小学美术课堂欣赏教学思考.docx

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1、对学生审美能力的培养.能够让学生在今后的生活与学习中受益，是提升学生综合素养的重要途径。为了能够提升美术核心素养，学生就需要不断提升个人实践能力与自主探究能力，将美术基础理论与绘画创作相关联。通过在小学美术教学中仃效开展美术课堂欣赏教学，不仅能提升学生的美术水平，还能大大加强学生的动手操作能力，让他们意识到美术创作的过程是怎样的，从而对学生今后的成长也大有裨益1。美术核心素养主要指的是：图像认知能力、鉴赏水平、艺术理解能力与个人创作能力。这几种能力的培养都需要大量的时间，教师衙要针对学生不同特点制定相应的技能培养策略。一、小学美术课堂欣赏教学美术其实是一种帮助人们深入了解绘画艺术的学科，在小学

2、阶段开设美术课程就是为了培养学生的艺术鉴货能力，让学生从小就明白如何正确赏析艺术品。但由于小学生的年纪比较小，对于世界与社会的认知尚浅，所以在这个阶段，教师需要充分发挥引导作用，耐心细致地为学生介绍美术学科必要基础知识，让学生慢慢感受艺术品与个人情感的共鸣，引导他们感受艺术之美2。对于小学生而言，由于年纪与经历的局限，他们在平时的生活中能筋认知世界的方式有限,对于很多生活常识类知识以及工科理论知识等等都不够熟悉，这些知识都需要学生在长期的学习中获得，对于艺术的认知也是如此，需要长期的学习才能获得.一个事物竞竟是如何被评判为“美或者丑，孩子们对这个标准还是十分模糊的。因此，小学美术教师的主要教学

3、任务就是通过一系列具体、清晰的欣赏标准理论知识的传授，让学生明白从哪些角度进行赏析与评判.在小学阶段开展的美术课程，对于学生而言其实是一门更偏向于娱乐的学科，他们在课堂上收获快乐，同时全方位提升个人的核心素养。欣赏教学可以分为现场教学与线上教学两种方式，现场教学可以让学生近距离观察美术作品，很好地锻炼学生的观察能力，甚至让学生有机会接触艺术品，从多个感知层面激活学生赏析能力，有利于帮助学生打好她础。而线上教学是通过利用互联网技术，让学生看到更多网络教学资源，开阔学生视野的同时也让学生吸纳更多元化的艺术。无论是哪种教学方法都对增强学生鉴赏能力、培养核心素养有着十分重要的影响。二、小学美术课堂欣赏

4、教学目标任何教学活动开展之前都需要制定明幽的教学目标。对于小学美术课堂教学而言，教师不仅要培养学生基础美术创作能力，而且还要提升学生的核心素养，让学生在教师的引导卜.形成良好的美术欣赏能力。首先，教师要重点培养学生.图像识别与认知能力，让学生起码对图像的色彩以及整体构图、造型等等有所认知。美术的形式虽然多种多样，但在小学阶段学生能够接触到的美术作品，大部分还都是图画的形式，如果学去不具备基础的图像识别与认知能力，他们就无法从图像中感受情感，更无法解读作品。也可以说，培养学生识图能力就是为教师开展后续的一系列赏析知识的学习进行铺垫。当学生具备基本识图能力以后，接卜来教师需要提升学生的判别能力。这

5、需要教师平时多多桁助学牛.积累素材，在平时给学生谈及课堂上理解过的作品时，鼓励学生利用已有知识做出判断，强化学生在赏析美术作品时的判断能力，逐步期动学生形成个人风格明显的审美能力。另外，由于美术是对人类文明的一种记录形式，所以，教师还需要培养学生文化理解能力，通过介绍人类文明与社会发展进程，让学生从文化层面解读美术文化，进一步增强学生文化修养，确保学生对不同历史时期的美术作品能采用不同的解诙方式，活化思维3。三、小学美术课堂欣赏教学开展策略（一）激活学生兴趣，有效开展美术课堂欣赏教学在兴趣的带动下，学生往往会充满学习热情。对于小学生而言，如果仅仅为他们进行枯燥的理论知识介绍，他们很容易就会出现

