教学中的运用探析》7800字（论文）】.docx（9页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、民间美术在中小学美术教学中的运用研究目录民间美术在中小学美术教学中的运用研究1安1m1*w*（-研究背景1（二）研究动机2（=）研究的目的3一、探.3*4（一）文献研究法4（一）问卷调查法4（=）实践研究法5四、分.5（-调SE背景5（二）调查方法和对51fi”.5t怎么选择民间美术教学内容7（一）中小学民间美术课堂应用89摘要民间美术的出现来自与我们的生活，是非常能体现出我国风俗世情的艺术,目前，民间美术已经在中小学生的艺术课程教育当中占据了重要一部分，把中国民间美术引进中小学生艺术课程不但能够培养中小学生的艺术审美能力，还能够使小朋友们体会到我们中华民族古老文化的魅力。与地方特色的艺术人文

2、资源相结合充分发挥以中小学生为主导，让中小学生积极的走向学校并参与到各种民间美术传统绘画活动之中，并通过在实践中慢慢的对中国民间的优秀传统文化艺术形成了浓厚兴趣，养成创造新鲜事物的意识、从而增强了艺术鉴赏能力，起到发扬和传承的作用，塑造儿童正确的人生观和价值观。关键词:民间美术：中小学：美术教育一、绪论(一)研究背景2017年，中共中央办公厅和国务院办公厅印发了关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的点:见凯围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，把中华优秀传统文化贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教自、继续教目各领域。2020年10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发

3、了关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见3,意见表明，推动高雅艺术进校园，持续建设中华优秀传统文化传承学校和基地，努力培养心灵美、形望美、语言美、行为美的新时代青少年。因此，中华优秀传统文化进入校园，对学生美丽心灵、美丽形象、美陶行为的形成具仃十分重要的作用。义务教育美术课程标准（2011年版明确指出：“在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊道世界文化多样性的价值观”、“美术课程资源开发有利于丰富美术教学的内容，提虑美术教学的效益，突出地方美术教育的特色”、“教师可以运用自然资源和社会文化资源进行美术教学从国家相关

4、政策措施和课程标准等文件来分析，国家重视关注优秀传统艺术在造就全面发展的新时代青少年方面的美育功能。国家教育部门重视美术教育的地域性、情境性、创造性、文化多样性，为学校美术教学的实施提供理论指导与实践帮助。国家对学生创新意识和创造能力的培养提出了新要求，学校的美术教育需要响应国家的号召，引导学生关注自然和身边事物，用美的眼光发现和表现身边自然美术资源的文化价值.随着经济的快速发展和生活节奏的加快，我国许多优秀的传统民间美术面临无人维承的局面。作为名美术教师，将民间美术与美术教学相结合，探索代表本土风貌的,表达乡土情怀的民间美术，既为民间美术的传承寻找更多样化的表现形式，也能为国家美术课程提供更

5、为丰更的内容补充。学者决定以民间美术为依托，将其引入美术教学，进行探究和实践。（二）研究动机民间美术作为传统民间艺术泥土中的一支盛开的鲜花，面对工业社会经济发展的冲击，人们对于静下心来探索民间美术魅力的耐心消失殆尽，中小学生对新鲜事物有较强的兴趣，在美术教学中开展民间美术课程，有助丁传统文化在青年一代身上继承和发扬。习总书记在中国文学艺术界联合会第十次全国代表大会中提到“希里大家勇于创新创造，用精湛的艺术推动文化创新发展;民间美术在初中美术教学中的探究实戕有显著的教育价值，在美术教学中引导学生认识身边的艺术价值，认识到身边极为平凡事物也能在他们的创菽下也能绽放出别样的风采，提高学生对美术材料的

6、创造能力，是对美术课程资源极为生动的补充“因此，学生学习民间美术课程，仃助于探索民间美术本土化发展，是学生创意思维和创造能力在美术方面的体现，也是学生家国情怀在美术作品中的抒发。教新开发民间美术课程，探究民间美术在美术教学中的新形式，有助于教师研究能力和专业多元化的发展。对于美术优质课程资源的开发利用和中华文化在课堂上的传承，教师还有很多需要学习的地方。例如，对民间美术的历史，艺术特征等内容的了解，对民间美术制作工艺和呈现形式等方面的学习。教师在探究实践民间美术课程的同时，自身也可以获得一项民间美术技能，完善专业知识和对于校本课程开发的思路和教学方式的学习，有助于提高优质美术课程资源的利用和整

7、合的能力。探究和开发民间美术的本土美术教学，有助于校园文化可视化发展。利用本上丰富的民间资源，建设有地方特色的校园文化，把传承优秀民间美术，教和专业发展，学生素养提高融为一体，是校园文化建设的优势之一。()研究的目的首先，在美术课程标准的指导下通过民间美术在美术教学中的实践探究，挖掘民间美术中所蕴含的文化元素和育人价值。其次，探究民间美术课程开发的可行性和必要性，掌握民间美术在中小学美术教学中开发的方法,探究切实可行的、学生需要的民间美术制作形式和内容并应用于课堂，提高学生造型表现能力和创意实践能力。最后，通过本土文化生活的融入和学生的创意表现,引导学生关注身边的自然文化资源，学会欣赏中国传统

8、民间美术，传承和创新民间美术，树立正确的审美判断意识。二、文献探讨目前，教育部颁布的艺术课程和课程标准中包括对民间艺术教育和教学的要求。柯欢(2020)认为优秀的民间艺术是小学、中学和幼儿学校艺术教育的重要内容，已经渗透到国家、地方和学校课程、教材和校内、校外教学的各个方面。赵莉2020)指出令人欣出的是，许多中小学和学前教育机构正在逐步将优秀的地方民间艺术转化为校园文化、艺术节元素以及学校课程和教材内容.徐满枝的G走进民间艺术世界一幼儿民间艺术教育活动设计(2020)是南京梅花桩幼儿园近年来深入研究、不断改革、努力实践的结果，该园选择了“民间文化”、“民间音乐”和“民间艺术”作为课程内容。课

