【《提升师幼互动质量教学经验浅谈》3000字(论文)】.docx
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1、提升师幼互动质量教学经验浅谈目录提升即幼互动项*收学蛆龄浅设1一、合现创设被学情境,激发幼儿互动热情1二、尊幼J1.体地位,引导幼儿积粮与2三、科学动内容,优做动互动想式2四、借助实践活动适时介入向量互动3五、适时介入,充当好协调角色3在幼儿园教育指导纲要中,对幼儿教育中的师幼互动提出了几点要求,主要包括:要创造能够止幼儿产生接纳感、关心与支持的良好环境,教如要怀着颗关心、包容、尊重的爱心和幼儿相处,要有耐心、,着去了解孩了的所思所想,并给予他们足够的扶持和鼓励,激励他们勇T探索,勇于表现,并要重视幼儿对活动的反映,灵敏觉察其具体和细微的需求,并要适时用合适的方法回应,构建良好和谐有效的加生协
2、作和探究的互动模式。基于此,本文结合自身多年的教育经验,针对幼儿园教学活动的师幼互动提出了几点教学浅见,希望给予同行教册一些启发和思考,提高教育活动中的师幼互动质量。一、合理创设敦学情境,激发幼J1.互动热情当幼儿遇到感兴趣的东西时,常常更有兴趣积极参与,也能获得更好的学习效果。所以在教学实践活动中,幼儿教师要充分考虑幼儿的兴趣范困和生活体验,注重创设幼儿更有兴趣或熟悉的环境氛围,激发幼儿的参与感和互动感。比如,可以结合内容丰宓的绘本故事或利用多媒体技术进行辅助,创设生动的活动第围。幼儿教师可以结合实际教学内容,在多媒体设备的辅助下,给孩子们创设个符合他们心理发展需要和兴趣特点的教学情境,以此
3、来有效地调动幼儿参与积极性,取得良好的瓦动和教学效果。例如,在古诗“望庐山瀑布”语言教学活动的学习过程中,多数幼儿由于没见过瀑布,并不知道瀑布产生的原因及特征,为/帮助孩子们更加充分地理解瀑布,幼儿教师可利用多媒体设备给孩子们创设一个生动的教学情境,从而仃效地增进孩子们的情感体验,促进孩子们快速地进入真实情境中去学习。在真实情境的创设下,幼儿的学习也表达兴趣也被激发出来,此时,教册可以根据创设的青筋,结合古诗语言,适当抛出吸引幼儿的系列问题,引发幼儿结合情境进行思考,并鼓励幼儿积极表达自身对诗句的想象和理解,实现良好的互动效果和学习效果。二、尊重幼儿主体地位,引导幼儿积极参与此外,在肺幼互动过
4、程中,教师还要充分尊揖幼儿的主体地位,站在孩子的视角下,以发展孩子的主观能动性为前提,遵循科学教育、主观选择性、探究性和启蒙等原则,为幼儿营造自由宽松的互动情感氛闹。首先,教师要通过观察、分析,创造条件,在幼儿游戏中提供材料和环境方面的支持,让幼儿能够独立探索和实践。其次,在游戏过程中,教师需要充分观察每个孩子,分析和判断他们可能遇到的问题和他们想要得到的答案,并充分尊重孩子的独立性,不频繁打扰孩子。当孩子遇到问即或困难时,教即应在尊重孩子主体性前提下,给予其积极恰当的引导,并以轻松和谐的情感引导孩子学会自己观察,让孩子找到问题的原因,给他们足够的时间白已解决问题。只要游戏探索对孩子本身和孩子
5、的发展有范教师就应该允许孩子臼主学习和实践,充分发挥幼儿的自主探究意识和能力。进行互动交流。例如,在组织科学活动“果实下沉和上浮”中,首先,幼儿教师可根据幼儿身心发展特点和知识储备情况为基珈,融入合理的教学资源,比如橙子、苹果、西瓜等幼儿喜欢或熟悉的水果。然后,幼儿教册可带幼儿一起来猜猜看这些水果仃哪些会沉下去,哪些可以漂浮,激发幼儿对科学知识的探索欲望。并引导幼儿进行自主试验,通过活动的自主观察,教师枳极鼓励幼儿对自己的观察和忒验进行自由讨论和表达。此外,教师还可通过多种方式引导幼儿猜想并回答其中的原因,引导幼儿初步构建科学思维模式,并通过师生互动和自主表达锻炼幼儿的语言表达能力。三、科学设
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