《教育学》教案.docx

《《教育学》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《教育学》教案.docx（84页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、教化学教案课程简介教化学是师范院校和开展老加教化院校的专业必修课程之-,主要H的是通过本课程的学习，使学生驾驭从事中学教化所必需的教化学基础学问、基本技能和运用教化学学问分析问题、解决问题的实力：培育学生酷爱教化事业、酷蔻学生的专业思想，提高学生的心理W质和道蚀水平，对学牛.进行科学世界观的教化：使学生通晓教化学探讨的基本框架、基础学问和最新成果，并能够有意识地把教化和教学工作建立在教化学战础之上。0教化学B教学内容包括绪论和十一子的教学内容。结论主.要介绍教化学的探讨时您和任务，明确教化学的历史和发展趋势,了解教化学的探讨方法，明确师范生学习教化学的意义。I章分别是教化的本质和规律、教化目的

2、、教化体制、课程、老师和学生、德育、智育、体育美育和劳动技术教化、教学活动的基本原理、教学基本环节和方法、现代教学模式。本课程教学要求以讲授教化的基本概念和般规律为基础，若重使学生驾驭教化过程中存在的特点规律，驾驭教化探讨的方法，培育他们学习、探讨教化问题的爱好，培育学生运用教化学理论和方法分析、解决中学教化、教学中各种实际问题的实力“同时，教化学的教学应留意马我他专业课的教学相结合，时学生进行专业思想教化和辩证唯物主义世界观的教化，培育他们良好的学习看法和工作作风。本课程的教学特点是理论联系实际，特殊是联系新课程改革的实际，强调后发式教学和案例教学，鹿视课堂中的师牛.I，动。在教学学JJ方式

3、上主要包括：讲授、探讨、自学、作业、教化实践,特殊强调学生的自主学习，力求其正体现学生学习方式的变革。授课章节：导论第一节新世纪的教化与展望第二节老师和如范生学好教化学的意义和要求课时支配：2课时教学方法与手段：讲授法多媒体运用教材和主要参考书:新编教化学,董操等,教化科学出版社，1998哀振国，当代教化学，教化科学出版社，2004全国十二所重点册范高校联合编写，教化学基础，教化科学出版社，2002冯建军，现代教化学基础，南京师范高校出版社，2002李剑萍，教化学导论，人民出版社，2000教学目的与要求：1 .相识教化对于个体和社会发展的重要意义。2,明确学习教化学的意义和要求。教学重点，难点

4、I2 .正确相识学好教化学对老师成长的意义何在？3 .理解教化在学问经济社会中的地位和作用。复习思索题I1 .有人说“不学教化学照样能当好老师”，请对此观点做出评价。2 .谈谈师范生为什么要学好教化学。3 .依据自己的想象，描述一幅数字化时代的学校图景。基本教学内容：第一节新世纪的敦化展望一、新世纪的经济和社会生活特征（一）经济学问化：由r学问经济在本质上是以智力资源的占有、配球，学问和信息为重要特征的经济。因此在学问经济的时代里,学问、智力成为国际通用货币，人们又称之为“脑黄金”。（二）生活数字化：二、新世纪教化展望:C-）教化事业社会化：（二）个人教化终身化：21世纪的教化是终身的教化终生

5、教化的思想是由镌国的教化理论家和实践家保罗朗格朗于20世纪70年头提出，之所以提出这种思想主要基于下面的些理由：1.科学技术的变革的加速。2,人口的因素。3.闲暇时间的增多.（三）教化活动特性化：学问经济的灵魂是创建，而创建就须要个体有特性，正因为如此，特性培育问题就成为各国教化关注的焦点.（四）教化手段现代化：误区1：教化现代化就是教化手段的现代化。误区2：教化手段现代化就是加强硬件建设。误区3：现代化的教化手段就是多媒体技术的运用。误区4：现代化的教化手段肯定能提高教学效果。三、新世纪教化的地位与作用1996年12月，教化科学出版社组织翻洋、出版了M教化财宝随藏其中一书,该书是由雅克德洛尔