6、厌倦情绪，从而频频在课上出现溜号、走神等状态。为了让学生保持较高的学习专注力，教师就需要不断优化教学策略，尤其是在进行赏析教学的时候，更需要从学生兴趣爱好入手，准备更多贴近学生百好的元素，用生动有趣的故事或者活动等带动学生情绪，确保学生愿意跟随教师的处路来分析鉴赏美术，提升综合素养。教师准备活泼有趣的教学内容，能很好激发学生对美术学科的探究热情，学生会对每一节美术课都充满期待，也愿意主动参与其中，在享受美术课乐趣的同时，也能逐步提升个人美术素养与综合能力。为了激发学生课堂积极性，增强肺生互动，教酊在平时要多r解学生的喜好.然后，依照学生的兴趣爱好准备素,材。例如,教师可以在进行美术欣赏的时候找

7、一些比较受学生欢迎的动漫刊物，将动漫人物作为焉析对型.学生在看到教师分析自己喜欢的动漫角色时，自然而然会产生浓厚的学习热情，愿意认真/解教师对动漫人物的艺术分析.例如，以日本著名动画制作者宫崎驳创造的龙猫为赏析对象，龙猫这一形型一直都受到人们的喜爱，从专业美术赏析的角度进行分析,我们可以发现这一形彖十分贴近生活，而且宫峋驳在设计这一角色的时候，用r夸张的方式赋予r这一角色超能力和憨态可掬的形型，学生在观看这一影片的时候，也会被电影中的环保理念，人们对梦想、人生的积极态度所感染，观影人的情绪也被充分地调动起来了。学生听了教师的货析后，在今后与他人的交谈中，也会尝试若从多个角度对艺术形象进行解析。

8、（二）转变教学观念，有效开展美术课堂欣赏教学由于美术学科所介绍的艺术鉴赏内容相对抽象，这就更需要教师用形象化的手段来开展美术教学，逐渐培养学生对美的正确认知与敏锐的艺术感知能力。通过开展欣赏教学，学生能直观地了解什么才符合美”的标准，进而在鉴赏美术作品的同时陶冶个人情操，提升个人粽合素养。所以，教师要转变教学观念，持续优化教学技能与方式，将图片、文字、声音等灵活运用到课堂教学中，突破传统美术欣赏教学的局限性。教册可以利用多媒体技术，将五花八门的美术作品用投影演示的方式呈现出来，让学生能接收到更多样化的信息，优化学生课堂学习体验。教册在给学生观看优秀的大师作品时，也可以让学生.积极发表自Cl的看

9、法,说一说自己觉得美术作品的亮点在哪里，或者提出自己的疑问，为什么作者要如此设计图画？教册针对学生的问题一一作答。例如，学习中国龙这节课的时候，教师可以找出考古发掘中出土的与龙相关的文物，还可以找一些中国古代皇帝身上所绣的龙的图片等等，让学生了解中华传统文化中龙的形象特点是怎样的。另外，作为对比，教师还可以找一些西方影视文化中龙的形象，让学生自己说一说中国的龙相比于西方龙的形象都存在哪些不同点。学生会发现：中国龙的形象往往是卜分正面的,代表着光明与正义，牛眼、鹿角、鹰爪、鱼鳞、蛇身等多种动物特征的组合，有着呼风唤雨的能力：但是西方的龙一般都是邪恶的象征，从形象上来看也更加接近蜥蜴，此外，教师还

