【《农村幼儿园开展户外体育游戏活动的策略—以L幼儿园为例》11000字（论文）】.docx

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1、活未来相互结合。该理念的来源虽然是欧美,但在大陆本土已经得到了一定的实践.是未来中国幼儿体育教育发展的新方向。其他研究者指出现阶段幼儿体育教师的专业差不够完善,是造成幼儿体育教学不能也幼儿年的及身心发展相适应的主要原因。专业的幼儿体育教对幼儿体育教育的发展有更大的影响.从笔者实习园来看没有专业的幼儿体育赦师,而这些教师从工作以来基本没有受过一些专业性的体育方面的知识培训，所以应不断加强对幼J1.教师专业知识与技能的培训。吕伟丽、马兆才认为在幼儿体育教学过程中要充分挖堀各个助目和各个运动可以延展出去的游戏及课程方向,幼儿体育教学内容应当是丰富多样，有一定趣味的。例如,在球类运动中.普通的球类应该

2、改JS成适合幼儿使用的小型球类。或是将场地和合适的器材提供给幼儿.让天性代替课程设计,基本开发幼儿的想瑛和创玷力。也能够在幼儿个性的发展中增强幼儿体育课程的综合性。好动好奇是幼儿的天性和本能，各大文献资料都在此核心基础上要求了幼儿的体育教育方式必须多样化,包括改革开放40年我国幼儿体育政策的演迸分析及发展调适和基于课程游戏化背景的幼儿园体育教学活动改至探索等多篇论文都提到如何在实践尝试中使教学内容更加多样,充满趣味。在学前教育中,只有这样的课程能够激发幼儿兴诲，增加幼儿的配合性。同时.可以吸纳更加多样的体育运动方式,如游戏、音乐、照蹈等,让幼儿在玩中学习的同时,对自己艺术潜差也得到一定的发展和

3、挖掘。综上，对于幼儿体育课程的开展，首先需要园方提高对幼儿体育教育的由视，从而反馈到幼师教育领域，在相关高校培训中及时增加关于幼儿体育教育的课程，同时加强教昭的专业培训.教育富方需要在相关园区的招腔中增加体育教师的编制和招聘侧重。幼儿体育教育的优化不是一日之切，需要多方的长时间努力才爱够改变当下现状。1.5研究对象和研究方法本文中所指的农村幼儿园是坐落于农村地区的一所乡镇中心幼儿园,研究以临夏县1.幼儿园为研究对象，选取了幼儿园开展户外体育游戏活动的问题迸行分析研究O1.1 文献法根据相关期刊、文献、论文的查阅,通过中国知网、万方数据查阅了大量关于农村幼J1.S开展户外体育游戏活动的策略的相关

4、文献,为此次研究提供了理论依据。152观察法教师347大专小学我在乐乐班配合数脚2.担任配班的位置.教师因年纪和教学能力的原因从小学分流出来到幼儿园教学,所以对幼儿园相关专业知识缺乏,年纪的原因也无心在专业基础上下功夫,对此在日常教学中，一部分还是有小学的教学殡式,通过为谈了解到该国三位教师中只有一位是专业的幼儿园教师，其他两位都是非专业,所以缺乏从幼儿的角度考虑问题的专业素养.所以有时开展的户外体育游戏活动也是与幼儿的年龄特点不相符合的。总体来说师员力量薄弱，教师在幼儿教育知识和实践能力中缺乏专业性，师资队伍需求与农村幼儿教育发展之间存在若很大的矛盾。中华人民共和国教师法在第11条明惘规定了

5、：“取得幼儿园教用资格证,应当具备幼儿园师范学校毕业及其以上学历”但在农村幼儿园专业师资缺乏,所在园是所乡镇中心小学附属幼儿园，园内的幼儿教师是由小学优化组合后，分流到幼儿园的教师占了一小部分.他们虽然接受过专业的学习但专业方向不对口.是从小教到幼教的转变，大多数被分配到幼儿园的教师没有经过系统的幼儿教育教学理论培训,在加上专业基础薄弱,往往在实践中摸索,在加上是分流到幼儿园的,主动去寻求幼教专业发展的可斐性很低。I”艮据调查发现,实习所在园是一所中心小学附属幼儿园，农村幼儿园中绝大多数都是平均年龄四十五岁左右的老教师,年轻教师少，所以的教育观念上相对落后、陈旧,没有树立科学的儿童观,教育观,