6、任主席的“国际21世纪教化委员会”经过:年的努力工作后,于1996年4月在巴黎总部召开的联合国教科文组织工作会议上向总干事马约尔提交的最终报告。彳教化财宝隐藏其中报告的观点：（一）教化在社会发展和个人发展中起基础性作用；1 .对个人发展：2 .对社会国家：（1）教化通过为社会培育各级各类的创新型人才，为财宝的现实增长供应智力支持。（2）教化活动本身就是学问不断创新的过程。（3）教化关涉最多的还是人的文化生命和精神牛命的扩展和丰满，甚至也包括人的自然生命。（二）教化是更深刻、更和谐的人的发展的一种主要手段：片面的社会发展观，认为社会的发展就是经济的增长和国民生产总值的增加，在中观念的指导下，在经

7、济发展过程中人们只见物不见人或多见物少见人，发展的中心是物质财宝的增加，忽视了人的精神需求。（三）教化是对将来的一种关键投资.其次节老师和师范生学好教化学的意义和要求、学好教化学的意义（一）有助手形成正确的教化观，提高对教化战略地位的相识。（二）有助于相识和驾驭教化规律，进而指导教化实践，提高教化质量。（三）有助于驾驭肯定的教化理论和教化教学工作技能。（四）有助于进行教化科学探讨和教化改革。教化学的价值1 .超越日常教化阅历2 .科学说明教化问题3 .沟通教化理论和教化实践（1）启发教化实践工作者的教化自觉，使他们不断地领悟教化的真谛；（2）获得大量的教化理论学问，扩展教化工作的理论视野：（3

8、）养成正确的教化看法,培植坚决的教化信念：（4）提高教化实践工作者的自我反思和发展实力：C5）为成为探讨至老师奠定基础二、基本要求（一）明确指导思想（二）理论和实际相结合（三）继承与创新相结合（四）读书与思索相结合（五）与相关学科的学习相结合授课章节：导论第一:节教化学的探讨对象、任务及其产生和发展课时支配：2课时教学方法与手段：讲授法多媒体运用教材和主要弁考书：新编教化学，董操等，教化科学出版社，1998袁振国，当代教化学，教化科学出版社，2004全国卜二所亟点师范商校联合编写，教化学基础，教化科学出版社，2002冯建军，现代教化学基础，南京师范高校出版社，2002李剑萍，教化学导论，人民出

9、版社，2000教学目的与要求：1,说出教化学的定义及其探讨对象。2.记住教化学诞生的年头、奠基人和标记性著作。3,熟识教化学在中国的发展历史。4.了解教化学的发展趋势。教学重点，难点：1 .记住教化学诞生的年头、莫基人和标记性著作。2 .了解教化学的发展趋势。复习思索题：1 .作为个即将起先学习教化学的学生，勾画出你所期望的学习内容。2 .淡淡你怎样看到教化学的规范化和多样化？3 .去学校图书馆了解相关的教化学资料，如专业书籍和专业刊物。基本教学内容；第三节教化学的探讨对象、任务及其产生和发展一、教化学的探讨对象“教化学(Pedagogy)”,源于希腊语中的“教仆(pedagogue),探讨教

10、化现象、分析教化问题、揭示教化规律的科学。对于教化学探讨对象的相识，人们往往基于三个层面上去理解和分析：(一)教化学是对学生进行现代教化观念培植的科学.（二）了解教化学的基本学问和事实。（三）形成剧烈的教化问题意识。二、教化学的任务1 .探讨教化现象，揭示教化规律2 .阐明教化工作的一般原理和基本要求3 .确定教化工作的正确内容、方法、组织形式等。三、教化学的产生和发展（一）教化学的萌芽阶段一从人类社会的产生到奴隶社会、封建社会：教化阅历教化术1 .论语.主要汇合了孔子关于哲学、政治和教化方面的言论。2 .学记：世界上最早的一部教化专著。据郭沫若考证，它成篇于公元前四至三世纪，是儒家思孟学派孟

