小学道德与法治统编版教学课件：我为家乡来代言：把热爱家乡的情感埋进儿童内心——三下第二单元为例.docx

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1、我为家乡来代言：把热爱家乡的情感埋进儿童内心以统编版小学道德与法治三年级下册第二单元为例一、项目简介2022年出版的道德与法治课程标准指出，该课程培养的核心素养包括：政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、资任意识。把政治认同放在了首位，可见其在该课程中的更要性。政治认同的表现之一是家国情怀，在家国情怀中热爱家乡这一内容赫然在列。因此我们从小要培养孩子的热爱家乡的感情。我们安吉乂是“绿水青山就是金山”理论的发源地，作为安占人，我们要从小培养学生热爱家乡的情感。统编版小学道德与法治三年级下册第二单元困绕“我在这里长大”这一主题编排了我的家在这里、我家的好邻居、请到我的家乡来等课文，旨在引导学生认

2、识居住地对自己成长的重要性，体会家乡邻里的友好，在此基础上，r解自己的家乡，认识家乡的人文景观,树立学生的家乡观.,激发学生的家乡情。本项目以如何培养学生热爱家乡之情，结合本中元的学习主题，在整合与创意表达的这发展性学习任务群视野下，以我为家乡来代言”为项目主题，通过完成“画画可爱的家园”“聊聊温暖的邻居”“号令美丽的家乡”一:个子项目,让学生把热爱家乡的感情埋进内心深处。本项目时长：7课时二、项目规划（一）驱动性问题根据三年级下册第二单元的内容，以“我为家乡来代言宣传家乡,赞美家乡，你想从哪些方面来准备？说说你的理由。（二）核心感念热爱家乡题材：我为家乡来代言：自己的居住地（家），邻居，家乡

3、螺旋上升.（三）学习目标项目目标对应课标素养目标通过整体感知整个单元的学习主题,按照由小家（社区）到大家（家乡）这样的顺序来规划“我为家乡来代宫”这一活动，完成“画画可窟的家园（社区）”绘画展.1 .体脸公共设施给自己生活带来的便利，爱护公共设施。2 .能第主动参与志愿者活动、社区服务活动，具有为认命服务的奉献精神，勇于担责任意识当。通过了解课文板块，布置“聊聊温暧的邻居”，完成邻里小故事，借助不同的渠道走访得到的资料，丰富邻里.故事的内容，讲述邻里小故事，完成可视化的项目化学习成果。1 .掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助。2 .懂得邻里要和睦相处。健全人格道健修养

4、通过对家乡的自然环境和物产情况以及家乡人的特点的r解，结合课外隹找的资料，积极加入热爱家乡的行列,选择各种方式，完成“有有美丽的家乡”的活动。热爱自然，了解自然是我们生活的共I向家园。政治认同贡任意识（四）学情分析1 .本单元是困绕“社区与家乡”这一学习主题，设计了6我的家在这里我家的好邻居请到我的家乡来三课内容.在二年级上册第四单元，我们就接触过家乡这主题的内容，学生初步感受了家乡的美，认识r家乡的特产和可爱的家乡人，而三下我们学习的主题，是在二上学习的基础上开设的，学生并不陌生，这也正好险证了道德与法治该课程从“我与自然”到“我与家庭”学段衔接，循序渐进，螺旋上升的课程体系。2 .身为农村

5、小学，我们的学生大多来自农村，他们的房子呈分散居住，一个村庄方圆好几里路，根本谈不上生活在社区，因此作为教师就把社区这个概念转化成了“居住地”，引导学生发现居住地的美，如何让居住地锦上添花。3 .本单元学习的课文，与学生的生活关系紧密，熟悉的居住地，亲密的邻里关系，游览过的家乡的山山水水，就像一-幅幅照片，在学生心目中回放。家乡的特产及敬似的家乡人通过调查和走访，也是容易获得资料。Tl学M宓*（六）评价标准项目学习评价评价项目优秀艮好合格完成时间按时完成学习任务.且作品笠洁，有创意按时克欣学习任务，但是奶Ia不高不能按时完成任务完成过程工动机极准备假任序整理、筛选资料,先察批完成任务；校为主动

