《赠汪伦》说课稿.docx

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1、赠汪伦说课稿赠汪伦说课稿是查字典语文网小编特地为老师挚友共享的比较优质的教学资源。这篇说课稿可以快速让老师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。希望对大家的授课有肯定的帮助！赠汪伦说课稿一、教材内容及对象分析：我上课的内容是九年制义务教化六年制小学语文课本第八册中的古诗：赠汪伦。这首诗是我国唐代大诗人李白所作的，主要描绘了诗人告辞挚友的情景，体现了挚友之间深厚的情意。在这节课上，我并没有单纯地一个字一个字地讲解，而是更多地利用创设的情境，抓住重点字词的理解去理解诗的大意，新课标也明确地指出了对于阅读诗歌，大体把握诗意即可，而且，

2、四年级的学生已经有了学习古诗的肯定基础，完全可以通过突破重点字词的理解去解读诗的大意，所以应把重点落在想象诗歌描绘的情境、体会诗人的情感上。二、教学目标及重难点：针对上述教材和学生的分析，所以我制定了第一个教学目标，就是突破重点字词，理解古诗的大意。其次个目标，就是领悟古诗意境，能有感情地朗读古诗，这也是本首古诗的教学重点。古诗的学习，更应留意对诗人内心情感的体脸。大家都知道，文章是作者有感而发的心灵独白，那么诗更是如此，尤其在短短的几个句子里，所包含的情与感，更是显得沉句甸的。所以，引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是学生真正读懂古诗的关键。第三个目标，是留意古诗的朗读和积累。古诗

3、是很具有一种韵律之美的，多读古诗在肯定程度上能提高学生的语感和朗读水平。小学是基础教化，多积累古诗是为他们将来的学习打基础的，小学生是记忆的最好时期，就更应当让他们多积累古诗，让他们通过反复的诵读，转化为内在的修养。三、教学方法及教学打算：为了达成以上的教学目标，我在课前就预先制作了一个多媒体课件，而学生课前又搜集了李白与汪伦的相关资料，整个教学过程就利用“解诗题、知诗人、明诗意、悟诗境、诵诗文”的教学方法和学习资料自学互助的。四、教学设计：（一）复习导入同学们，你们善爱古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的珍宝，大家都学习背诵了很多古诗，那么，你们情愿展示一下自己的学习成果吗？（出示课件一）设计

4、意图通过让学生在抢答竞赛中复习以前背诵过的古诗，尤其是重在复习学过的李白的诗句，从而激发学生学习新课的爱好。（二）沟通资料1、简介李白：刚才我们吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解呢？（由学生简介李白的生平）2、导入课题：李白一生当中写下了很多喜闻乐见的古诗，今日咱们就再来学习一首李白的送别诗赠汪伦3、沟通资料：课前我们已经查阅了一些与课文有关的资料，那么，谁能结合自己查阅的资料谈谈你对汪伦的了解呢？（让学生沟通有关的资料）4、师讲故事：李白与汪伦能成为好挚友的小故事。设计意图通过资源共享，相互沟通资料，从而使学生对李白与汪伦有了进一步的了解，让他们真正地走近诗人，体脸其人、其

5、情，并产生深厚的学习爱好。（三）学习古诗1、回忆学法：我们以前是用什么方法来学习古诗的呢？（板：解诗题、知诗人、明诗意、悟诗境、诵诗文）2、今日咱们就接着用这个学法来学习这首古诗，请同学们闭上眼睛边听录音边想想脑子里会出现什么画面？（沟通）3、自由朗读古诗，在读的过程当中留意读准字音，遇到不懂的就作个记号。（自由读-一指名读）4、就学生所提的问题四人小组结合资料与注释自学。设计意图通过小组沟通探讨，发表自己的见解，训练学生自学和口语表达实力，为进一步的学习打下基础。5、检查自学状况（1、说明“踏歌”并表演。2、大家都见过这样的送别方式吗？大家想想，平常家里来了客人，我们是怎样送人的？可现在李白

6、走了，汪伦不但把他送出家门，送出村口，送上船，而且还用这样特别的方式为他送行，从中你都感受到了什么呢？3、除了从踏歌相送可以看出他们之间的深情外，还从哪些诗句当中可以看出他们那浓浓深情？（三、四句）4、重点指导朗读三、四句（个人读范读齐读）5、其实，有个问题始终在困扰着我，你们情愿帮我解决吗？桃花潭里的水深与汪伦送“我”的情意究竟有什么关系？设计意图在学生有疑问却不知如何表述，或有问题未能提出时，老师把难点问题留给学生，有助于进一步深化理解诗意，同时用帮助老师解决问题的方式来进行教学，由传统的“要我学”变为“我要学”，营造了一个师生之间的民主氛围，从而加强了师生、生生之间的合作沟通。6、这时由

7、师小结：哦！我明白了，这是用水深来比方情深。（板书：水深一情更深）7、是呀！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对李白的情意深呀！那就让我们通过读来表达他们之间那浓浓的深情吧！（朗读全诗）8、重点的词语我们都已经解决掉了，那么，整首诗的意思是什么呢？（找好伙伴探讨）9、指名汇报说诗意10、待学生对古诗的大意都有了肯定的理解后，就让他们采纳自己喜爱的方式去表达对这首诗的感受，例如朗读、描图、说诗意、表演等等。（小组练习）采纳朗读与说诗意的形式时可让学生要求老师配音乐或配动画，假如是采纳画画的形式时就让他们站出来展示图画并解说设计意图这样引导学生有特性化的朗读，用自己的情感去诵读古诗，用自己的声音抒发

8、自己的情感，就会使他们与作者的情感产生剧烈的共鸣，同时，通过让学生以小组表演、描画等形式，体会古诗意境，就既解决了对古诗大意的理解,又熬炼了他们的自主-合作-探究的学习实力。（四）指导背诵刚才你们这样指指、说说、描描、画画、演演，已无形当中把诗歌都背出来了，谁能背的就请站起来背背！（五）学唱诗歌：诗歌，它不仅是一首古诗，同时也是一首歌曲，请观赏儿歌赠汪伦并学唱。（六）扩展学习世间离别情万种，多有诗人诉心声！除了这首赠汪伦外,还有很多感人肺腑的离别诗，供应三首，供大家课外自学：别董大、芙蓉楼送辛渐、黄鹤楼送孟浩然之广陵设计意图让学生自主选择学习内容和学习方式，使不同层次的学生都能依据自己的喜好自由选择，有所发觉，有所收获，从而使学生的特性有所发展。（七）齐唱送别歌友情地久天长结束（八）布置作业（九）板书设计25、赠汪伦水深情史深总之，在课堂上，我就信任了学生，给他们创建了一个宽松、和谐的环境，给他们自读自悟的机会，争取使学生都“动”起来，主动地参加到学习活动中去，达到“师生互动、生生互动”的目的。所谓当局者迷，如有不当之处，敬请各位专家指贵指正，感谢！以上就是查字典语文网小编共享的赠汪伦说课稿的全部内容，此共享对于提高老师理论素养和驾驭教材的实力特别有帮助，小编祝老师挚友们工作顺当！