【《国内教育资源分配问题研究》9400字（论文）】.docx

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1、国内教育资源分配问题研究目录国内教育黄漆分配同研究-i,MK-“,1靖论引言2教育费源的分析-，2.1 教育出生要性,3,42.2 目前中小学效育资源分配严国不均衡2.3 中小学教育资源分配不均衡导致了一系列的社会问题2.4 造成资源分配不均衡的原因有邸些2.5 从散然上来看中国教育2.6 如何打破国内教育资源分配不均现状,m正实现教育公平？3结论.摘要自从建国以来,中国在教育万面一直都处于改至与探索的阶段,近些年来.虽然取得了较大的发展,但从全球范围来看,中国在教育资源分配上,依旧存在较大的问遨。发达地区和不发达地区的教育资源分配严重不均所。发达地区的经济水平和社会意识均处于全国领先地位，尤

2、其在教育方面的投入远远高于不发达地区。城市与乡村之间在教育赞源分配方面长期存在的不平衡,导致我国形成了以城市为中心的价值取向，三而忽略了城市与乡村之间的差异。由于国家对城乡的教育投入差异明显，尤其是在一些落后隔侨的农村,中央财政每年实际投入的九年义务教育经费远远少于城市，导致城乡教育质堂的差距愈加明显,进一步扩大了城乡之间的经济差距。城乡的教育差异,尤其体现在小学，例如城区的中小学校,一个班有70-80人,而乡区一个班往往只有10来人。因为乡村无法留住优质的教师资源,大多数的父母都会尽自己所能的把孩子送进城区的学校,一所好的学校就是一场全方位的才艺比拼（托关系/塞红包他购学区房），读书的是孩子

3、们,累垮的却是家长们。城区中小学教育压力过于大,而乡区学校却失去了教育活力和积极性,这是明显存在的问题。随着目前的状况，所伴随的教育资源分配不均问题揩会愈演愈烈。关键词：教育资源、师资分配、社会公平、寒门子弟1结论1.1弓虐随着城市化建设进程的加快,城区各中小学就学压力不断加大,年年学额暴满.学校不堪重负,而农村学校的学生人数却逐年减少.很多学校都面临着生源不足的情况,办学规模逐年缗减,造成了教育资源极大浪费的现状。与此同时,随着知识经济时代的到来,广大人民群众对优质教育资源的需求逐年递增,越来越多的家庭选择将收入大星投资于子女的教育，希望他们能从小就享受到优质的教育资源。“择校热”和“大IH

4、额”一直以来都是人民群众热门讨论的两个话题,同时也是政府机和、教育行政主管部门和各学校首要破解的任务。优质的教育资源少、分配不合理、不均衡的现状，使得”名校“效应更为明显。而增加优质教育资源的供给，让教育资源的分配更加均衡才是破解这些难题的主要出路。历年来,小学升初中报名时，许多家长都要四处托关系、塞红包走后门,只为了招自家孩子送到所谓的名校就读,享受优质的教学质量.不让孩子输在起泡线上。近半年以来,有关于“教育内卷”的争辩论拉锯战激烈开展,而这场战争的硝烟弥漫到了社会的每一个角落,带来了一系列的话题,如:应该父母哪方辞职在家专心育儿、千万学区房、形形色色的补习班这些问题仿若是伴随若“学历改变

5、命运”这场美梦而一同到来的梦魇,困扰着无数中国家庭。寄托于学历所带来的“阶级跃升”.代价是否就是让孩子和父田都遍体皎伤呢？甚至于，对于贫困山区的孩子来说，连这块狭升的门槛.他们都无法触及。教育.现在已经成为了中国家庭实打实的经济差距。2教育资源的分析2.1 教育的重要性数育,从古至今都是社会上各个阶层流转变动的重要渠道,举世认同。正如同一个水桶的能装水的容量恰恰是由最短的一块板来决定的；而不公的教育资源分配手段,必定会在长远的将来,影响若国家整体的人口素质,进而决定国家未来人才的数量。习近平益书记在十九大报告中指出：建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程.必须把教育事业放在优先位置,加快教育

