课文小熊住山洞教学设计一等奖.docx

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1、课文小熊住山洞教学设计一等奖课文小熊住山涧教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文小熊住山洞教学设计等奖【教材简析及设计理念】小熊住山洞是义务教育课程标准实验教科书（人教版语文一年级上册中的篇课文，本文以拟人化的手法描写了小熊一家在森林的山洞里，住了一年又一年的故事，向学生展现了环保意识强烈的小熊一家的形缴。文章语言生动活泼，情节简单，但文章所蕴涵的道理对于一年级的学生来说是有一定难度的.因此，在教学的过程中，应利用多媒体动态地展示大森林里四季的变化，同时融读、演、议等环节引导学生进行扎实的.语言训练。新课程强调语文课程是工具性与人文性的统%本课的

2、教学重视学生的情感、态度、价值观的正确导向，注重挖掘教材中的人文因素，引导学生关注环保，提高学生的文化品位和审美情趣。新课程强调阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课的教学以学生原有的生活经验为堪础，尊重:学生在阅读过程中的个性化体验和理解。【教学目标】1、认识1。个生字，会写“年、左、右”3个字，认识偏旁“石”.2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读的过程中领悟小熊家爱护树木、保护环境的行为是一种美德.3、培养学生的自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。【教学重点】有感情地朗读课文。【教学难点】领悟小熊一家爱护树木、保护环境的行为是一种美镌。【教

3、学准备】学生评读。联系第、二自然段提出疑问。3、学习第三、四、五、六自然段：课件出示森林的四季图片。指名说图意，感受森林景色的美丽.(3)朗读与图画相对应的臼然段。意图：通过让学生观看课件，用具体形象的景观打开学生思维的阀门。4、学习第八自然段：看课件：图上的小动物在干什么？齐读第八自然段。练习说话。如果你就是这些动物中的一员，你会对小熊说些什么话呢？意图：通过创设情境，让学生“议、演”来体脸感受，让学生领悟到震护环境受人尊敬，提高学生的环保意识.四、端正姿势、指导写字1、学写“年”：学生独立看书，了解“年”的笔顺：教师范写，强谢在田字格内的位置:。学生书空、练写。2、学写“左”、“右”两个字

4、：让学生观察字形，教册范写，学生书空、练写。五、课外延伸、巩固提高1、了解人类为了保护环境做了哪些事情。2、与小伙伴合作研究建造新房子的材料，并为小熊家设计个既漂亮又温暖的大房子。2、课文小熊住山洞教学设计一等奖一、教材分析：I、小熊住山洞B是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课。这是一个童话故事，以流畅荷洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，主耍讲小熊一家一直住在山涧里，丁是想造一间木房子,可当他们走3、检查：听读课文，识字。（1）指名分段读课文，播放课件，其中生字用另种颜色标出,要求读通顺。（2）齐读全部生字（带拼音）。（3）小组合作读课文，读中巩固识字.（4）识记生

5、字。再次齐读全部生字（不带拼音,请学生当小老师领读。（5）师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可以用什么好办法记住它？4、选择自Ci喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得又准确又流利。三、入情入境，读懂课文。引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？I、学习第7自然段。（1）指名读。（2）理解一直这个词的意思.（3）指导有感情朗读。2、看图学习第1-2自然段。小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？从课文哪里得知？（1）指名读。（2）指导读出熊爸爸的语气.小熊听爸哲说要造房子，高兴吗？从哪儿看出来的？3、通过看图说、动

6、情读理解小能舍不得砍树造房的原因。学习3-6自然段。（1）舍不得是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。）（2）课件播放，小熊边走边说：小朋友们，我们一直没有砍树造房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧！（课件播放森林四季的.美景）。四、以情激情，升华主题。1、课件播放：小筱有些不好意思地说：小朋友，我家直住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗？2、你们有什么话要对小熊说呢？3、最后，再播放课件：小熊说：小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧！五、指导书写生字。六、实践活动.I、完成课后练习读读说说，注意量词胜用

7、的方法和它与事物名字的搭配。2、请你为小筱设计新房子，可以试着写写，也可以画画。可以独立完成，也可以与他人合作完成。七、设计理念：1、开头的导入我是以这个故事的背景森林切入，这样就把学生的视野引向森林，通过课件中的图画、音乐、教师的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊家的交流。2、在识字这一重要环节中，提倡让学生自主识字，在语言环境中识字,通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后的一个提问增强了学生课外识字、自主识字的意识。3、课堂是学生的，我们应该让他们把所思、所想、所知的说出来，创设情境，使学生自然抒发。如：你有什么问题要问小熊啊？你

