霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析（精选16篇）.docx

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1、留避征G望庐山瀑布教学实录评析（精选16篇）霍懋征望庐山瀑布评析篇1全国著名特级教师霍懋征十分注意古诗教学,她教得活，教得巧，例如望庐山瀑布，她只花了十分钟就圆满地完成了教学任务。让我们来看实录作评析，从中获取教益。师：我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗.（学生争着背诵，积极性很高。背了静夜思赠汪伦早发白帝城望天门山独坐敬亭山等。）师：大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）点评：教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果.学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气

2、氛中学习新诗，效果当然不同.另外学生能一下子背出李白的许多诗，证明霍老师平时多有补充，教得扎实.师：谁来讲课期的意思？生：望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。师：什么是瀑布?谁看见过？生：我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。师：是一块铺在桌子上的白布吗？生：是垂挂着的白布.师：对，这样说就准确了。一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。水很急地流下来，可以用倾泻.这个词。注意瀑字怎样写？生：瀑.是左右结构的字，左边三点水，右边是暴雨的基”字，合起来念瀑p1.生：把暴”字加上三点水，就念瀑布的.瀑

3、7师：说得对。齐读瀑布二（学生齐读。）师：知道庐山在什么地方吗？生：庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去游览。点评：教者板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清望”的含义，带出全题的意思；再释词，弄清“瀑布”是什么，而且就瀑布正字正音；最后明确庐山的地理特点。这样解题，由字及词及地，序次井然；同时注意联系学生的生活实际，从瀑布引出垂挂倾泻”，与高山挂起钩来，不仅使学生觉得具体可感，还为下面讲析诗歌作了铺垫，收一举数得之效.师：我们一块来学习这首古诗。（出示幻灯：望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）师：谁能读一读？（学生齐读、个别读、教

4、师范读。）师：你们再小声读读，共同议论一下，看能不能理解诗的意思。有什么问题也可以提出来.（学生分四人一小组议论.）生：老师，银河是不是神话中说的,把牛郎、织女分开的那条河？生：我奶奶告诉我，银河是天上的一条大i可。师：银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。生：九天”什么意思？生：我知道，九天”是指很高的天空。师：古人认为天有九层，九天指天的最高层。点评：出示幻灯，打出全诗，省时省力，又便于读便于议；组织学生读和议时，突出“银河九天，教者肯定正确的认识，纠正错误的看法，使学生对诗句能有更深的理解，既体现了教学民主，又发挥教师的主导作用。生：香炉是烧香的炉子吗？师：不是，这里的香

5、炉指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。你们懂得日照香炉生紫烟这句诗的意思吗？（学生没有举手的。）师：这句话的意思是，太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水气透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟缭绕着香炉峰。多么美丽的景色啊!你们再仔细体会一下这句话的意思，想像一下高高的香炉峰是多么漂亮。谁能讲讲这首诗？生：日照香炉生紫烟，是太阳照在山峰上，峰顶云雾弥漫，阳光透过蒙蒙的水气，好像燃起了紫烟.遥看瀑布挂前川.,是远远地看去，瀑布挂在山的前边。飞流直下三千尺，是水从三千尺高的山峰上很急地流下来.疑是银河落九天，以为是银河从高天上落下来了。师：能讲下来很好，谁还有什么意见吗？生：我

6、给它补充一点，川是河的意思，应该说是挂在山前的河面上。生：我有一点意见，三千尺”不一定是个准确的数字，主要是突出山势很高。是不是可以说成是水从很高的山峰上急流下来？师：讲得好，谁能再讲一讲？（学生逐句讲）点评：由学生对“香炉”的疑问带出日照香炉生紫烟的诗句，理解它是一个难点。在学生没有举手的情况下，教者作了描述性的解释，启发学生体会意思，想像美景,进而让学生讲解全诗，还就“川和三千尺”作了辨识，学生不知不觉地进入诗的意境了。这样教学体现扶放结合的原则一扶，扶在难点上；放，放在自解和讨论上，无形中提高了学生的理解能力和表达水平.师：你们再小声读读，仔细体会一下，诗人写这首诗的目的是什么？生：通过

