《江上渔者》教案.docx

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1、江上渔者教案江上渔者教案1教学目标：1、学习江上渔者这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。2、根据诗句,展开想彖，想象诗人描写的知色，体会诗人的思想感情.教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想彖力。教学过程：一、曳习导入、解诗题。I、同学们，相信大家都知道E锄禾这首古诗，谁能背诵。（学生背诵）教师出示古诗：悯农3（锄禾日当午，汗滴禾下士.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）哪位小朋友能把它读好？（指名朗读评价引导：你可读得J好。但老师想知道你为什么要这样读？今天我们再来学习首古诗一一4江上洵者（板书课题）.2、解诗题:同学们，你觉得题目是什么意思？学生：江上打鱼的人.（教如引导

2、：你是怎么知道的？）学生理解：渔者一一以打鱼为生的人。这首题目的意思是：江上以打鱼为生的人。3、读诗题:二、读诗解意“1好，接下来我们就来学习这首古诗，多媒体出示诗句。江上往来人，但爱酸鱼美。君看一叶舟，出没风波里。谁会读这首诗。指名读全诗，注意读准字音。“出没”的“没“读作“m”，不要读作“3i”。“风波的波”读作“bo”，不要读作“p。”。（教师引导性的评价：你可久了不起，第一次就能把诗句读正确。你也很了不起，读得很有感情，但老师这里还要提醒下“出没”这个词语的读音。谙你再读一遍好吗？2、自由朗读：请同学们臼由地读读这首诗，注意把诗句中字的读音读正确。可以自己多读儿遍，也可以读给同学听。i

3、隹愿意再来读这首古诗，并能将诗读正确,指名学生朗读。(其他同学帮助听听，如果同学有读错的地方，请帮助指出来，如果没有读错的地方，我们就用掌声来表扬他，好吗！)学生朗读，评价.学生齐读。3、解词连句知大意。(1)我们读古诗，不但要会读，而且要知道诗句的意思，下面请同学们，再次仔细地读读诗句，根据卜.面的注糅想想这首诗主要写了什么？把不明的字词画下来，然后可以和同学商量，当然也可以找身边的老师请教.注稗：往来：来来往往。但：只。美：鲜美.出没：一会儿看得见，一会儿看不见。风波：风浪。(2)学生自由读，了解诗句意思.(3)学生集体交流诗句的主要内容。在这一带来来往往的行人，只知道箪鱼的味道鲜美。你看

4、江中那只小小的渔船，在风浪中飘若，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！4、齐读古诗。三、展开想象，悟诗情.1、小朋友，你们可真了不起，那么快就不但会读古诗，而且已经知道了江上洵者这首诗的内容，那么大家知道作者范仲淹是怎样写下这首古得的吗？你们能猜测一下吗？学生猜测。是不是和大家的猜测一样呢？请大家自由读读上面这段话。(多媒体出示句子：一天，范仲淹走进江边的一家酒楼吃饭，看见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞的鱼肉嫩味鲜。于是就找了个靠;窗的座位坐卜.，往窗外望去，只见江面上波涛汹涌，只鱼船像片树叶，随着风浪起伏。它会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。想到了打鱼人的辛苦，就写下了江上

5、渔者这首古诗。）2、现在谁来说说作者在酒楼里听到r什么？又看到什么？学生交流：看见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞豌鱼肉嫩味鲜。这其实就是诗句：江上往来人，但爱妒鱼美。（多媒体出示）从这里你感受到r什么？学生交流：客人很多，岁鱼味道鲜美你能把客人的多和胪鱼味道的鲜美通过朗读告诉大家吗？学生读如果你是酒楼里的客人，当你吃了肉嫩味鲜的酎i鱼时，你会怎么说？学生交流：让我们一起来读这两句诗，感受当时人们吃鱼时的欢快心情。（学生齐读）3、“吃水不忘挖井人”，同样“吃鱼不忘打鱼人”.你们读了这首古诗以后，脑海中又出现了一幅怎样的画面？4、学生交流：打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时降时现