10、可以在平时使用QQ微信等社交工具跟学生沟通交流,在社交媒体平台上分享一些可以提升学生欣赏水平的视频，让学生在课下不断观摩学习。学生也可以通过社交软件，招自己创作的作品发给老师，让老师做出点评。（三）鼓励动手实践，有效开展美术课堂欣赏教学在传统教育模式卜.，教师更加注重学牛.对理论知识的掌握程度，组织考察实践活动的机会少之又少，虽然这样能够让学生熟练学握课本理论，学习水平也比较高，但在一定程度上限制了学生动手实戕能力，很多时候，学生无法将自己头脑中的各种创意或想法真正实现出来，很有可能会浪费学生精妙的创懑。而在新课改的推进卜.，为了进一步增强学生核心素养，教师在教学过程中需要考虑进一步提升学生动

11、手实践能力，将培养欣赏能力与动手能力相结合，鼓励学生亲自动产悚作，用自己的双手感受艺术创作的魅力。这种救育模式能附带给学生无穷的乐趣,他们用双手亲自创造出属于自己的美术作品，不仅带绐他们极强的荣誉感,而且也让他们享受了创作过程，谢保学生能够将理论知识应用到实践当中去。例如，在学习变戏法的纸盒这节课的时候，教师在向学生介绍了本节课基础知识与课堂设计背景以后，会让学生收集部分废旧纸盒，然后，让学生亲自动手创作一个美术作品。有的学生开动脑筋用牛奶纸盒搭建了一所房子，有的学生使用快递包装盒给自Cl家的宠物狗制作了一个狗窝，还有的学生脑洞大开，将纸壳用剪刀进行裁剪重新拼接搭建成一个坦克模型等等。学牛.在

12、创造性制作中不仅锻炼了个人的动手能力，而且还充分理解了本节课的核心思想内涵，提升了个人的理解能力与知识迁移能力。教师还可以举办作品评比活动，将学生的作品放在一起进行评比，并选出创意卜足的作品，给予适当的奖励和夸赞。这种激励方式能够让学生对美术作品的制作充满热情，渴望通过自己的双手创造出更加完美的作品，对学生今后的美术学习有着重要的指导意义。（四）建立反馈机制，有效开展美术课堂欣赏教学在开展小学美术线上教学的时候，我们就应当建立反馈评价机制，对学生.美术方面遇到的问题要及时解决，教师要及时对学生的想法和学习中遇到的困难进行了解，并针对学生真实的学习情况进行教学策略调盛。学校方面可以建立相对科学的

13、评价反保机制，鼓励学生将近期的美术学习情况，及时向教师反馈，针对反馈结果，教册之间开展教研活动，并且在课上向学生提出问题，让学生给出一些建议。可能有的学牛.觉得美术课堂上教册应该多一些示范类的教学，还有的学生希望教师可以多布置一些小组合作任务，让小组内部通过协作的方式完成美术作品等等。教册要选取对开展美术欣赏教学有实际推动意义的建议进行改革，充分发挥反馈机制带来的正向作用。在学习记录色彩这节课的时候，教册可以搜集现实生活中的各种色彩,并按照冷暖色进行分类，让学生通过小组内部讨论的方式，自行研究都有哪些颜色属于冷色、哪些属于暖色。接着，教师展示进站的火车6圣扎拉尔火车站等作品，学生观察这两个作品

14、以后就发现，虽然二者均是基于相似事物进行艺术创作的，但从感官上给予欣赏者的反馈却截然不同。大部分学生通过对比就能很清晰地了解暧色调与冷色调在艺术表达上的区别。教用在平时还需要跟家长保持良好的沟通，当在课堂上为学生布置了美术作业以后，要求学生.在家中跟家长合作共同完成，并积极与家长询问孩子完成情况，针对孩子美术作品中的一些问题再给予指导，要求家长在家中也能对学生进行一定的指导，这样不仅有利于亲子关系的建立，还能让学生养成团队协作习惯，培养集体荣誉感，提升综合素养。踪上所述，美术学科不仅是为学生提供一个创作艺术的平台，而且还在教授给学生基础美术知识的同时，培养了学牛的审美情趣.教师要及时转变教学观念,注重对学生兴趣的激活，通过一系列动手操作实现教学策略，要与学生进行更进一步的沟通交潦，在平时的教学工作中建立完善的反饿机制，多方位培养学生综合索质，促进学生全面发展。