9、程内容包括“民间文化”、“民间音乐”、“民间艺术”等，与我们民族的价值观和传统有关。该书是三年来在幼儿园进行研究和教学工作的成果，本书收集了大、中、小班的17个民间艺术主题练习，将民间艺术引入学前教育，吸收民间艺术的精华，提育适合幼儿美术教育理解的内容，让幼儿通过学习民间艺术培养对民间艺术的热爱。秦红出版的中国娃一幼儿园民俗文化活动(2020)根据幼儿园教学活动的特点和幼儿身心发展的规律，通过教师、幼儿、家长和社区的全面互动，运用理论文本和丰寓的照片、图片和表格，展示了幼儿园在创建民俗文化课程资源方面的创造性工作成果.燕静雅指出恋上民间艺术一将民间艺术教育融入学前教育课程的实践研究(2020)

10、是上海浦东新区凤溪幼儿园十多年来在该领域的研究和经验的结果。党媛(2018)认为现如今的中小学美术依然被视作无关紧要的副科，只有在学生升学时作为考学的加分项才会被人们强视，中小学的美术课程更是马马虎虎，和城市相比较，农村的美术教育更是敷衍了事，他们连美术课都不知道能不能上成，更别说给他们传播民间美术的文化了。张青(2018)认为民间美术起源于我们的生活并Il高于我们的生活，在中小学课堂教学内容的选择方面要和我们日常生活互相结合起来，这样学生们才会更容易接受，并能够把民间美术实用在生.活中，来装点美化我们的生活。陈松(2022)认为民间美术是来自于人民群众在日常生活发现美从而把它创作出来的艺术，

11、与人们的生活紧密相连，表现出来的内容涉及范围广，其中的文化知识也很丰富。随着社会不断地前进和发展以及外来文化的影响，民间美术却在不断的流失，人民对民间美术的印象越来越淡,手工劳动越来越不景气，取而代之的是更多的机械化、自动化的生产方式,对民间美术的生存和发展有着一定的打击。通过分析国内外学者对民间美术在美术教育发展的应用，列举了近年来关于民间美术教育的实践研究。最后，总结了学校开展民间美术教育的相关研究。学者主要是搜索“民间艺术教育”和“民间美术:笔者发现许多研究强调r民间艺术教育对学生的价值和重要性。笔者发现，民间艺术具有很大的价值和重要性，但如何将民间艺术纳入美术教学和教育活动中，却很少有

12、人注意到。然而,对于如何将民间艺术融入美术教育活动，人们关注得较少。美术教育在教育中具有重要的作用，伴随着教育中对素质教育的贵视，越来越多的人开始了解美术教育。中国自古代以来就有民间艺术活动，所以在当代的美术教仔中融入民间艺术活动,丰富f美术活动的内容，同时传承了中华民间艺术.三、研究方法本文的研究中采用文献研究法、问卷调杳法、实践研究法。(一)文献研究法通过学校图书馆、中国知网、万方数据库等大量搜集资料。一是关于其他地区本土地域资源开发利用的相关文献，旨在借鉴相关研究思路；二是关于民间艺术资源的相关文献，旨在收集民间艺术课程的教学内容;三是关民间美术课程开发理论的相关文献资料，旨在探索课程设

13、计与美术教学的理论基础.(二)问卷调查法笔者将运用的调查方法为问卷法一方面对所在实践学校的学生进行问卷调查，/解中小学生对于民间艺术艺术的r解情况，态度立场和学习积极性等：另方面在暑假期间对民间艺术艺人进行访谈，旨在了解民间艺术艺术的应用现状,为民间美术的教学提供参考和素材。）实践研究法在阅读大量相关文献资料，熟悉教育教学理论的基础上，运用科学的方法论指导教育实践,观察和分析学生的活动，记录教学活动中的问题，总结实践经验，时论民间艺术艺术与地方美术教育相结合的可行性和有效性。四、研究分析-）调查背景随着时代发展对21世纪人才素质的需求，国家做布/一系列美育政策、双减政策，美术教育当今社会的发展

14、中越来越受到重视.为更深入了解中小学生对美术教学和民间美术的需求、民间美术课程在初中美术教学中的开展是否可行、学生是否接受新的美术课程资源以及需要怎样方式进行民间美术的教学，箔者进行了调杳研究。-）调查方法和对象调查对象是中小学生。对283名学生做了调查，其中有效问卷271份，有效率96乐箔者将根据学生的具体调查情况进行分析：问题一：你再欢上美术课吗？问题一数据分析Ql学生对美术课的一欢程度选项非常喜炊喜秋一般不喜欢人数99127469占比235%45%17%3%第题数据分析可得：本项调查主要是对学生对美术课的整体喜爱程度进行初步调查，其中大部分学生是喜欢美术课的,其中“非常寻欢”的人数为99人，约占总人数的35机“喜欢”的人数为127人，约占总人数的45机“一般”的人数为46人，约占总人数的I7“不喜欢”的人数为9人，约占总人数的3l。总体上看，大部分学生对美术课有若的好感，这为本课题的开屣莫定了基础。问题二：你希望你的美术课堂可以学到一些美术教材外的内容吗？-2一二致/分析Q2学生是否希里学到美术教材之外的内容选项希望不看望人数2638占比（七）97%3%笫二题数据分析可得：约9蒲的学生希里在课堂上得到其他内容的补充.不难看出，一方面，美术教材中的内容不能充分吸引学生的注意力，教师应该引经据典，以教材为大方向，“用教材