6、，能把资料收埃整理完成.但是不等完整：学习的枳极性不高,任务不能就项目内杏能按照察求完成资料的准备，汇报的fTft内容丰*且有价.图文并茂能按照要求完成汇报作品.（FJlSffi不商没有按照要未完成任务项目汇报展东完成项投粕示作品优秀,且紧扣主JM.突出爱冰乡的之情底本完或项目汇报展示.作&TR,主超选择常态化。基本没有先成项目KlU展示.三、项目实施（一）任务拆解子任务（课时）核心挑战性任务支持性工具阶段性成果任务一（2课时）S布置“画画可爱的家园”1 .了解本单元的学习主题和课文编排的特点.2 .根据自己的特长春好，选择自己擅长的方式,完成对自己居住地的恻美。1 .家长对孩子的有效引导。2

7、 .海报绘画纸，书法纸等3 .项目化学习评价量规1.形成“童心绘家园”绘画展.任务二2课时）：布置“聊聊温暖的邻居”1 .回忆发生在邻里之间的故事，准备温暖的邻里故事.2 .学习课文，为化解邻里矛盾找办法。1 .家长讲述温暧的邻里故事。2 .双暖的邻里故事展板。3 .化解邻里矛盾1 .温暧邻里故事绘图展板。2 .完成有声的邻里故事集。3 .完成化解邻里矛盾小小妙招爱心纸。4 .现场录音设备5 .项目化学习评价量规妙招爱心纸。任务三：（3课时）：布置“夸夸美丽的家乡”1 .通过走访调查等方式，完善自己赞美家乡的内容，参与活动中来。2 .学会搜集相关资料，进一步了解自己的家乡的人文自然。1 .现场

8、录音设备2 .有声作品录制流程图3 .导游游览图指导微课.4 .相关的“夸夸美丽的家乡”展板1 .完成家乡颂歌相关的音频。2 .完成“美丽的传说”等展板。3 .“跟若小导游游安吉”作品。（二）任务实施任务一：布置“画画可爱的家园”I.学习目标（1）通过对课文的学习，了解自己居住地的情况。（2）通过自己观察以及父亲长辈的了解，发现自己居住地的美。（3）能根据子项目的骈动任务完成“画画可爱的家园”，形成相关的绘画展。2.核心问题如果让你来赞美臼己的家（居住地），你想怎么赞美？3.教学活动教学活动设计意图环节一：提出驱动问题（1）回忆二年级上册学过的主题“我们牛活的地方”中的内容，重新打开家乡印记的

9、大门。（2）在本单元的学习中，我们作为“两山理论”发源地的小主人，我们要为家乡来代言。你觉得作为家乡的代言人，你想赞美谁或赞美什么？环节二：了解该单元主J1的内容（1）浏览本单元的学习内容，明确每篇课文不同的生活环境。环节一：宣布学生的新身份，布置“画画可爱的家园这了项目安排2课时的入项体验时间。本环节旨在激发学生参与活动的兴趣及明确体验身份和项目任务。环节二：引导学生系统阅读本单元的课文，r解每篇课文告诉我们的生活环境是不一样的，明白（2）交流每篇课文的生活环境，说明子项目任务的由来.了各个子项目的任务的由来环节三I交流初步设想（1）为了更好地赞美自己的居住地，你想怎么赞美它？预设：拍照片，

10、视频等（2）根据自己的特长喜好，选择自己擅长的方式，完成对自己居住地的赞美，建议用自己手中的笔，写一写，绘一绘，为绘画展做准备。环节三：本环节旨在引导学生发现居住地的美，用自己的老书写美，描绘美。任务二：布置“聊孰沮暖的邻居”1 .学习目标（1）通过对课文的学习，了解邻里之间平时的相处模式，唤解学生与邻居相处的记忆。（2）根据自己的经历，筛查最能体现邻里和睦的事例，完成邻里故事集“（3）结合温暧的邻里故事，了解与人相处时的换位思考，完成化解邻里矛盾小妙招的收集。2 .核心问题“聊聊温暖的邻居”这一任务，你想用什么方式来完成？请结合事情发生时的时间，地点，事件等,说出邻居的温暖。3 .教学活动教

