《用算盘数数和记数》教案.docx

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1、用算盘数数和记数教案一、导入斫课谈话导入后：（出示古代计算工具的发展图片）即使现在计算机在生活当中的用处很大，但是算盘方便、准确的优点，仍旧在很多工作当中体现.今天，我们就来认识一下算盘.二、探究新知教学教材第78页例4。1、介绍口盘结构.课件出示：你们看到的算盘是由哪些部分组成的，你们知道它们各白的名称吗？在学生的汇报中介绍：据、梁、档、上珠、下珠.2、初步认识算盘的计数法。（1）同学们还记得我们学过的计数器表示数吗？生：在计数器每个数位上拨数，有几个数就拨几个珠.师：算盘和计数器有点相似，都是通过拨珠的方法来表示数，但是计数的方法不样。a学过程教师讲解：一个下珠表示1，一个上珠表示5,比如

2、9,在计算器上要按9个珠子.在算盘上拨1个上珠表示5.再按4个下珠表示.（2）教肺示范在解盘中拨出9.教师强调：珠子要往梁上靠“5”一般不用5个卜.珠表示，而用一个上珠表示；10一般不用个位上一个上珠和5个卜珠表示,（3）那么，10应该怎么拨呢？100呢？如强调：10一般不用个位上一个上珠和5个下珠表示，而用十位上一个上珠表示。师：你能说出10。,怎样拨吗？（让学生试苻拨一拨）3、用算盘练习拨数。如:如何在算盆上拨出563这样大的数呢？教师引导学生明白：（D在使用计效器的时候,因为计数器标明了位数,所以只需在相应的位数上拨数就可以r.（2）在算盘上没有固定的位数，我们在拨数的时候，首先要确定位

3、数.选定之后，从它向左各档次依次表示十位、百位、千位然后在相应的数位上拨数.（3）我们要按563,第一步应该做什么？我们看看这两个小朋友是怎么搜的,师：说说他们拨的563有什么不一样？（4）请同学们在算盘上也拨出563.4、结合煤盘的数位意义和顺序，学公数的读写。（I）教师拨出563,何：这个数是由几个百，几个十和几个一组成的?怎么读,怎样写出这个数呢？（2）学生先尝试读写，然后指名汇报读法、写法。教师小结：从高位起，百位上是5,就表示5个百，就在算机的百位下面写出数字5：十位是6,表示6个十，对着十位下面写出数字6：个位是3,表示3个一，对者个位下面写出数字3.思考：如果遇到哪位上没有珠了，

4、那这位上表示什么？写数时应该怎么办？三、巩IS练习1.教材第78页“做一教材（1）学生独立拨一拨.（2）指名学生拨数,其他学生在卜面拨,检查自己拨得对不对。（3）说一说：拨数时要注意什么？2、完成教材第81页练习十六第K）题。（1）分组合作，一个人读数,另一位在算盘上把数表示出来.（2）指名同学上台演示,集体订正.3.猜一猜。教师：下面几个谜语都与算盘有关，它们分别是什么？它有四条边，最爱帮助人，不让珠乱跑,（框）虽然只有它，本领却很多，一个可顶五.（上珠它是一条线,摘在框里面，管住上下珠.（梁）它有许多根，穿著小珠子，嘴里啪啦响.（档）四、源堂小结通过今天的学习.你收获了什么？教学板书用算盘

5、敷敷和记敷算盘四周叫框，根根小棒叫档，一根横梁分上下：梁的上面是上珠，梁的下面是下珠：一个上珠表示5.一个下珠表示1.个位上拨儿表示几个一，十位上拨儿表示几个十某个数位上是0.则不拨珠以空档表示.教学反思在教学例4时先介绍算fit,让学生知道算盘是我国古代的伟大发明，解算盘的悠久历史，激发学生的民族自豪掇。接着让学生通过自学认识算就备部分的名称,学会拨数。另外,让同桌之间互相说数和拨数，加深他们时算fit的认识，巩固他们对算盆的使用。对于算S1.同学们比较感兴趣，上课的积极性也较高.木节课的重点是能够在算盘上拨出指定的数，关键是能第在算盘上面拨出19的数,这中间由4拨到5是以关键的。这节课成功的地方就是紧紧抓住一个上珠表示几，一个下珠衣示几,首先让学生学会在个位上面拨19的数，再根据数的组成在各个数位档拨出相应的数相对来说就比较容易r.在算盘上面体会“满十进一的知识显御有点困难，在课堂上面尽m避免这个知识点，直接利用数的组成拨出指定的数。在学生互相说数、按数的过程中，激发了学生的学习兴趣,询动r学生学习的主动性，培养了学生的自学能力、交流能力、语言表达能力，增强r学生的自信心，达到了既定的教学目标.