7、这首诗，诗人歌颂了庐山瀑布的壮丽景色。生：诗人赞颂了祖国的美丽河山。生：诗人赞颂庐山瀑布的美景，实际是抒发作者热爱祖国河山的感情。师：说得好!你是从什么地方体会出来的呢？生：我是读出来的,诗人不仅把峰写得很美，而且把瀑布写得十分壮观，好像是天河都掉下来了。生：诗人借景抒情，把景写得这么美，实际上是抒发他的爰国之情。生：我觉得这首诗写得好，有静静的香炉峰在紫烟的缭绕之中，又有那白色的瀑布从很高的山峰上倾泻下来，发出哗哗的声响.最后诗人赞叹，这好像是天河掉下来了。师：分析得很好。确实，这首诗中有静有动，有声有色，有景有情.我们再体会一下，作者写出了红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，色泽鲜明，多么美丽啊

8、!你们在头脑里，一定能勾画出一幅绚丽的图画。这首诗，充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观，诗人借此抒发了热爰祖国大好河山的感情。你们再小声读几遍，看谁能背下来。（学生纷纷要求背诵，一般都能当堂背下来。）师：课后把这首诗抄在你们的抄诗本上。点评：一首古诗，温旧出新，扣诗解题，突破难点，启发想像，巧妙结旨，点明特色，还要读和背，仅仅花了十分钟，无疑成为古诗教学的典范了，值得我们仔细揣摩学习。霍懋征望庐山瀑布教学实录评析篇2作者：佚名转贴自：转载点击数：71望庐山瀑布教学一得文章出处：春蚕网知识学习的同化理论认为：一切新知识的学习都是在原有知识的基础上展开的，牢固地掌握学过的知识，并找到新旧知识间的联系，将

9、有助于新知识的学习。在教学古诗望庐山瀑布（六年制第七册）时,我让学生联系曾经学过的诗歌瀑布，展开想象，训练说话，取得了良好的教学效果。望庐山瀑布是唐代伟大的浪漫主义诗人李白的作品，诗人展开想象的翅膀，描绘出一幅气势磅礴的飞流瀑布图.那么，怎样让学生在学习中感受那磅礴雄伟的气势呢?在学生欣赏意境、感受美景时，我设法让学生联系瀑布，巧妙地进行知识的迁移与铺垫,在学生感受瀑布挂前川”时，让他们想象真是千丈青山衬着一道白银；在学生体会飞流直下三千尺”时，让他们想象发出的巨大声响。好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林；冲到潭下，溅起一团团水雾，随风扬起，如烟，如雾，如尘。这样，学生找到了新旧知识间

10、的联系，感受得深，理解得透。有一位学生在用自己的话。口述诗意时这样说：太阳照在香炉峰上，紫色的烟雾不断升腾。远远望去，瀑布像是挂在山前的一条河流，真是千丈青山衬着一道白银。瀑布飞快地直冲下来，足足有三千尺长啊！发出巨大的声响，好像叠包的涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林.冲到潭下，溅起一团团水雾，如烟、如雾、如尘。诗人想，可能是天上的银河从天的最高处落下来了。霍懋征里庐山瀑布教学实录评析篇3作者：蒋成云（江苏）转贴自：灯下笔谈【博客】点击数：55望庐山瀑布一作者：蒋成云（江苏）文章出处：灯下笔谈【博客】教学过程：一、复习旧知，导入新课同学们，我们在三年级时学过一首古诗夜宿山寺（齐背），这首诗是谁写

