《用心灵去倾听》教学反思.docx

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1、专心灵去倾听教学反思专心灵去倾听是六年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，下面小编为大家介绍专心灵去倾听教学反思，希望能帮到大家！专心灵去倾听教学反思1这是六年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲解并描述了接线员苏珊专心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事，专心灵去倾听教学反思。在西班牙，问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充溢恐惊的男孩变得欢乐、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。下面反思一下我教学中的表现:1 .教学要将学生放在主体地位，老师只起主导作用。在这节课堂当中，我的掌控欲还是较强

2、的，简单引着学生按着我的思路去进行，块乏见机行事的实力。我把话语权交给学生的机会还是按少。也没能充分调动起课堂的氛围，没能让整体的学生参加进我的教学当中。学生的主体地位没能得到充分的体现。2 .引领学生走进文本才是语文教学的重中之重，教学反思专心灵去倾听教学反思。假如没能让学生走进文本，与文本进行对话，那么学生很难理解课文更深层次的意思。他们所学到的只是也就是表层的一面而已。在这堂课中，指导老师就指出了我在这方面的失误：找到点了，一只脚已经跨进门槛了，却没能往里面接着走。我找到了重点句子，也知道了要创设情境，可是我所创设的情境还没能引起学生充分发挥他们的想象力，没能调动学生的思维，这点还须要大

3、大下功夫。3 .拣了芝麻丢了西瓜。在文中，分析得重点句子太多，想顾及的因素太多，反而没有把句子讲透。所以，在教学当中，我们要学会取舍，抓住两三个重点句子，做到牵一发而动全身。4 .没能找准学生的最近发展区。虽然学了这个学问点，但是没有用上。首先在导入上，我的问题就趣出了这个年纪学生的理解层面，导致了冷场的局面。虽然有几个学生很牵强地举了手，但是我看出了他们是给我面子，为我撑下场面的。在总结那里，结合生活，我所抛出的问题也是大家比较生疏的。由于时间问题，我也没有给足时间给学生思索，所以效果并没有达到我预期的那样。后来在梁老师的点拨之下，才茅塞顿开，我们的问题要详细些，要贴近学生的生活，这样才能调

4、动大家的思索，调动大家回答问题的主动性，从而活跃课堂气氛。5 .时间的掌控问题。首先在其次个环节，我奢侈了较多的时间，所以在后面的句子分析、深化理解的环节，时间还是比较赶的。虽然我下课的时间掐得很准，但是文本的内容没能读透，也删除掉了原先的一些设计。以后得更加留意这方面的问题。专心灵去倾听教学反思2专心灵去倾听是西班牙一个真实的故事，我在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住心灵和倾听两个词，体会苏珊是怎样专心的，又是怎样有耐性地倾听？激励学生在生活中做一个专心的倾听者。引导学生留意苏珊对死亡的乐观主义看法，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。”多么美妙的意境，这种看法是值得我们每个

5、人称道的。在这堂课中，我紧扣“倾听”一词，采纳小组合作的方法，把苏珊和我之间发生的事用小标题形式写出来，并品尝哪些语句令人感动。让学生找到重点句子，进行朗读感悟,感悟到她的乐观、耐性和善、温顺、细心；品尝苏珊对“我”那母亲关爱。进而理解“我”心中的苏珊像母亲，苏珊心中的我似儿子。苏理是用爱心在倾听，专心在歌颂一首爱的歌曲，回来到课题，点题。学生能够紧跟老师思路进入文本，和文中主子公一起欢乐、难过。听是技巧，是修券，更是一门艺术：苏珊在面对一个生疏男孩的倾诉时保持的是一份亲切，一份平和，一份耐性，正是这份亲切、平和、耐性，使小男孩拥有了最和善、最纯真、最清澈的心灵。倾对于我们老师来说，学会倾听更

6、是一种责任，一种追求。可就在这份责任、这种追求之中，我反思自己的工作：当学生触犯纪律时，有的师长会痛心疾首无休止的教化：当学生没有完成作业时，有的会恨铁不成钢的指责教化；当学生之间发生冲突时，有的更是不分青红皂白的各打五十大板：当学生羞怯地走近他半吐半吞时，有的是自作聪慧，谆谆教化当学生犯了错误的时候，我们为什么不能静下心来听听他的说明呢？没有哪个孩子是故意想犯错误的；当学生气喘吁吁的跑进你的办公室，想对你说点什么的时候，我们为什么不能停下手中的活儿，凝视着他的眼睛，辞静地听他说完呢？当学生在路上兴冲冲地和你打着招呼想和你共享他的欢乐的时候，我为什么不能停住自己匆忙的脚步呢让我们学会专心灵去倾