6、现代化.办好人民满意的教育。连幼升小,家长们想要给孩子们找个好一些的学校,都需要去跑关系、托熟人,才能把孩子送进去。个人认为国家财政翊门应该加大对于偏远地区学校和教师的补助,只有减少了城乡老师之间的福利待遇差距,才能让更多的老师愿意留在乡村教学，才能让乡区学校也拥有优质的教育质量,才能让家长们不用挤破头的去争抢城区里点学校的就读名额,从而降低城乡之间的教育差距。2.2 目前中小学教育资源分配严重不均衡我国自改至开放40周年以来，在各个领域内都取得了举世闻名的成就。尤其是在经济领域内,优先发展经济特区,再由先富地区带动其他地区。目前，很多城市己经先富起来了,眼下正是扶先的关键时期。然而在教育领域

7、内,我国所采用了类似的发展策略。全国各地的教育部门都在抓重点.建立了各式各样的示范学校。例如：省一级、市一级、区一级、县一级学校等,但是各地的政府均一致按照学校的高低级别来分配教育资源,把大量的资金投入到重点学校,普通学校所分配到的资金和优质师源严重不足.这造成了中小学教育资源的严重不均衡.从而导致了各式各样的社会问题。中小学教育货源分配不均第比高校更容易引起社会的不公现颊.因为前者将会导致在同一城市的人.所获得的教育资源都威然不同,极易引起社会不满。根据国家精准扶贫的策略，采用强校带动弱校的策咯刻不容缓。小学教育资源分配不均衡的问题是目前最主要的矛盾,特别让家长们焦虑。因为全国各地的公立幼儿

8、园非常少，目幼儿时期的孩童无法独立上下学,需要家长接送,所以，民众普遍会选择一所离家较近的幼儿园,尽管他是民办的。而从民办幼儿园毕业后想要进入一所好的公立小学十分艰难,且小学又是打基础的主要时期.往更了说,能直接决定孩子未来的前途，所以极其被家长重视。2.3 中小学教育资源分配不均衡导致了一系列的社会问题2.3.1 教育资源分配不均引起炒房热为了把孩子送进里点小学.冢长们疯狂抢网学区房,而这些所道的学区房,在炒虎客的推动下.价格往往远高于正常市价。如在上海地区.任何一叁三室一厅的普通家庭住房，总价动辄达千万以上。而根据202()年上海平均工资官方发布,上海市在岗员工的税前月平均工资仅为8603

9、.39元,并且,这一数据还包括当地蚂蚁金服、夥讯、阿里、字节跳动等一线高薪大厂的人均薪酬。面对如此高额的房价，让那些仍旧在温饱线上挣扎的家庭止步于“优质教育”门前。2.3.2 育资源分配不均引起的补习热在教育竞争激烈的今天，为了不让孩子输在起跑线上,家长们不得不咬紧牙关,把孩子送进各式各样的补习班,在普通城乡地区.语数英物化等热门科目,每节课的补习费用普遍在200元及以上。面对如此高额的费用,无疑在向我们证明一个事实：社会底层群众的孩子想要进入垂点学校,多么艰难。2.3.3 导致寒门再难出贵子寒门是否真的再难出贵子？答案,可能远比大家想覆的要残酷。因为工作关系，我去过西部的一些县城和乡镇。了解

10、到的是老师的寐将室就在学校,上课时打麻招；村里赶集时,老师只顾做自己的生息，上课成了他们的副业；放学没有家庭作业.因为布覆了作业,学生也不会完成。学生就如同农户种庄稼靠天吃饭一样,课堂上能听懂多少就算多少：条件梢循好的家庭把孩子送到乡镇或县城,罂下来的都是条件不好的，家长和教师面对孩子的未来，只有叹息与无助；乡镇上县城里大班额现行比较严重，县城飙学低年级60-70人,高年级8(1.l(X)多人,三个学生挤着坐两张单人桌。这样的教学怎能有一个好的结果？小学高年级的中午补课,下午5点放学后补课.周六补课,教师收费补。以致小学教育像高考一样紧张和极端。音乐课、体育课、美术谀一律没有，被数学老师语文老

11、师占了。我无法相信,这样的学校,怎么能养出上大学的学生,即便培养出.这些学生的未来又会怎么样？2.3.4 导致学生心理素防差，难以管理好自己 因为初中教育资源分配的不均衡，你想要上好的初中，就需要加倍努力。如果一个班级三分之二的学生都上补习班.剌下的孩子不补习就会跟不上学习进度，而教育部门给小学生们省下来的休闲时间,都用来上补习课了。学生们没有时间发展自己的课外兴遨,甚至课外活动,体育爱好全部被剥夺。假如初中的教育资源分配是均衡的.那么孩，门就不用为名校的名额而争抢,一刻不得懈怠，因为去阴个学校都能享受到同等的师资教育。继而孩子才能把课余时间拿来发展自己喜欢的某助体育运动或兴趣爱好.同样,家长

