《马诗》精品教案.docx

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1、马诗精品教案A课时目标1 .学习马诗，会写“络”字，有感情地朗读古诗。2 ,了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗：感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。3 .以马诗为例，掌握学习古诗的方法.A教学过程板块一积累成语，情境导入1 .加：同学们的文学积累都很丰富，老师这里有几个成语填空,你们敢挑战一下吗？2 .课件出示成语填空题。课件出示：你会埴喝？一（）当先（）到成功老（）识途千军万（）万（）势崂快（）加鞭3 .读一读，你发现了什么？（这些成语都和“马”有关）4 .在古代，马不仅是人类重要的交通工具，还是人类的好朋友。今天我们就一起来学习一首关于马的诗，让我们有气势地读一读课题.（板书课题：

2、马诗）【设计意图】选挣与“马”相关的成语，用成语埴空的形式导入，既龄扣诗邈.又激发了学生的学习兴趣。板块二初读古诗，读好节奏1.学生自由读6马诗，注意读准字音、读通句子.5 .指名读，相机正音。注意以卜字词：课件出示：ynShdnSljinIubnfi燕山似金络脑6 .教师范读，明确停顿。（1）教师范读，学生标注停顿。（2）指名学生.读，交流停顿。课件出示：马总大漠/沙如雪，燕山/月似钩。何当/金络脑，快走/踏清秋。7 .新生合作读。教和读前半部分，学生读后半部分，一遍读完后，交换朗读内容.8 .学生齐读古诗。【设计意图】古人云：“书读百遍，其义自见。”让学生在充分的朗读中，培养语感。通过声情

3、并茂的朗读，为下面理解苛句做桶垫。板块三品读古诗，体会诗意1.默读古诗，启迪质疑。运用以前学过的方法，自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？9 .汇报交流，教册点拨。10 借助注释，理解词语。（1）大漠：广阔无边的大沙漠。课件出示大漠的图片，让学生了解大漠的广阔、荒芜。（2）燕山：指燕然山。这里借指边塞。（3）钩：古代的一种兵泯，形似月牙.（课件出示钩的图片）11 品读第一、二句。（1）赏析前两句诗的含义,师生共议“沙如雪”“月似钧”的丰富意象。师：这是一番怎样的情景？你的眼前出现r怎样的画面？（引导学生展开想象）同桌交流。指名交流。教师相机小结，并出示课件。（课件出示

4、“沙如雪”“月似钩”的图片）（2）学生用自己的话说说诗句的意思。预设：塞外茫茫沙漠在月光的照耀下，蹶色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。（3）指导朗读。（4）师生共议“沙如雪”“月似钩”的意境。12 品读第三、四句。（1）指名读。师：这是一匹怎样的马？（贵重的马、矫健的马）（2）你是从哪里体会到的？（金络脑）借助注择理解词语“金络脑”.金络脑：用黄金装饰的马笼头。说明这是一匹被人看重的驳马。（3）引导学生抓住“金络脑、快走”等词语，体会骏马轻捷矫健的风姿。课件出示：（4）学生用自己的话说说诗句的意思。预设：什么时候才能够套上用黄金装饰的马笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？（5

5、）指导朗读，读出问句语气。板块四关注表达，体会学法1 .这首诗仅仅是在写马吗？请结合你搜集到的资料，想想作者想要表达怎样的情法。2 .学生交流资料。教册相机出示课件:课件出示：作者简介：李贺（790816）t唐代诗人，字长吉，河南福昌人。他才华横溢，壮志凌云，满腹做气，迫切地想为国家、人民奉献，但一生怀才不遇，穷困潦例，27岁时在郁闷悲苦中去世。他生不逢时，又不愿媚俗取宠：，因而饱受世事的也弄。这种情绪直接影响了他的性格,融进了诗作,使他的诗平添了一层冷艳神科的电彩，因而人们称他为“诗鬼”写作背景：作者所处的贞元、元和之标，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方

6、。3 .师:从李贺的资料中你知道了什么?（1）学生自由发言.（2）教师小结：诗人李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望在广阔无边的天地里自由地奔驰：人，也希望有施展自己才能的机会。诗人借马喻人，表达自己渴望为国建功立业的志向。这就是古诗中“托物言忐”的写法。4 .指导朗读全诗。5 .指导学生背诵古诗。（1）师：会背这首古诗了吗？先自己试着背一背吧.（2）指名学生背诵。（3）四人组，选择自己喜欢的方式背诵。（4）集体背诵古诗.6 .总结学习方法。回顾学习本首诗的过程，归纳通过“读、品、悟、背”这四步曲来学习古诗，简称“四字法”。7 .作业布置。（1）搜集有关马的诗歌作品。（2）按“四字法”学习搜桀到的诗歌.【设计意图】在教学过程中，对作者和写作浓景进行介绍，使学生有所了解，这秤才能让学生体会到诗人的思想情感，加深学生对古诗的理解。语文学习是一个厚积薄发的过程，只有不断地积累，才能信手拈来、自由程放，所以背诵古洋是必不可少的一个环节。板书设计35*1也我场,冷冷。凉1抒情：驰舄场.走动J1.业