小学体育教学：聚焦“教会、勤练、常赛”提升课堂教学质量——以运球+双手胸前传球练习方法为例 .docx

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1、聚焦“教会、勤练、常赛”，提升课堂教学质量以运球+双手财前传球练习方法为例新光小学马超强15958586768【摘要】2021年6月23日，教克部办公厅印发了体育与健康教学改革指导纲要（试行）,加示着体育我学改革从此有了明踊的方向。提出了“深化体育我学改革，强化教会、物练、常卷，构建科学、有效的体育与健康课程教学新模式。”体育课堂教学是学校体育工作中的基础，文本主要以“故会、勤练、常奏”一体化的教学思路与方式，以运球+双手晌前传球练习方法一课为例，论述如何在体育课堂教学中有效落实“找会、勤练、常赛”，从而提升课堂找学质量。【关键词】“教会、勤练、常赛”三个一”学、练、赛、（评）“教育部办公厅关

2、于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知第四条明确提出“提高教学质量”.学者结合教学实践，从体育课堂教学中聚焦“教会、勤练、常赛“，来提升课堂教学质量。笔者认为此次教育部提出的“教会、勤练、常赛”与我们浙江省教育厅体育教研员余立峰老师、早儿年提出的教材“三个”和“学、练、赛、（评M都不谋而合.在课堂教学中“教会”是掌握单一的动作练习：“勤练”是一个以单一动作为核心的组合练习：“常赛”是一个游戏或比赛，笔者通过以运球+双手胸前传球练习方法课为例.明确“学、练、赛、（评）”一致性学校体闫新样态实践来落实体育.课常教学中“教会、勤练、常赛”，从而提升课堂教学所量。一、精心教，乐“学会”“教会”是战

3、本目标，是教学设计与实施的基础：是以单一的动作练习为切入点，在体育教师的主导下，通过为学生精心设计的情境与活动中，学生主观能动性的体现。是有目的、有意识、有组织的进行单一的身体练习.也是每节体育课中教材“三个一”内容里的：一个单一的身体练习：又是教学设计中的三个教学目标中的第个目标：亦是“学、名东、赛、（评）”中“学”的要求。在运球十双手胸前传球练习方法一课中“教会”是指学生习得运球十双手胸前传球的基本技能。在这节课中珞者首先通过发习双手胸前传球，要求同学们双手胸前传接球时双脚蹬地，手臂要伸直。两人组，相聚2米，进行双手胸前传球员习，哨音停，练习停。接着进行“三个一”中的单一动作练习：运球+双

4、手胸前传接球。两人一组，一人进行向左侧移动还原，一人原地右手运球，当移动的人【可到原位的时候，运球的同学将球传给对方，移动的人将球传回给他继续进行向右侧移动还原，运球的人继续传球接球，依次练习，要求成功完成8次以上。有些人会问“运球和双手胸前传接球不是两个单动作吗？”笔者在设计过程中将运球+双手胸前传接球归纳为一个单一动作，因为此前我们已经学习了运球+双手胸前传球两个单一动作。此节课既是对两个单一动作的复习，又将两个动作归纳为个动作，为“勤练”（组合动作练习）美定基础，二、组合练，助“勤练”“勤练”是重要手段，是教学设计与实施的根本，是以组合练习为学练点，从会学到会练,“勤练”是从单一练习到组

5、合练习的过程，是一个由浅入深、由简到繁，始终遵循科学性、系统性、连贯性原则而进行的教学活动。是学生将所有的“单的身体练习”转化为种“能力也是每节体育课中教材“三个”内容里的：单一的身体练习为核心所进行的组合练习：又是教学设计中的三个教学目标中的第二个目标；亦是“学、练、赛、（评）”中“练”的要求。在&运球+双手胸前传球练习方法课中“勤练”的组合练习设计是自抛自接+运球+双手胸前传接球+换位和四角行进间运球+传球。1、自抛自接运球+双手胸前传接球+换位是通过两人一组，一人进行自抛自接，向前运球至点，然后传球给对面的人并跑到接球人的位置，接球人接到球马上跑到传球人的点做一样的动作，要求成功完成5次

6、以上（要求：抛接球运球+传球衔接快）。2、四角行进间运球+传接球是通过四人组，两人装球，逆时针进行运球，运到两角中点的位置进行面对面传球练习（要求：传球直、快，运球衔接协调）。三、分层赛，助“常赛”“常赛”是有效平台，是教学设计与实施的归旨。是指以单的身体练习为核心的游戏或比赛，通过游戏或者比赛的形式巩固学生所学的单一身体练习，提高学生对所学单一身体练习的运用能力。也是每节体育课中教材“三个一”内容里的：要求一节课中要有比赛或者游戏：又是教学设计中的：个教学目标中的第三个目标:亦是“学、练、赛、（评）”中“赛、（评）”的要求。在运球一双手胸前传球练习方法-课中“常赛”的游戏与比赛是运球+对抗中运球+运球+传准。四路纵队进行练习，一人站在中线位置拿着瑜伽球，一人起点出发运球，运到中线位置用肩膀撞击瑜伽球2次，继续运球到端线位置进行传准练习，捡回球继续运球回原位，第一个同学运球到三分线位置，第二个同学立马出发。综上所述，“教会、勤练、常赛”与“教材三个一”下的“学、绒、赛（评）”是一致的.既是一堂体育课的教学过程，又是整一堂课的学练要求,我们追求的是“教会、勤练、常赛”一致性课堂，以达到体育课堂教学的真实目的。参考文限”袁志欢指向质鬓提升的课堂教学与实施U】