11、的？是抓住哪一个词来写的？通过这首诗的学习，你认为李白的诗有什么特点？（紧扣题眼，展开想象，且想象丰富，气魄雄伟）。今天，我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫风格.二、紧扣题眼品词析句（一）抓住课题，引导发现：同学们能用望组词吗？（遥望、观望、仰望）请同学们仔细读一读课题，想想你能发现什么？（二）学生自读课题，探索发现发现一:课题中的望就是远望的意思。（或遥望）自主探学:1、你能到课文中找出你的理由吗？2、自课课文，品味词句，找出理由。可采用以下学习步骤：（1）读：读准字音，读通全诗。（2）想：这首诗大致讲的是什么意思。（3）找：找出相关词句。（4）品：品味词句的意思。3、交流评议：重点读通全诗

12、，理解遥看的意思，大致说出诗人所看到的景象，整体感知古诗的内容。IuIu发现二:诗人李白是到庐山游玩的.（指导书写庐）自主探学：1、根据平时的课外积累说说庐山的情况。2、再读课文想象庐山的特点。3、观看庐山光碟，进一步感受庐山的情况。（光碟中语：庐山在江西省九江市的南边，庐山山峰重静，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，所以取名叫香炉峰）。4、细读第一行诗，说说诗句的意思，体会诗句所描绘的意境。（日：太阳，生：升腾，烟：云雾。）发现三:诗人李白看到的是庐山的瀑布。自主探学：1、细读古诗，想象庐山瀑布的特点。2,观看多媒体

13、（静态远景），直观感受，品味挂前川”的意思.（挂：表明瀑布垂直而下，化动为静，形象地表现出倾泻的瀑布在遥看中的状态，包含了作者对大自然神奇的赞叹。Jll:河流的意思）3、再观多媒体课件（动态近景），体会瀑布从山下流下的动人情景。4、精读第三、四两行诗，品味飞、三千尺、九天的意思。（飞突出流得快，流得急，三千尺写出了瀑布的高和长，九天进一步突出瀑布的高和长，真切地写出了瀑布的新奇、壮观。）5、默读全诗，用自己的话完整地说说古诗的意思。6、轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么，听到了什么？7、交流评议。（1）谁能用啊，真的句式来表达庐山瀑布给你的印象，可运用多种形式说出你的理由。如：画一画，演一演，

14、说一说。（2）此时此刻，你最想对李白说些什么？（3）再读古诗，把你们的感受读出来。可采用以下学习步骤：a、读：读出语气、节奏、重音。b、说：说说自己为什么这么读的理由（Ic、议：评议读法，注意把握节奏、语速、重音，读出诗美。5悟：回味诗意，整体感悟这首诗所描绘的意境。e、咏：将自己的情感读出来。节奏和重音可以这样处理：（仅供学生参考）日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流直下/三千尺，疑是银河/落九天。（最后一句轻读）三、学法迁移，感悟创新1.同学们想做李白吗？请在座的小李白模仿老李白写诗的方法，观察一下教室门前的花坛，（可看录像，可站在座位上透过窗子观察）写一首诗。2、学生试作3、评析

15、学生习作，再次体会望庐山瀑布这首诗的精美词句。(1)学生读自己的诗作，并说说自己是从望庐山瀑布这首诗的哪些地方得到启发的？再次赏析诗句，体会”生、挂、飞、落等词的妙用，进一步明确文中这些词都是囤绕题眼来写的.(2)再读课文，品味诗句的精美(3)根据评议结果，自我纠正，注意从题眼入手，借景抒情，表达自己的真情实感。四、总结全文，拓展延伸通过今天这节课的学习，你又发现了什么？五、作业：依照本文写法，观察一处景物，再练习写一首小诗.【总评】：新的语文课程标准明确指出：在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”.要引导学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”本着这一思想，本课教学着力引导学生从题眼入手，品词析句，一改传统的古诗教学之法，让学生通过说诗悟意，想意悟境，画图悟美，读诗悟情，写诗悟法等一系列实践活动，感悟庐山瀑布之美，体会作者用词之妙，揣摩作者渗透在字里行间之情