11、学活动设计意图环节一，提出驱动问题（1）回顾布置画画可爱的家园”这一子项目的学习收获，整体介绍“我为家乡来代言”整个活动体系。2）“我为家乡来代言”需要介绍温暧的邻里故事，如果让来来介绍，你会选择什么方环节一：布置“聊聊温暖的邻居”这子项H安排了2课时的项目探索时间。本环节旨在完善“我为家乡来代言”的布置。式，并说明选择这种方式的理由。环节二I寻找温暧的邻里故事1）阅读课文,发现邻里之间的温情。（2）打开记忆，回忆发生在身边的邻里故事.（3）组内交流，了解邻里之间的温暧情谊.（4）完成“温暖的邻里故事集”。环节三，拓展化解邻里小矛盾（1）邻里之间有时也会产生小摩擦，那时候，我们怎么办？（2）学

12、会换位思考.（3）完成化解邻里矛盾小妙招的爱心贴纸。环节二I本环节肃在帮助学生回忆邻里之间的温情故事，选择最能体现邻里关系的故密,完成“温暖的邻里故事集”的编写。环节三本环节旨在让学生学习换位思考的方法，帮助邻里.之间的温暖天长地久。任务三：布置“夸夸美丽的家乡”1 .学习任务（1）通过对课文的学习，明确课文中介绍的内容。（2）通过调查走访等途径，分小组选择赞美家乡的形式.（3）各小组完成相关的赞美家乡的作品.2 .核心问题如果要你来“夸夸美丽的家乡”，你想选择什么方式？分小组完成相关的展板或视频。3 .教学活动设计意图环节一I交流部分成果,旨在让学生盛受到成就感，为下一个任务打卜情感基础。布

13、置“夸有美丽的家乡”这一子项目安排J3课时的项目探索时间。本环节旨在完善“我为家乡来代言”的布置教学活动环节-1提出驱动问题交流部分成果,交流“百函可爱的家园和“臊聊温H5的铭居”部分项目化学习成果.（2）提出驱动性问通.“我为家乡来代言”还有场JE头戏，那就是“夸夺美丽的家乡J如果让你来夸家多,你会用什么方式来表达呢？弁说明选择这种方式的理由.3）分小祖选择好衣达的方丈.环节二，“家乡颂歌”环节二I创设情境，了解宣传1.播放黄山宣传片.片的作用，学习如何写宣传词，2.回顾视频是如何宣传的？在朗读宣传词时要注意语速语3. 讨论宣传家乡的话,我们可以从哪些方面若手？4. 试着写“家乡颂歌”宣传词

14、环节三：“美丽传说”气等要求。1.美丽的风景背后，拥有动听的传说，出示龙王环节三：学习传说故事，r解山的传说故事。传说故事可读性的要求，旨在课2.你想知道家乡哪些毋点的传说呢？后通过走访收集等方式.述说传3.通过走访调查收集相关的传说故事，完成相关的展板。说故事.环节四，“我是导游”环节四：学习景区导览图范例1.出示一张景区导览图，说明又叫风景导游图，及导游介绍景点等视频，旨在了仔细观察，需要画上什么？解导览图包括的内容，引导学生2.选择自己熟悉口想要介绍的景点，教师下发相绘制景点导游图，学习如何根据关的景点导游图，学生学习。3 .学生动笔绘制导游图。4 .学习导游根据导览图介绍景点的视频导游

15、图介绍景点。环节五，“夸夸美丽的家乡”环节五：成果汇报，见证学生1.分小组汇报项目化成果。学习的效果，生生评价，师生评2. 学生评价3. 教师评价并小结价，体现评价的多元性.四、项目评价（一）项目引领，从教学到活动的转变义务教育道德与法治课程标准（2022年版）S（以下简称课标）倡导坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制，突出学生地位，充分考虑学生的生活经验，创设多样化的学习情境，引导学生开展自主、合作的实践探究和体险活动。本项目就是就是摒弃了传统的教学，放手让学生通过绘绘，写写等方式,开展绘画展.编写绘画集；通过走访，调杳，网络学习等方式，撰写述说宣传词，收集宣讲动听的传说故事