《植物妈妈有办法》说课稿.docx

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1、植物妈妈有方法说课稿一、说教材1、教材简析植物妈妈有方法是小学人教版第三册的深文，这是一首充溢儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然学问蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。学习这篇课文的目的是激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好，培育学生留心身边的事物、仔细视察的好习惯，有肯定的词语积累。2、教学目标(1)相识12个生字，会写“甲、伞、豆、植、物、粗、准、带”8个字及以下词语：马虎、打算、植物，能用“马虎、打算”造句。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。(3

2、)理解诗句。了解簿公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。(4)培育学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。3、教学重难点：教学重点：1、让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然的情趣和对学问的渴求。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。教学难点：让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然的情趣和学问的渴求。二、说教法和学法新课标指出“学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，留意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式”。依据新课标的精神，在教学中我留意了以下几点：（一）强调自主，激励参加1、初读

3、课文实行让学生选择自己喜爱的方式读书。留意学生个体差异，敬重每个学生，使他们主动主动地投入到自己喜爱的方式中学习。2、让举手的学生都起立读书，培育自办法识。3、激励课外收集信息，调动学生主动收集的主动性，开阔视野。（二）激发爱好，促进学习1、爱好是最好的老师，是获得学问，培育创建思维的巨大推动力。用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的爱好。2、用各种媒体、实物演示激发爱好，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。三、说教学过程我的课堂结构是：整体感知自主识字一赏读情趣拓展延长背诵积累1、整体感知在激趣导入新课后，我让学生用自己喜爱的方式读课文，边读边思索：课

4、文写了哪几位植物妈妈？他们各用什么方法传播种子？读后小组内沟通。学生在尝试朗读后，获得整体感知，沟通收获，培育了自主读书的实力，体验到读书的欢乐。2、自主识字新课标要求“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，我先让学生自己练读生字，然后多种方式指读，最终全班沟通识字方法。这样充分发挥了学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热忱，相互沟通识字方法，提高了自主识字的效果。3、赏读情趣这一环节就是引导学生精读课文，理解重点。由于诗歌的其次、三、四小节结构相像，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，因此我确定导学其中一节，其他两节让学生合作学习、自主学习。采纳这样的教学策

5、略是因为低年级阅读教学还不相宜完全让学生自学，在教学过程中我们还应重视自学方法的指导和示范。所以在设计时先以学生最喜爱的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，体现了敬重学生，以学生为主体的原则，在学习的过程中让学生轻松开心地理解课文内容，增加自读自悟的爱好。对于课文中一些较难理解的词语，我主要实行直观手段帮助学生理解。如：“纷纷动身”我先利用电脑演示让学生有直观形象的相识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。又如“带刺的铠甲”，我发给学生每人一粒苍耳，让学生摸一摸。这样学生就比较简单地理解了词语。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想

6、感情。在教学中我抓住这首诗歌利于朗读，内容充溢情趣的特点，激发学生童心，引导学生多种方式读（自由读、表演读、想像读、小组读、师生轮读等），并刚好引导学生进行朗读体脸。如读其次小节要突出美，苍耳妈妈的方法要读出好玩，要读出豌豆妈妈的方法更奇妙。4、拓展延长在学完第五小节后，我让学生说说：你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？学生分别沟通在课前收集、了解到的资料，及自己平常视察到的。这一环节从课内延长到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培育学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好”这一要点，在培育学生搜集和处理信息实力的同时，激发了学生视察、探究奇妙的爱好。5、背诵积累背诵是学生积累美丽词句，为今后写作打下基础的有效手段，也有利于培育学生良好的语感，增加学生的理解实力。