8、野外生存大体验.docx

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1、野外生存大体验活动设计意图随着经济的迅猛发展，社会城市化进程的日益加剧，同学们在野外或艰苦条件下熬炼的可能性渐渐削减，Fl身的生存意识与生存实力口趋下降。野外生存训练通过让孩子在田野、森林等野外环境中模拟野外失联的情境，不完全依竟外部供应的物质条件，依竟个人和集体的努力克服障碍，在实践中学会生存技能。本次活动旨在让学生了解野外生存的常识，学会一些简洁的生存技能，通过与职业能人接触,提升对野外生存拓展训练的爱好,萌发了解新型职业的动机，为H身将来的职业选择供应更广袤的空间。活动打第学生：1.上网观看有关野外生存训练的视频，了解野外生存常识；2.按集有关资料，对野外生存可能遇到的困难，生存被能及野

2、外自救有肯定的了解,并了解帐篷、野菜等相关学问；工学生自备帐篷等装备。四人一组，自由组合，选择一名组长。老师：1.邀请两名儿童素养拓服培训师对学生进行生存教化培训。2 .指导学生了解PP制作的方式方法，3 .打算与野外生存相关的电影片段或纪录片；4 .打算一些简洁的野外生存装备实物。友情提示：PPI的制作方法，学生可以通过网上的视频进行H学，老师可以供应内容全面影响清楚的视频连接，另外野外生存视频的观看，老师也可以在课前进行相关举荐，或供应视频连接，充分利用班级的QQ群实现资源的共享。活动目标1 .了解一些野外生存常识，知道一些简洁的野外生存装备，能学会一些基本的生存技能，如搭帐篷、辨识野菜等

3、。2 .在活动中训练学生树立克服困难的信念与志气，提升对野外生存拓展训练的爱好,为自身将来的职业选择供应更广袤的空间。3 .通过活动培育学生搜集资料,组织织协调与合作交往等实力。活动过程一、情境导入1 .老师:鲁滨逊在荒芜人烟的孤岛生活了28年，初到孤岛的他是无望的,没有食物,没有房屋，没有衣服,没有出路.最终他建了小房子，种了小麦、稻子就这样，他用H己的双手,创建了H己的小王国。想一想,假如你被丢到了荒无人烟的野外，你会怎么办呢？引导学生谈谈自己的想法。2 .学生沟通发言。二、沟通共享1 .老师：让我们一起来揭开野外生存神奇的面纱。(1) “野外生存学问我知道环节。在组织本环节实施时，可以课

4、前让学生打算好沟通的资料，比如丰富多样的PpT图片展、内容全面的小报展、生动形象的微视频展都可以,让学生在课堂上汇报沟通,探讨共享。老师在此环节要多次询问：“你还知道不同的生存学问吗？”激发孩子去表达，去探讨。此外，老师要对孩子的发言运用激励性的语言刚好总结评价，既帮助他们归纳学问，又树立孩子的自信。(2) “野外生任大考验”环作。本环节是让孩了对野外可能遇到的困难(如水源,、食物、得别方向等)进行预设,尽可能想得全面.并刚好思号解决的策略，以保证在实践活动中更好地应对名种突发问题。木环节重视孩子对未知状况的思书与推想，促进孩子分析解决问题实力的发展。老师要适时引导。可以引人相关电影片段或纪录

5、片(如荒野生)，让孩子入情入境，思索的困难情境和解决方法更合理到位。(3) “野外生存装备大考验”环节。本环节重点关注孩子是作知道一些简洁的野外生存装备。从着装到住宿，从急救箱物品的打算到指南针的运用等。老师可以打算一些简洁的野外求生装备实物、让孩了看一看，摸一摸。这样更有助于孩子了解不同装备的用途与功能。有的甚至可以让孩子试一试。在摸索探寻中孩子对它们的了解不断深入。老师：同学们，生存教化无处不在。近年来，因地震台风的侵袭造成的死伤无效。此外，儿童坠楼、溺水事务频发，意外不断。野外生存训练是时代的产物,但不是唯一途径。学校和家长都有责任对你们进行生存教化。说说学校开展了哪些生存教化，父母平常

6、告知过你哪些野外生存小常识。2 .学生沟通发言。三、实践体验1 .安营扎寨,学搭帐篷.利用学校模场，儿童素养拓展培训师指导学生开展安营扎寨，学搭帐篷活动。1)培训师介绍帐篷的类型、结构。(2)培训师讲解搭帐篷的方法要领。(3)培训师示范搭帐篷(墙壁型帐篷)。(4)学生自己练习，培训师巡察指导。(5)学生畅谈搭帐篷的感受与体会。2 .发觉之旅，辨识野菜。利用学校旁边的野外环境。开展辨识野菜活动。并将你发觉的野菜照片贴在成长记录卡上。友情提示：辨识野菜的活动地点在校外，搭帐篷的地点虽在学校操场，但学生人员多、帐篷自身也存在平安隐患，因此本活动的开展简洁出平安事故，老师必需留意平安。建议老师活动前，一是要向校领导申请，以便得到教化处支持，进行i果务人员的协调等；二是活动前预先到周边进行视察.选择合适的野外环境，避开突发意外，难以限制；三是活动前要与儿童素养拓展培训公司取得联系、支配好培训师，提前做好相关打算工作：四是活动还要取得家长的理解与支持。