6、,场面惊险.A、教师出示画面：同学们，你们看到了什么？你们又仿佛听到了什么？学生交流：（出示诗句）看到了小船。教师：这是一傀怎样的船？（一艘小船；一艘像一片树叶一样的小船。）看到/汹涌的波涛。教师：“波涛汹涌”和“一片树叶”，一个是多么的可怕，力大无比，一个是多么的柔弱，轻飘秧。这是多么的看到了渔民的船，会儿被卷上浪尖，一会儿乂被打入浪谷。教师：“卷”和“打”这两个词用得真好，我从“卷”和“打”两个动词体会到小船随时都有被浪打沉的危险。从中你感受到了什么？学生.：捕鱼人随时都可能脂毁人亡，渔民为了捕鱼随时都可能丢掉自己的性命。哪位小朋友来通过朗读告诉我们自己看到的。学生朗读三、四两句。B、看着

7、这画面，看着这滚滚波涛，你又想到了什么？学生交流：看着这滚滚波涛，想到打鱼人吃、住的艰难：看者这滚滚波涛，想到打鱼人，每次打鱼到回归，要经历很长的时间：看着这滚滚波涛，想到打鱼人随时会遭强风雷暴的袭击：看着这滚滚波涛，想到叶小舟行驶危险，随时有可能翻沉农民劳动很辛苦，“谁知盘中黄，粒粒皆辛苦。”其实江上渔者也很辛苫，真是“谁知盘中鱼，条条皆辛苦。”呀！让我们齐读:、四两句.4、写话：教师：此时此刻,如果你是位正在品学美味妒鱼的人,你肯定有很多话想对那些在汹涌的波涛中捕鱼的人说.请同学们把想说的话写在纸上.学生写，交流。5、朗读升华情感。教师：面对着这汹涌的波涛，面对着在波涛中捕鱼的人，我们有很

8、多话要说，那就让我们把这些话化成背诵吧！一起来背诵古诗江上渔者讥江上渔者教案2教学目标1.有感情地明读诗歌，背诵并默写诗歌。2 .培养学生读诗句展开想象，体会诗人思想感情的能力.3 .理解诗句的思想内容，从中体会劳动的艰辛和劳动成果的来之不易。教学重难点重点:1 .有感情地朗读诗歌，背诵并默写诗歌。2 .培养学生读诗句展开想象，体会诗人思想感情的能力，难点：1 .理解诗句的思想内容，从中体会劳动的艰辛和劳动成果的来之不易。教学过程：一、导入新课，激发兴趣。2 .更习背诵唐朝诗人韩愈的早春呈水部张十八员外h3 .新出示“倒”）谁来读读这个字（指名读），大家都知道这就是我们平常吃的鱼。（加上）这个

9、字谁认识?（指名读）这两个字意思一样吗？师解糅“渔”.（捕鱼）那渔者就是一指名答（捕鱼的人）,那江上渔者就是一生答（江上捕鱼的人）。今天我们就跟随宋朝的大诗人范仲淹一起去看看江上捕鱼的人。（板书课题）4 .作者简介:范仲淹（989-1052）,字希文，苏州吴县（今江苏苏州）人，北宋政治家、文学家，世称“范文正公”。工于诗、词、散文。代表作有岳阳楼记.二、初读诗歌，扫清字词障碍。1 .学生自由读诗。教师指导学习：重点讲解“舶学0”字的读音.2 .教师范读。3 .让学生结成小组，利用三到五分钟理解诗句意思。4 .教师指导学生理解亚点字词。渔者：捕鱼的人。但：只是.爱：再欢.研鱼：鱼的一种。体侧扁，

10、背部者灰色，腹部灰白色，背部和背鳍右搀斑，口大，下颌突出。君：你。-叶舟：像漂浮在水上的片树叶似的小船。出没：忽哙忽现。风波：波浪。三、再读诗歌，整体感知“1 .出示古诗，师葩读，看图读诗，想想：古诗中写了哪些人？2 .交潦反馈。（捕鱼的人一“渔者”：吃鱼的人一“江上往来人”）3 .引导学生了解这首诗的主要内容。（这首诗通过反映渔民劳作的艰苦，希望唤起人们对民生疾苦的注意，体现了诗人对劳动人民的关注与同情。）四、品读感悟，体会情感。1 .学习前两句。出示图片：画面上描绘了在江边的酒楼里，人们举着镇子，品尝着鲜美的勤鱼，欢快地谈笑着.师：同学们，你们看，每天在江边来来往往的人们，他们都非常爱吃鱼

