【《周朴园人物形象探究》6800字(论文)】.docx
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1、周朴园人物形象分析目录一、雷雨作品阐述2(一)解放前的雷雨2(一)新时期的雷雨2二、关于周朴园人物形象的争议2(一)冷酷专横的自私伪善者2(二)值得同情的悲剧受害者2三、周朴园人物形象分析2(一)最复杂的性格最悲惨的命运31 .爱惜横遭摧残葬送一生幸福32 .痛苦忏悔、自责真实深情怀念3(二)封建的统治者冷酷的资本家41 .极端专制统治害人害己害家62 .残酷剥削工人手段毒辣反动6四、周朴园形象产生争议的原因分析6(一)与作家的情感体验有关6(二)与作家的创作原则有关7(三)与读者的思想观念及时代有关7结语8参考文献9摘要:著名剧作家曹禺的E雷雨充满J兔杂的血缘关系和许多巧合,揭示了一场不可避
2、免的悲剧。剧中有发杂的矛盾冲突、跌宕起伏的命运、震撼的悲剧力量和神秘的情感视觉。分两个阶段描写个封建色彩浓厚的资产阶级家庭的黑暗生活,以封建元老、资本家周朴园为核心人物,表现由他直接或间接引发的各种尖锐矛盾和冲突,表达了对旧社会和封建家庭的批判。木文主要分析人物周朴园,以便我们更好地/解这个物和宙雨这一经典戏剧“关键词:雷雨;周朴园;人物形象一、雷雨作品阐述(一)解放前的窗雨.4番雨是著名剧作家曹禺的成名作,是中国现代话剧的里程碑,是中国话剧成熟的标志。宙雨发表80年来,因其丰富的文学价值,引起了研究者们的重视,同时里面的人物形象也是十分的具有研究意义。酉禺的宙雨F1934年7月登我r文学季刊
3、第一卷第三期.它于1935年4月在日本东京公映,今后渐渐受到关注。“由于阶级压迫和民族冲突的恶劣环境,以及差异文化思潮和表现主义的直接影响,当时的研究呈现出显着的不同政见和不同艺术旨趣的特点.”雷雨评论褒贬不一。涵盖范围通常制约于作品的思想价值以及作者的世界观与表现方法之间的相关矛盾。在分析作品的思想内涵时,往往以社会效应作为价值的衡员标准,涉及作者的写作意图和审美价值。”1936年1月,郭沫若在其论哲禺雷雨中对雷雨大加赞货,称其为“可员的佳作”,并高度赞扬了他的艺术造诣。极早的实践意义研究文章是1935年刘西消的宙雨一一普禺先生作,在.e雷雨中概念引入J命运观”,阐明r作者如何解决周朴园的最
4、终结同。而张庚的悲剧的发展雷雨)则是对刘西渭作品的详细阐述。1937年,黄芝冈的从雷雨到日出X否认了该作品的理念.认为其对年轻人的引导走错r方向。针对黄志刚的“怪理论”,周扬撰写了:论雷雨和日出3。他认为,反宿命主义是作品的主题,宿命论是作品的主网设计,建议有开场白和结语。(二)新时期的雷雨随着社会经济改革开放,研究文学界慢慢重焕活力。思潮和文学事件的结构变化和出现,文学创作的元素丰富,成为20世纪中国文化史上个独具特色0.重要的时期。”人类思维的苏醒成为解读雷雨的制胜关键,使新时代的宙雨研尢日臻丰宓多样。面临着的经济向好浪潮学术界和各色各样的关键要点,出现了酉雨如田本相、朱株霖、辛宪锡、华忱
5、之、瞥树钧、孙庆升等专家。在这一时期,雷雨的研究领域经历了从“写实主义”到“理想主义”的重大转变,雷雨的思想内涵被深度挖掘,雷雨的批判方法也逐渐创新化。1980年,钱谷融的E宙雨人物谈话B首次系统地评析每个人物,对以后的研究具有启示意义。自那以后,酉出的作品倘然卷起,系统地研尢了酉禺的戏剧创作,总结了曹禹的思想和文学观念,分析了曹禺的审美特质、语言表现、外来文明和民族特色等。读者提供了一本内容丰富、内容全面、特色鲜明的4雷雨.酉国从上世纪90年代初写故事。在早期阶段的四部名剧中,他形象塑造了周朴园、繁漪、仇虎等一批富有活力和深刻领悟的人物刻画.这些自由活泼的人物对平日生活有若强烈的感召力。它在
6、中国戏剧史上留下了深刻的印象,曲禺说他“写剧本时总是被人物所吸引,所以他所描写的人物形象生动,往往能深刻反映人物的性格和社会环境.”陈平原认为,酉禺是一位真诚的知识阶必人生镇密的观察和对历史细致的思考。”从促进社会进步的角度出发,主动地探讨民族性。研究曹禹作晶中的人物,积极帮助人们充分理解文化历史,理解曹禺戏剧的艺术内涵。近些年来,陈平原编撰了关于曹禹故事人物的主题文章。在他的文章中,他将曹禺作品中的人物分为三类进行创新研究。第一类是周朴国等官僚阶层的象征:第二类是半死不活的中国代表,如曾文清、姜泰,他们是中国传统的“无用人”;第三类是被宗族制度多元主义的无形锁链卷走的勇敢善良的人,如仇虎、愧
7、方等。孙庆升的曹禹剧作人物配置初探认为曹禺剧作中的人物是个统规范的系统,剧作家对酉禺剧作中的人物配置与搭配有着自己的构思设计,它让戏剧研窕更多地回归到戏剧角色本身,从有血有肉的人物群体观察曹禺戏剧理想的深层内涵。纵观2001年至今雷雨的教育解读,一方面注近文本对现实反映的杰出贡献,者亚强调文本的现实性.我们看到了一个充满戏剧性的场景,复杂的人性幻影和多重折射,体现了许多语言教师的智慈,这时期的解读以学生的自主阅读体验为重点,采取r辩论、表演、全程游戏探索等多种形;rk少r刻板的语言分析,多了文本与心灵的理解与共鸣。他没有一味地批判周朴园的残酷和自私,而是更加关注人物的灵魂和人性的本质:他并没有
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