认识几分之一 教学设计资料.docx

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1、认识几分之一教学设计资料教学目标：复习旧知，引发比较，知道分数中除了几分之一的分数外，还有几分之几的分数，进一步理解分数的意义。通过折纸活动探索分母是4的不同分数及其之间的关系，通过小组活动举一反三地学习其它分母分数。能读、写几分之几的分数，能说出这些分数是由几个分数单位组成的,能比较同分母分数的大小。了解一些分数的其它知识，为后续学习分数的加减法和分数的性质积累一些感性经脸。在探索和创造中，体脸学习的乐趣。通过用分数解决生活中的问题和说说生活中的一些分数的意义，体验分数与生活的联系。教学过程：一、课前谈话：有一天，孔子对他的学生说：我举出一个墙角，你们应该要能灵活地推想到另外三个墙角。后来，

2、人们就把孔子说的这段话变成了一个成语。你知道指的是哪个成语吗？说说举一反三的意思，并举举学习中这样的例子。二、复习出示图例，说说用什么分数来表示，并说出为什么用这个分数来表示。三、新授：1、大家有没有比较过这些分数？你想到了什么？分子为什么都是1呢？有没有思考过？是不是只能取一份，那可以取多少份？这样也就分子不一定是1了。今天我们就来研究这个问题一几分之几的分数。2、我们以一个正方形平均分成4份为例来研究，当取出不同的份数时，用分数怎样来表示。1、我们先将这个正方形平均分成四份。可以取出多少份？学生说一说。先让一组学生展示分法，用分数表示是多少，读一读、写一写这些分数，学习几分之几的读法和写法

3、。重点说说为什么这样表示，理解1/4、2/4、3/4、4/4这些分数的意义，强调分母、分子的意义。再让不同方法的学生展示，要求1/4的放在一起，引导学生观察，有什么不同？分法不同那为什么还放在一起？理解分法不同，但都是平均分成四份，取其中的一份，都用4表示等2、这些分数中哪个最大，说明理由。学生能借助直观说明取的份数多，这个分数就大。、这些分数哪个最小，与1/4相比，其它分数如2/4与它有什么关系，可以怎么说？2/4里有2个1/4照样子说说3/4、4/4与1/4之间的关系。（4）、观察这些分数，你还想到了什么？5、果这个正方形平均分成其它的份数，如平均分成两份、三份、五份不同的取法会得到哪些不

4、同的分数呢？它们之间的关系如何呢？你们能不能像刚刚一样举一反三地学一学呢？两人一组，选择一种分法。鼓励各小组的分法尽量不同，这样可以得到不同的分数）明确两人合作的要求，互相指正，互相补充。6、出示活动要求，两人一组活动：1、将这些图形平均分成相同的份数。想一想：取出其中的一份，用分数表示是几分之几，取出两份时，用分数表示是几分之几？折痕用笔画出来，取的份数用阴影局部表示，再用不同的分数表示出来。2、说说这些分数中哪个最小?其它分数各是有几个这样的几分之一组成的。3、观察这些分数，你还想到了什么？把想到的记下来，看谁的想法最有多，最有新意。7、小组汇报。这说明分子与什么有关？与取出的份数有关这些

5、分数分母怎样？为什么会不同？这说明分母与什么有关？与平均分成多少份有关如平均分成两份的，展示不同的分法，说说不同的取法用分数表示各是多少，大小关系等。有什么发现，可让补充。鼓励其它小组倾听和补充和纠正等。8、报完后，引导学生再进行观察，想到了什么，鼓励创新。听了刚刚同学们的发言，你想到了什么？体会分数知识的丰富性和系统性。如横向看，纵向看，有什么发现？如1的认识，还有哪些分数也就是1?有什么特点？分子能不能比分母大？还有哪些分数出相等呢？四、小结：学生说说今天有什么收获？五、练习：1、看图，选择用适宜的分数表示。2、判断。3、你能用学到的分数知识来解决吗？1、妈妈把一块月饼平均切成了10块，胖

6、胖吃了其中的4块。胖胖吃了这块月饼的几分之几？2、如果把剩下的平均分给爸爸、妈妈吃，爸爸和妈妈分别吃这块月饼的几分之几呢？3、胖胖和爸爸、妈妈比，谁吃的多？谁吃的少？4、如果你是胖胖，让爸爸、妈妈多吃些，你打算怎么分？4、从这些分数中，你可以知道些什么？1白色污染：一次性白色餐盒是白色污染的主要祸根之一。据统计，全国铁路列车餐车上一年消耗8亿多只快餐盒，其中近二分之一被丢弃在铁路沿线！2可贵的水：我国是个缺水的国家，平均每个人拥有的水量是世界平均每个人拥有水量的四分之一。3学生开展现状：在中国城市独生子女开展现状的调查研究中，十分之三的孩子很少帮助父母干活。4交通平安：对国内发生的事故进行统计和分析，交通事故死亡人数最多，占事故总死亡人数的十分之六。课后延伸：绿色局部、红色局部、黄色局部、蓝色局部各占这个长方形的几分之几？你还想到了什么？