11、,特别是味道鲜美的妙鱼。看着图，想想，这些人们在吃鱼的时候，会怎么说？（妒值的味道太鲜美了，太好吃了）这些江上来来往往的人们啊，只知道赞美妒鱼味道的鲜美。那他们不知道的是什么呢？2 .学习后两句。出示图片：画面为渔人驾驶着一叶小舟，在风急浪高的江面上穿行。师读诗句，引导：吃鱼的人们不知道这些鱼是从哪里来的？是怎么来的？你们看看图，听老师读读诗，你们知道吗？引导学生看图，了解：捕鱼人的船是条小舟。这条小舟在波涛潮滚的江面上，就像什么？（一片飘荡在江面上的小树叶；一片随时都会被风浪卷走的小木片）出示句子：你们看啊，在波浪起伏的江面上，一只小渔船像一片小树叶，一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪底。引

12、导学生读一读句子，发表感叹：渔人们的生活真!（可以填上：真危险啊：真辛苦啊：真不容易啊：真艰难啊）教师小结：这就是那些吃鱼的人所不知道，所没有看见渔人们的生活。渔人们用自己的生命和汗水换来生活的美味，我们应该体会到他们的艰辛并珍惜他们的劳动成果。五、诵读和背诵诗歌。六、拓展延伸“师：面对艰辛的渔民，这不由让老师想到了艰辛的农民（出示悯农3,随之吟诵），还想起了殿辛的养蚕人（出示蚕妇，随之吟诵）。我们可以学着发挥想以，根据这首诗编写小故事，还原诗人创作这首诗时的情境，更好地理解本诗。江上渔拧江上往来人，南来北往但爱妒鱼美。肉嫩味鲜S看一叶舟，波涛汹涌出没风波里。课生艰辛教学反思在教学过程中，我指

13、导学生理解古诗含义，了解写作背景，感悟诗人的思想感情，体会劳动人民劳动成果的来之不易，使其受到感染和教育，并枳淀一定的语文素养。江上渔者教案3教学目标：1、学会8个生字，会认8个字。2、能用普通话正确、流利地朗读课文，并背诵江上渔者3这首诗。3、通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛，从而懂得珍惜劳动果实。4、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意。教学重难点：通过学习课文和反史诵读文中古诗，让学生在感受古代诗词的意境美、韵律美、情感美、哲理美的同时，也能f解诗人范仲淹创作古诗江上渔者的经历，体会诗人同情劳动人民的情感，受到热爱

14、劳动人民的教育。教学课时：2课时教学准备：CAI课件，舒缓音乐第二课时教学过程：一、复习导入1、指名带读词语。2、上节课通过读课文，我们知道於鱼味道鲜美，很多人都爱吃.大诗人范仲淹为此写下了江上渔者这首诗，今天我们继续了解“江上渔者”的劳动艰辛，一起感受这首诗创作的过程。3、齐读课文，说说你读懂r什么？二、自主体验，合作探究感悟诗文1、简介范仲淹，师读第1自然段。师：有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼。他看到了什么，听到了什么呢?（引导学生通过i卖课文，勾画有关句子。）2、请大家把自己找到的句子同桌之间读一读。3、教师引读第1自然段“宋朝大诗人范仲淹常常到各地游览“。教如接着读第2自然段第1句“

15、有-天，范仲淹来到江边的个酒楼，边”一一用学生接着读”一边饮酒一一边观赏风景”.请大家想象一卜.，作者一边饮酒，一边观赏风景，他看到了什么，听到了什么？（指名学生根据课文描写回答4、指导读“酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称挑妒值肉嫩味鲜”这一句。想象酒楼里品尝鲍鱼的客人在称赞前鱼时会说些什么？（可以鼓励学生朗读或表演，体会“坐满”“不住地称赞”等词语.）5、刚才大家读的这句话，老师数了数，有27个字，但你们瞧，作者范仲淹却只用了句很简单的句子就描绘出当时的情景。（出东诗句：江上往来人.但爱妙鱼美。）谁想读？（引导学生读这句诗）6、你们觉得这句写得怎么样呢?到底好在哪里？（1）学生讨论，教师指名回答。（2）你从诗中读懂什么了？（学生边回答.教师边指导学生说说客人从哪里来?到哪里去？体会“南来北往”这个词，从而理解“往来人”的遨思。）（3）让回答、体会得好的学生读诗句，还可以有针对性地问：你为什么要这样读？7、妒鱼是非常好吃的，这些客人大老远地来