7、听！这样，你会听到学生心灵的诉说，你会享受到教化的最大欢乐与华蜜！专心灵去倾听教学反思3专心灵去倾听是六年级上册第三单元的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲解并描述了接线员苏珊专心灵倾听“我”的困难，用一颗慈母般的爱心帮助“我”的真情故事。苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听，以她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充溢恐惊的男孩变得欢乐、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。本课教学过程中，我从课题入手，请学生说出怎样听才是“倾听”？专心灵倾听是一种怎样的倾听？引起学生留意。然后进入检查预习学习环节，学生通过自学读书，弄清晰了谁在专心灵倾听谁的话，知道了本课讲解并描述了一个

8、怎样的故事。也理清了课文脉络。接下来，小组合作学习，自己找出令自己感动的语句，细致研读，体会到专心灵倾听能给别人带来帮助，和小组成员之间沟通，最终小组展示，学生们相互启发，相互补充，相互释疑，并明白一个道理：专心灵去倾听，专心去和别人沟通，你付出真心时，也能得到别人的真心。由于提前支配了预习，因此在课堂教学时，能节约时间抓重点引导学生理解课文，能快速找出令自己感动的语句，做出批注，和大家沟通。教学中努力激发学生学习爱好，结合新课改模式，突出以“学生为本”的生本理念，把学习的主动权交给学生，让他们在相互合作沟通中，集中留意力学习，感受学习的欢乐。因此，本节课比较顺当的完成了这节课教学任务。一堂课

9、讲完了，可是细致想想，这节课还是存在许多问题：1、在学生找到令人感动的重点句子小组展示的时候，提示了学生关注描写人物言行心理的语句，却遗忘刚好点拨学生学习这种刻画人物的方法。2、让我们学会专心灵去倾听！这样，你会听到学生心灵的诉说，你会享受到教化的最大欢乐与华蜜。3、由于文本偏长，学生读文时间占用较长，因此小组展示环节过于仓促，没让学生充分去读，在读中感悟。4、拓展阅读文章过长，学生读的少，没读透，所以理解起来有难度。5、备课时时间安排考虑不够充分，因此没有完成当堂写作的内容，留有挟憾。以上这些说明自己课前打算不够充分，对学情了解不够透彻，以后教学中还得多留意。专心灵去倾听教学反思4专心灵去倾

10、听是一篇阅读课文。这篇课文讲的是作者与问讯处工作人员苏珊交往的过程。贽美了苏珊专心灵倾听孩子的心声，用爱心帮助孩子的和善品质，表达了作者对苏珊的深切怀念之请。在教学本课时，让每个学生明白倾听的魅力之后，我进行了总结，对学生进行了谈话教化，我们在生活当中须要倾听，多倾听别人的话，而在这些话中，你能听到别人的难过,别人的兴奋，甚至你在这些话中能悟出道理。这样，你会少走一些歪路。同学们当你们在奢侈食物的时候，请倾听那些没有填饱肚子的孩子的心声；当你们在奢侈水资源的时候；请你们专心灵去倾听那些没有水的国家的呼救声；当你们在上课吵闹的时候，请倾听那些没有书可以读的孩子的声音；当你们误入歧途的时候，请想一想老师和父母对你的谆谆训诲；我们更要倾听那“忠言逆耳利于行”的唠叨，或许你会觉得很炀人，但是这炀人的话却对你有所帮助。同学们，当你失败擦丧的时候，请你去倾听一下那个胜利者对摔倒了又爬起来的掷地有声的慷慨陈词吧！通过谈话让学生知道倾听的重要性。了解倾听的含义。同学们，倾听是很重要的，当别人向你倾诉苦恼时，尽管你一句话也没有说，但是你的倾听却能使他变得快乐，让他把不开心的事情给说出来，能让他心理快乐一点。当同学在发言时，请宁静地听他们说的话，这虽然不是一句名言，一句教化你的话，但这却能够帮助解决问题。同学们，其实倾听不只是耳朵在听，心灵也要倾听，这样，才明白其正的含义。