6、认为幼儿教师就是“带孩子玩”就好了,只要孩子在幼儿园不出现安全事故.不发生危险情况就行,把幼儿园看成是超助家长看护孩子的场所,这也影响了幼儿的健康发展。2.3 实施状况课程的实施,就是教师在活动前要做好符合幼儿发展的教学内容.但在调查中发现,教师在开展幼儿园体育游戏活动时.缺乏完整得设计过程和准备过程,同时缺乏对体育活动的专业性、里要性。为了解决幼儿户外运动时拥挤的问题.该园采取了错时迸行户外活动的方案。将全园3个班级按人数分成两组.师个混合班为一组，大班为一组,上下午均采取两个不向时段错时进行户外运动,这样再进行户外活动时.场地的使用就由原先的10()多人减少到了50多人,从而有效俣障了每个

7、幼儿都有充足的活动场地,优化了各班开展体育活动的效果。“一日之计在于息”,早晨入园这三十分神.1.园未能尝试开展早锻炼活动。教师也不能够及时制定相关计划课程，锻炼活动方案法乏目的性和科学性.操场上不能够合理地形成循环式运动路线。同时.受到场地的制约混合班和大班只建够按天参加锻炼活动。2.4 硬件设施状况众所周知,我国是一个发展中国家.经济发展水平远远低于那些发达国家。国内的名助社会设施不够完善.虽然城市的发展在近几年内有着翻天覆地的变化,但农村的发展仍然滞后于社会的进步。故此,在农村幼儿园的户外环境创设方面依旧存在着诸多问题。我所在的实习园所处农村.主要以托管的形式帮忙照看幼儿而不是教育幼儿，

8、拥有先天的良好自然环境.幼儿园本该在开展户外体育游戏活动时能提供丰富的资源,但经过观察发现,由于资金缺乏.园内户外活动的材料短缺,相对于城市幼儿园,农村幼儿园最大的特点是户外活动的场地大，但适合幼儿活动的场地不足，招之前的天然草怦全部覆盖为水泥地,幼儿与大自然接触到机会也就被隔离，因此,幼儿园的户外场地大小对体育活动的开展状况有很大影岫。对于墙面的空缺,虽然空间很大,但没有相应的布苦,对幼儿的健康发展起不到什么实质性的隹用。3户外体育游戏活动中存在的问题及原因分析3.1 幼儿园师资力量薄弱从1.园的师资配比中就可以看出.幼师的师资配比是非常薄弱的,首先体现在幼师的学历水平较低。目前幼师接受的多

9、为职业教育，学习能力和学习意识相较于高等院校而言较弱,也没有一定的创新能力.在离开职业学校之后往往会产生职业能力和工作需求的脱节。同时,因为幼师数量较少,面向的幼儿数量大.工作时间紧,工作量和工作压力较大,在岗幼师能够接受培训的时间较少，根本没有时间进行进修和学习。1.园目前的师资问题就在于师资理论和实践知识的薄弱。幼J1.教育与其他中小学教育中最不同的就在于幼儿不爱够独立地进行思考,需要引导式教育。在一些老派或落后的幼儿园中幼儿教育的重点依旧是“模仿式”教育.处在这个年龄段的幼儿缺乏独自思考的筐力和意识.只能模仿自己的老师,老师说什么，幼儿就说什么,老师做什么.幼儿就做什么。这样的教育模式代

10、表老师的文化水平和品德修养直接影响到了教育水平,这是极其不符合学前教育的客观规律的。因此针对以1.园为代表的这类小型幼儿园来说，1.园处在从“模仿式”到“引导式”的过濠阶段,这就需要1.园中的幼昭团队进行进一步的学习和提升。3.2 幼儿园体育游戏活动实施缺乏科学性传统幼儿园中的幼儿体育教育依旧是以大纲为主要方向和标准.大纲中的幼儿体育教育目的依旧是在健康领域板城中。而这样的教育目的和教育重点和目前的教育需求是脱离的。幼儿园在体育游戏活动开展和实施的过程中首先应当更新教育的目的和重点,并将教育内容进行细分为理论认知、身体黄素、心理建设等三类。并在三类中进一步细化发展.加深幼儿对身体构造和正常运动

11、的认识.对幼儿的身体质素进行进一步强化,并通过体育运动的过程进行心理素质的提高,并强和幼儿个人和社会的接触适应性。在明辨的教育目标引领下再对课程内容迸行优化和提升。优化体育课程教育.改至课堂教学方法,提高幼儿活动兴趣。从体育教育的“全体性”着眼,调动幼儿参与的积极性,促使幼儿对体育活动产生枳极的兴趣“教师要解放教学思想，利用趣味化、游戏化的教学方法和在“玩中学”的理念,激发幼儿参与体育游戏活动的兴那。在调查中发现,目前1.园幼儿体育活动明日相对老旧.项目的设计和设立也没有与教学重点进行较好的吻合配合,形式单一的同时存在较重的游戏性,忽略了游戏的目的在于对幼儿机体的较强，形成了本末倒苣的问题。课

