《简单的小数加、减法》教案.docx

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1、简单的小数加、减法教案教学过程一、学也准备1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的.2、笫算下列各题.32S4=68-7=48*9=25-17=根据这四道四的计算，说一说这四道阳有什么特点.前两道是整数加、减法,不衢进位也不衢要退位；第三道加法题个位相加涵十向十位进“1”,十位数要加上进位“1”；第四道减法趣的个位不妹减需从I位退”和个位合起来再犍，而卜位上的数不要忘了及I）3、教师总结：做整数加、减法时.相同数位要对齐.从个位相加.减“哪位相加满十要向前一位进b哪一位不够战要从演一位退1再减.二、探究新知1、学习教材笫96页例3（1）.出示教材主题图,教师提问：通过观察你能说一说图中告诉了

2、我们什么吗？在学生回答问题的基础上，教师引出主应,如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔,我们可以提出什么问遨呢?教师件定他们的说法后,问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书）0.8*0.6=0.80.6二教师组织学生讨论.说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算.可能会出现这样几种情况：学生用口算就算出来结果，但要让学生说明他是怎么想的，把0.8元改写成8ff.0.6元改写成6角，相加战完后再改写成以元为单位的小数，按照前而更习整数加减法写成竖式计算.教师总结并板书：0.8+0.6=1.4（元）方法一：8角方法二：元角+6-0.81元4角+0.61.4答：一共1.4元.0.8-0.6=0.2（元

3、）方法一：8角方法二：元角-6-0.82角-0.60.2答：一个卷第刀比一支铅笔货0.2元.教师说明:在用小散直接加减时,在6式的上面也可以写上总位，目的是要将相同数位时齐，这和整数加、减法的道理是一样的。2、学习例3(2).教师引导：如果我们要求带橡皮的铅笔比不带穆皮的铅他货多少元，如何列式呢？学生可根据学习例3(D的经验，试希自己独立完成.学生完成后，说一说他们的不同做法.3、对比小数加、减法与整数加、减法.教师弓I导学生观察复习内容和例3、例%看它们有什么相同点和不同点。(相同点:相同数位上的数时齐，从低位算起：都是酒卜进1,退1当十.不同点：教师应到学生观察例3、例4,做小数加、战法时

4、,只要小数点对齐相同数位就对齐了.)三、巩固修习1.快到“六一”了.老师今天也给同学们带来了一份礼物，可我这份礼物只送给聪明的孩子，你们把要吗？(想)赶快完成教材第98页练习二十一第3题.(1)学生独立计算。(2)做完后汇报答案.2.教师出示礼物:两本童话书.礼物你们都看到了，可我想知道你们是不是真的很聪明。继续完成教材第98页练习：十一第1趟吧！(1)学生独立计算,指名板书.(2)订正时重点让学生说说是怎样婶的.祝贺你们，班里的图H角又增加了两本新书.四、课后小结通过这节课的学习，你仃哪些收狭呢?你能说说小数加减法和整数加战法有什么不同之处和相同之处吗？板书设计简单的小败、设法0.8+0.6

5、=1.4（元）1.2-0.6=0.6（元）8角0.81.2+6角+0.6-0.61元4角1.40.6敦学反思筒单小数的加、M法是在学习了整数加诚法的意义及小数初步含义的夔础上进行敕学的.本课时教学我设计了以下中标:使学生通过互动探究学习迁移知识训练的方式掌握小数加、减法的计算方法:倡导学生用多种方法计算小数加、减法,进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理，以自己的亲自观察，寻求解决问题的办法和途径：通过感受生活中小数想.犍法的应用，让学生明确数学就在自己身边,培养学生学习数学的兴趣.教学时我结合具体的教学情境，利助学生弄清小数点刻齐的道理。通过学习计算小数和、M法,归纳小数加、减法的计算方法,使学生能终比较熟练地笆算小数加、娥法.