11、子的学生乐正克所作，全篇共二十节，一千二百二十九个字，语言精辟，言简意咳。它比世界闻名教化家夸美纽斯所著的大教学论早了一千八、九百年，是古代教化思想中的珍宝。3 .古罗马教化家昆体良的G论演说家的教化一一古代西方第部教学方法论著，比学记晚三百多年.（二）形成独立学科阶段（17-19世纪）17世纪，1632年捷克的教化家与美纽斯的大教学论欧洲教化史上第一部系统的教化学著作，首次提出班级授课制。康德（1724-1804）：1776年在哥尼斯堡高校起先讲授教化学，期间先后四次讲授教化学，这是教化学列入高校课程的开端1803年发表E康德论教化科学教化学的奠基者：19世纪德国教化家赫尔巴特（1776-1

12、841）,继承了康第的教化学讲座，1806年的6般教化学被公认为第本自成体系的现代教化学著作,标记者教化学已经起先成为一门独立的学科1两个转变:一是从“教”之学、“教化”之学到教化学的转变：一是进行了科学教化学的尝试。世界教化学是被认为是“现代教化学之父”或“科学教化学的奠基人”五四以前的学校教化也深受赫尔巴特教学思想的影响。其他人的贡献：英国的哲学家洛克：教化漫话：法国思想家卢梭的爱弥尔：瑞士的教化家裴斯泰洛齐E林哈德与葛笃德对教化问题的论述，渐渐从现象的描述过渡到理论的说明，重视了教化要适应儿童的身心发展和天性，起先运专心理学的学问来论述教学问题。（三）马克思主义指导的教化学创建阶段多元化

13、时期：19世纪末20世纪初。现代教化家杨贤江的G新教化大纲：1930,是我国第一部用马克思主义观点编著的教化学著作，对我国当代的教化学的发展起到了启蒙和奠基的作用。（四）教化学的现代化发展阶段1 .出现r众多的分支学科和交叉学科：教化学经济学、教化心理学、教化社会学、教化人类学等：家庭教化学、邪范教化学、社区教化学、特殊教化学等。2 .教化理论和学派不断涌现：元教化学、后现代教化学等。（五）教化学的将来一一旺盛、普及阶段教化一财宝的藏其中联合国教科文组织国际21世纪教化委员会发表的文献提出：教化必需围绕四种基本学习实力来加以支配教化的四大支柱：学会认知1.earningtoknow学会做事1.

14、earningtodo学会共同生活Iearningto1ivetogether学会生存learningtobe四、教化学在中国（一）以日本为媒介的译介阶段（1900-1919）（一）美国教化学说的传播和杜威教化思想的影响（1919T949）（三）以俄为师和凯洛夫主编的教化学的影响（1949-1956）（四）教化学中国化的起先和政治运动对教化学的践踏（1956-1976）（五）教化学建设步入正常，旺盛背后隐藏危机1976T990）（六）教化学的反思与成熟（1990-）授课章节：第一卓：教化的木质及其历史沿革第节教化的本质课时支配：2课时教学方法与手段：讲授法多媒体运用教材和主要叁考书，新编教化学

15、，董模等，教化科学出版社，1998郑金洲著，教化通论,华东师范高校出版社，2000李乘德主编，教学论，人民教化出版社，1991袁振国，当代教化学，教化科学出版社，2004全国十二所重点师范高校联合编写，教化学基础，教化科学出版社，2002教学目的与要求：1 .识记“学校教化”“正规教化”“非正规教化”等概念。2 .理解教化的三个嘤素及其之间的关系.3 .了解不同的划分标准下不同的教化形态的划分结果。教学重点，难点I1 .理解教化是人类特有的教化现纵，与动物的所谓“教化”有本质区分.2,理解教化的本质：教化是一种特殊的社会实践活动。复习思索题I2 .在学习本节之前，先写出你的教化定义。3 .谈谈什么是“教化”，学校教化和家庭教化、社会教化之间的区分和联系？基本效学内容：笫一节.敦化的本质一、教化的概念为了明白教化学中最基本的概念一一教化的含义，最有效的方法莫过于从其中西词汇的源头讲起。（）教化的词源1.汉语“