12、程安排也不合理，内容上主要是依据教府个人的工作经验迸行开展,对于幼儿心理和情感的关怀上缺乏生动的叙述,也缺乏幼儿能够直接参与的体育活动内容。使得体育活动不能够全面发挥教育价值,幼儿体质体能也没有得到相关的锻炼和提升，这样的体育课程设立是无效的。为了防止类似情况的发生，体育目标和课程设置应当更加丰富直观.有更强的操作性。33幼儿园硬件设施不完善场地是幼儿进行体育活动的主要场所，器材是幼儿出行体育活动的主要辅助工具。因此.场地和器材是保证幼儿开展体育活动的苜要条件.是提育幼儿身体素质和健陵水平的物质基础。但通过对1.园的调查发现,无论是户外活动场地还是室内活动场地，数量上均达不到。开展户外活动最基

13、咄的俣障就是有充足的户外活动场地。标准幼儿园每班的户外活动场地面积不少于60m每名幼儿为2m共同场地为2m：和不少于2m2的绿化场地叫这不包括其他的活动区。出现这一原因是由于地方政府和教育部门对幼儿园的建设投入的经费很少,基本都是乡镇中心小学的剩余经赞来支撑幼儿园的部分建设.导致幼儿园硬件设施差，幼儿园得不到良好的发展，幼儿更发展不好体育方面的能力。幼儿园户外空间的建设，没有浓由的游戏氛困.拥有广阔的场地但没有良好的运用起来，劣质的户外活动区域,幼儿也提不起活动兴趣。41.幼儿园开展户外体育游戏活动的良好建议41加强师资的培养幼儿园从业教师需要建立其一定的团队意识,不仅要增强团队意识.更重要的

14、是要加强自身的职业荣誉感和获得感。幼儿园教乖是一个孩子在人生阶段接触到的第一位开蒙老师,孩子教育的好坏不仅仅影响到他个人的人生,也是一个家庭值得期吩的未来。因此,教师更应当意识到自身职业的里要性和荣誉性，将家长的期盼转换为自身工隹的动力和工作的方向。而园方则应当加强对教，市的职业培训.为幼儿教师提供合适的平台进彳亍学习发展,全面提高自己园内教师的业务水平与文化水平。在培训要点和培训内容上,根据目前的教育现状增加对幼儿体育教育的理论培训。充分依靠目前互联网高速发展的现况，打破传统培训的地域和时间性限制,超助幼师进行个人提升。家长则需要对幼师的工作进行进一步的理解和帮助,尽可能配合教师的工作,对教

15、师加以尊重和朝瞅此外,国家应当积极引导职业平等的理念，鼓励男教师加入到幼师队伍中来.全面解决男性教师的缺口，能够更好地解决幼儿体育教育发展停滞的问题。幼儿教育的基秘是幼师教育，目前,幼师教育的重点院校还是以职业学校为主。而迸行了职业教育的储备幼师往往会直接投入到相关工作之中，这直接导致了幼师队伍的人员素债的参差不齐。教育系统和相关部门应当鼓励幼师学子在遂行了基础学习之后能够加入到高等院校的学习和培训之中,相关高等师范院校应当增强自身对学前教育幼师课程的开展.相关院校应该承担起自身的责任,与中等职业学校合作肩负起幼儿教育的未来,并通过高等院校的带领，增强相关园方和部门对于幼儿教育的全面认识。4.

16、2 提高户外体育游戏活动的有效性36岁儿童学习与发展指南中规定，幼儿每日户外活动时间一般情况下不得少于2小时,其中户外体育活动时间不少于1小时。有效开展幼儿园户外体育游戏活动,不仅能促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,也是向幼儿实施素质教育有效途径之一。因此.教师必须不断开展研究，不断学习教育理论,勤于实践，积极创设户外体育环境，充分利用农村资源,让农村幼儿园户外体育活动真正“活”起来,让幼儿言欢锻炼,充分运动.真正促进幼儿身心和谐发展,获得最健康地成长。在体育课程教育的开始,首先要确立一定的教学目标.需要明确竞技体育与幼儿体育教育活动之间的区别.需要在课程设立时削弱竞技性。教学重点在于以人体科学为基础理论,制定建立符合幼儿机体的体育活动.如体操、课间操、游戏等。除了实践运动之外,幼儿体育教育同时需要在理念和认识上入手，增强幼儿对自身身体的了解,对体育活动的认识。这就需要幼儿体育教师具备一定的理论知识,并