【《国情教育系列课程比较探究》2400字】.docx
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1、国情教育系列课程比较分析目录国情教育系列课程比较分析1知词IWttWi大学生I教育方式1国情敷育的内容1二、EMHftWMttJRtttt2三、BflMhl的方法3四、3捕英:新时代全球化和信息化程度的不断加深,笑杂多变的国除形势和社会状况对我国大学生的正魏国情观的形成和国情教百的培育提出了更高的要求。加强新时代大学生国情教育,对我国进入历史新方位具有*要意义,是提升大学生综合素养,贯彻社会主义核心价值现教育的基础支撑。如今,国情教育系列课程相比过去有了巨大的进步,放而,文堂对以往和当前国靖教育课程进行了对比分析,以期对国情教育的完善有进一步的总结和完善。关健词:国情教育;大学生;教育方式党的
2、卜九大胜利召开,习近平强调全党必须牢牢把握社会主义初级阶段的战本国情,我们必须从中国特色社会主义初级阶段这一最大的现实出发,努力将我国建成宙强、民主、文明、和谐,优美的社会主义现代化强国。从而指导新时期大学生正确把握今后的发展形势,与时俱进,就是要正视新的经济变革、适应新的社会发展的条重要途径。大学生在社会主义现代化建设中发挥着举足轻重的作用,肩负民族史兴大任.只有它完整,准确地堂握r我国的国情,了解社会矛盾与实际情况,并且以此为基础来理解自己和国家的关系,把个人的前途与国家的命运连在起,把个人成长努力纳入国家经济和社会发展洪流之中,才能够在促进国家社会进步中获得个人的发展。一、国情教育的内容
3、比较从国情教育的内容看,以往中学生活中的各个方面都涉及到课程,活动和管理等问题、服务等等均有教育的作用。部分中学在教学管理实践中,对中学生.国情教育统筹部门还没有明确,也未确立包含中学生国情教育的总体目标,主要措施、预期成效和其他方面总体工作计划。教务部门和学生工作部门将进行国情教育,但是这些活动缺乏系统的计划,造成重复建设的现象时有发生,而且在某些方面有“百点”:每个部门将制定一定的规则,有的规定要求亦不尽一致。中学生认识国情的途径,是在多门课有关国情教育的内容上全面枳累而来,出现了对中学生进行国情教育的内容零散、缺乏条理等现彖。这就使中学生国情教育工作中,导致中学生国情认知内容碎片化,片面
4、化,没能有助中学生系统地J解国情。现在大学协调地理,历史,文学,哲学,社会学等学科、政治学和其他优势学科师资建设课程高标准、起点高,要求高的课程,如学校协调中文,历史,哲学,政治,经济等方面的工作、美学与其他学科的老师共同创办了“中国智款”,课程被评为国家潦本科课程,并上线中国大学MOoC,开放供其他院校学生学习。学校是长三角地区实践基地F富,为了使大学生们能绣更好的感受江南文化、改革开放的结果、人们的牛活状态与长三角一体化的国家战略,学院开设“对江南的历史和社会的审视”“走进长三角”等课程,加深/对新时期大学生人文和国情教育的内涵,强调知识面和深度的取舍,对我们的优秀传统文化有广泛的认识,深
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