12、们自然会允许并支持。 在学习压力不大的情况下。孩子们可以进行体育运动、学习感兴琥的事情、参与家务及家庭活动等等。这些事情孩子参与的越多,对事物正确认识的可逢性就越大。现在的孩子心理素质差大部分原因大概率是家长传输的只要学习好万事都不需要关心的观念导致的。G）对家庭社会参与度低,也是孩子心理成长慢的主要原因。到了成年的年龄.依旧无法管理好自己的生活，甚至大学生也有家长陪读的现釜。导致这部分人在毕业后进入社会,生活依旧不能自理（吃饭界外交/洗衣髡机洗/出行能打车等）,也无法承受工作的压力，压力稍大.就情绪崩溃。2.4造成资源分配不的原因有哪些2.4.1 地区和城乡差距造成教育不公平目前，城市和乡镇

13、地区的经济差距明显拉大，使得教育资源分配严重不均衡，造成了教育资源分配不公平。2018年求是杂志报道过约20个地区的农民人均收入.上海浦东新区和江苏昆山地区人均收入约是1.2万元，甘肃定西地区是0.18万元，单单是农民之间的收入就差了7-8倍以上。根据了解,一些城市之间的人均收入差已至高达10-50倍,在九年义务教育“以县为主”的情况下.因县区财政困难,造成教育困难的结果是必然的。2.4.2 政府规定执行不力，造成的教育不公平在市场经济的影响下,直到20年代末，社会的各个方面仍旧在胡乱收费。教育这块也难逃厄运。起初,面对任意收费的状况,相关执法机构应需对其进行纠正。但是.由于任意的收取教育费用

14、,相关部门的高层领导可以享受佣金。此外.胡乱收费的学校基本是一些所谓的优质学校,此法所带来的高收入和巨大利益,让许多权费名流的子弟可以顺利通过走后门的方式在这些学校就读,于是他们的话语权就处于强势。让相关的执法机和对这类学校进行妥协,使反对任意收费的做法退到了“三个限制”标准,即限制人数、限制金额、限制分数，并且仅适合用于高中。但是，由于种种原因，政府所规定的执行力仍然被弱化了,乱收费的行为不仅限制不了钱数、人数和分数,而且还把这种只适于高中的规则，延伸到了优质的小学和初中。这样就造成了有钱有势人员的子女可以随意选择优质学校,而无钱无势百姓的子女则无缘就读优质学校.243制度设计偏颇，造成的教

15、育不公平义务教育阶段的孩子应当在附近学校就读，但是，如果最近的学校是一所名校，并且父母不能托关系或砸重金塞红包,即使该学校就在家庭门口.孩子可能也无法就读。例如亲戚家高其县城内某小学不足100米,但由于这所小学是优质学校，各万有钱人都盯着这个学校，愿意孽钱让孩子入该校读书，于是学校便把附近的孩子排斥在外。亲戚的孩子只好去离家约3公里,要过四五个红绿灯的小学就读。2.4.4学生家庭收入过低造成的受教育不公平政府关于义务教育阶段免费入学的政策,使得义务教育阶段人人可以入学的目标基本实现。但是,由于一些学生家庭条件较差，再加上过了义务教育阶段的高中和大学学费普遍偏高,造成一些家庭釜困的学生想要上高中

16、/大学相当困难。特别是教学质量较好的学校,80%都是家庭条件较好的学生.费困家庭的学生很少。江西服装学院是我的母校.在2012-2015年，学费在几千元，2015年上涨至1.2万元，而在2017年时已升高至近两万元,而今因其高额的学费,就读的农村学生明显减少。在任学生会成员检查学生宿舍时,我们发现，大部分学生的鞋子摆满了鞋架，衣服多到要单独购买衣柜才能放下。只有少数学生的床下只有寥寥两三双的鞋子。显而易见,这些都是贫困家庭的孩子。再如,目前985、211各所大学种,农村学生的占比逐年下降。中山大学2014年在釜困区农村生的录取比例为2%2.5 从数据上来看中国教育2.5.1 在校学生的城乡分布在计划经济的体制下,城市和农村在户籍、人均收入、劳动市场、社会保障等各