8、看了森林的美景有什么想法吗？你们有什么话要对这只可龙的小熊说呢？由此，也可培养学生的口头表达能力。4、通过指导美美地读、配乐朗读来抒发情感，让学生副入其中,把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中.5、环保的主题是永远的主题，在最后让学生变成其中献花的一名小动物而小熊家说些什么话的时候，自然而然地使心灵得到一次/掳，对小藤一家爱护树木，保护环境的美镌，油然而生尊敬之情。3、课文小熊住山洞教学设计一等奖【教学内容】物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家怛知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题导语设计以小朋友爱听的故事为

9、切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲里。二、自主识字，感知课文1、学生初读课文，边读边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着.边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学。2、再次读文：指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的“感激”教师可启发学生顺课文猜读，实在不会教册可以告诉。（2）同桌互读，互相检查生字学习情况.在读课文中让学生达到对生字的巩固。3、记忆生字：（D小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说.全班汇报，帮助每名学生当“小老师”，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调“年、丽、束

10、、舍、造的字音。汇报“砍”字时，学生可能会说出是“石”字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。游戏巩固汉字：给下列字加一个偏旁组成新字，并组词“告、吉、欠、云”。第二课时一、熟读课文，积盛词语I、小朋友，谙你们再读课文，想一想：小熊家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。2、谁能说出你最喜欢的词或一句话：“舍不得、感激、鲜花、一束束”学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的“主体性”。二

11、、理解课文，感悟课文的语言美和情感美1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪1幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）2、全班汇报：第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。“舍不得”后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或:人齐读、分组读等。第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。生读第七、八自然段时，指导学生突出“一年又一年、一直”，体现小筮

12、一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题，读读说说，先让学生多读，增强情感，再引导学生比较束束和束”意思样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。让学生亲自体验，加深他们对谡文的理解。通过学生自演，体现语文教学多样性。在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读

13、教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感。三、巩固生字，学写生字四、借助板书，小结课文小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法.锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的“主角”意识。4、课文小熊住山洞教学设计等奖【教学理念】让学生通过各种形式充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的优美，从而培养语感。【预期目标】1、认识1O个生字，会写年、左、右3个字，随字认识偏旁石。2、正确、流利有感情地明读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。3、懂得爱护树木、保护环境是

14、种美第。4、培养学生的自学能力，能与同伴进行合作、交潦、说出自己的内心感受。【教学重点】认识IO个生字、美读至点段。【教学难点】从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的炭心.【教学准备】生字词卡、多媒体课件。【教学过程】教学板块师生教与学的活动设计意图一、谈话引入I、出示课件或图片（小熊和他的山洞：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经的认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。）2、教师导入：是啊，小熊家是应该重新造间木头房子了，他们有没有酸造好房子呢？我们今天来学习一篇童话故事一小熊住山洞讥3、板书课题，齐读课题。利用多媒体或图片创设情景，提出问题，激发学生探究学

15、习的,热情。二、自学生字、熟读巧记。1、请同学们打开书,不要读课文，书上还有五幅这样美丽的图画，看图片先猜一猜故事讲了什么内容？（说给I可桌听听）2、学生自由读课文，读书要求：读准字音读通课文。教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后的生字表，问爸笛妈妈，在学校里上课时，可以问老师、问学习伙伴。根据上下文猜读或联系画面都可以。3、检查字词，掌握情况：你们看，森林里的小动物也来帮我们识字了.（小动物拿出绳子卡片出现）老师把这些生字串成段话，用你的小耳朵仔细听听，哪个字我读得最准确。（熊爸爸和小偿想砍些树造一间木头房子，可是树上结满了果子，小熊舍不得砍。年乂一年，它们直都住在山洞里，森林里的动物送来了束束美丽的鲜花感谢它们.）孩子们的耳朵母灵了，你听清楚了哪些生字？指名当小老师带读。你们听得准确，还要读得准确“来，一起读。这些字你在哪些地方看到过？怎样记住它？现在我们来年开火车的游戏。（生字卡片开火车读。）森林里的大树也知道小朋友们认识r许多生