《棉花姑娘》教学设计.docx

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1、棉花姑娘教学设计【教学目标】1、相识“姑、娘等7个生字。2、分角色朗读课文，读好请求的语气。3、通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。4、激发酷爱科学、探究科学的爱好。【教学重点】通过学文，让学生相识一些对人类有用的鸟类和益虫。激发学生酷爱科学、探究科学的爱好。【教学媒体】1、生字卡片。2、棉花姑娘黑板贴图（笑、哭、笑），燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫黑板贴图。黑板条假设干。3、教学课件。【教学课时】二课时【教学过程】第一课时一、导入猜谜语导入:说它是花不是花,冷天人人须要它。白白胖胖真得意，一堆一堆白花花。一棉花这是谁呀？（生说谜底）1、出示课件棉花姑娘的图（笑

2、）及名字。师：你们瞧，大声地喊出它的名字吧！生齐：棉花姑娘。（指出轻声字花、娘）板书：“棉花姑娘。师：它可想和你们交挚友啦，你们情愿和它交挚友吗？生齐：情愿！师：谁先来和它打个招呼？生：棉花姑娘，你好！（指名三、四人说，鼓舞学生用不同的方式打招呼。）师出示笑脸图（棉花笑脸）：小挚友们，你们好！大家一起和它打个招呼吧！（生齐:棉花姑娘,你好！）2、师：棉花姑娘能相识这么多小挚友，它特别欢乐。可是此时此刻它却快乐不起来了。课件：（师出示棉花姑娘哭脸贴图）师：作为它的挚友，你有什么想对它说的吗？（指名生问候棉花姑娘）3、棉花姑娘原委怎么了？咱们一起去课文里找答案吧！出示板书：棉花姑娘。（指名读题）生

3、：齐读课题。（指出轻声字：花娘）二、初读识字1、请小挚友翻开语文书第137页，自由地读课文，找出课文中的生字、生词，多读几遍，想方法记住它们，读完了就请坐正。2、认读生字。出示生字课件：“谁先到终点姑娘螃盼治啄斑指名生认读，说说你怎么记住它的？请全班齐读。3、生字都没难住你们，好，咱们接着。出示生字课件：姑娘蛎虫渴望治病啄木鸟斑点谁情愿做小老师带大家读一读？（指名生齐读）4、生词回到了课文中，你们还相识它们吗？老师想听听你们读课文了。别急着举手，给你们两分钟时间准备一下，你可以把课文再读一读，选择一个自然段好好练练，待会读给大家听。记住，老师的要求：读正确、读流利。5、指名生读。其他同学细致听

4、，待会老师有问题要考考你们！读后评议。三、细读解意1、你们读得真不错，棉花姑娘真想和伙伴们一起读。可是棉花姑娘打不起精神，你知道为什么吗？（指名生说）2、引导学生读第一自然段。（留意读诞生病时急迫渴望医生治病的心情。）指名读，评读，分男、女生读，全班读。3、大自然里医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生？（指名生答。师贴图：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）它们都会捉害虫。4、咱们赶快去看看医生们怎么为棉花姑娘治病吧！四、出示课件，自读提示1、自由读其次第五段。2、自己选择一位医生说说它能不能为棉花姑娘治病？为什么？3、四人小组里分角色读一读其次第五自然段。4、四人小组自读课文。5、汇报沟通。棉花姑娘

5、遇到的医生能为棉花姑娘治病吗？为什么？（2）（指名生说，适时贴黑板卡片。）燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。（3）朗读相关自然段，评读。重点体会棉花姑娘见到青蛙时快乐地说话的语气。6、叶子上的蛇虫被七星瓢虫吃光了，棉花姑娘会对它们说些什么？（指名生说。）7、棉花姑娘的病最终治好了，它可快乐了，它多想和伙伴们一起共享这份好心情，我们一起去读一读第6自然段吧！贴棉花姑娘的笑脸。（1）自由读。指名读。（视时间而定，可以干脆让全班读。）（3）生齐读。说话：碧绿碧绿的，雪白雪白的。五、拓展：大自然医生表彰大会1、棉花姑娘的病治好后，它可感谢七星瓢虫啦！它确定召集小伙伴们召开一次表彰大会，通过表达自己对医生们的感谢之情。出示课件：大自然医生表彰大会。哪些医生？说说它们为什么请它来？指名生说：蜻蜓、青蛙2、表彰大会。（播放音乐）此时此刻我们已经来到了表彰大会现场，小挚友们就是被医生治过病的植物，请你们尽情地向医生们表达你们的感谢之情吧！出示课件：我是一我要感谢一因为一六、课后作业今日，咱们相识了许多大自然的医生，你们的课外学问比老师还丰富，我可真佩服你们。七星瓢虫为棉花治好了病，青蛙能为庄稼治病。小挚友们，大自然里还有哪些医生，请你想方法去找找它们的资料,看看它们的医术有多超群，在班上开一个医术沟通会”。