学生资助工作方案.docx

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1、学生资助工作方案学生资助工作方案1各学院：根据省教育厅关于开展20_年学生资助宣传系列活动的通知J教助函120_）_号）以及我校实际，为切实关心和帮扶我校家庭经济困难学生，实现资助育人，将开展20_年学生资助“百千万”走访活动，现将有关事项通知如下。一、组织领导各学院成立由学院领导、辅导员、班主任等为成员的家庭经济困难学生入户走访工作组，具体负责本院家庭经济困难学生的走访工作。二、走访对象我校被认定为家庭经济困难的在校学生以及20一年已被我校录取并经媒体报道的家庭经济困难新生。重点走访建档立卡家庭学生（特别是20_-20_学年未被认定为困难生的建档立卡家庭经济困难学生）、家庭经济特困的,学生、

2、特殊群体学生（单亲家庭、孤残家庭、学业困难、心理问题等学生）、家庭发生重大突发变故申请临时困难补助的学生等。各学院走访人数不少于本院家庭经济困难受助学生总数的%（具体名额分配见附1）,其中实地走访各学院不少于人。三、走访形式（一）实地走访学院要结合校领导慰问暑期社会实践队、招生宣传以及就业市场拓展等活动统筹安排，确定走访路线。根据走访对象分布情况，学院之间可以联合组队，可以选择到受助学生家中及所在地的基层组织（乡镇、居委会、村委会）进行实地走访了解受助及建档立卡学生等情况。（二）召开座谈会易假前、开学初，各学院可组织召开专题座谈会。参加座谈会学生要涵盖不同年级、不同专业及享受各类资助的学生。参

3、会人数不低于本学院受助学生总数的机（三）受助回访根据学生家庭实际情况，本着方便、快捷、实用的原则，可通过电话、信函等传统方式和微信、QQ等新媒体方式回访学生家长，表达关心和问候，回访人数不少于本学院受助学生总数的2%.四、走访任务（一）宣传国家、学校费助政策；（二）调研对我校困难学生资助工作的意见和建议；（三）掌握家庭经济困难学生的家庭经济、生活状况，地方政府对该家庭的帮扶情况；（四）反馈当前受助学生的学习、生活情况；（五）资助走访对象及家庭。五、走访经费（一）学校慰问金按各学院认定的困难生总人数%比例乘以每人400元标准进行下拨，此项经费主要用于实地走访慰问；（二）各学院可根据走访学生的困难

4、程度和学生家庭实际确定慰问标准。六、走访安排（一）制定走访方案（6月0日前）：学院研究、制定走访方案，确定走访对象，并于6月0日（周五）17:00前将走访安排表（附2）（电子版、纸质版各一份）报送至学生资助中心；（二）组织实施走访（9月0日前）：各学院利用暑假时间开展实地入户走访，在放假前或开学初可以辅以开展座谈会、信函、电话等形式的回访；（三）撰写回访总结（10月1日前）：各学院要对回访工作及时进行总结，并于10月1日（周五）17:00前将活动总结（纸质和电子版各一份）报送至学生工作处学生资助中心；以上材料电子版发至_szzgz校内邮箱，纸质版（学院盖）送至秀校区大学生活动中心07室。七、走

5、访要求（一）精心安排。各学院要高度重视，认真制定走访方案，精心设计入户走访路线，注意走访中的交通安全和人身安全。（二）严肃纪律。各学院在组织走访中要做到节俭务实，作风正派，清正廉洁，严格遵守中央八项规定，严禁借机走访景点，坚决杜绝接受家长宴请、接受家长以任何形式给予的实物或委托家长办事、向家长做不利于学生成长的任何承诺等。（三）务求实效。各学院要对走访学生家庭经济状况进行深入了解，确保精准资助。同时，还要将走访工作与学生资助、学生心理健康教育、学风建设、诚信教育等工作紧密结合。各种形式的走访及补助经费的发放原则上要在九月底前落实到位。（四）考核表彰。各学院要认真开展走访活动，走访工作将纳入年终

6、绩效考核，学校将对考核优秀者进行表彰。联系人：_联系电话：一校内邮箱：_学生工作部（处）20_年6月26日学生资助工作方案2一年规范学生资助工作方案为认真贯彻落实中省市县决战决胜脱贫攻坚打嬴突破攻坚战的决策部署，进一步规范学生资助工作,确保教育资助政策落实落细，现就进一步规范学生资助工作提出如下要求：一、高度重视学生资助工作全面落实党和国家的学生资助政策。加强学生资助工作规范管理，保障以建档立卡学生为重点的贫困学生不因贫失学辍学，是当前全县教育脱贫攻坚工作的重要内容,也是促进教育公平、办好人民满意教育的基本要求。各学校（幼儿园）必须进一步提高政治站位，加强组织领导，以高度的责任感和使命感，认真

7、履行教育资助工作职责、不断规范资助过程，做到贫困学生应助尽助、应享尽享。二、规范开展家庭经济困难学生认定工作。确保认定结果的准确性家庭经济困难学生认定是学生资助工作的前提。学校应对在本校就读的具有正式学籍的包含建档立卡和一般贫困在内的所有贫困学生按“特别困难”和“一般困难”逐一认定。要确保所有贫困学生全部纳入贫困学生库。16年及以后年度已脱贫或未脱贫建档立卡学生、边缘户学生、脱贫监测户学生、家庭经济困难的残疾学生、低保家庭学生、特困供养家庭学生、其他家庭经济特别困难学生应优先认定为“特别困难”；_21、_21年已脱贫的建档立卡学生要根据家庭经济实际情况进行认定。家庭经济困难认定原则上一学年进行

8、一次。各校（园）在认定时要强化和村委会的协作，按程序规范开展认定，认定结果必须经村委会审核同意，并按要求公示5个工作日，对在公示期间有异议的学生，各校（园）要及时联系村委会，进行调查处置，确保认定结果公正公平，符合实际。每学期资助开始前，各校（园）要对资助对象的家庭经济困难认定情况进行核查，凡应资助而未进行家庭经济困难认定的，要提前按家庭经济困难认定程序开展补充认定。认定为“特别困难”或“一般困难”后，方可接受赞助。三、加强对资助对象的核查，确保资助对象精准，无遗漏。各校（园）在确定资助对象时，要加强对特殊情况的研判，确保本校所有应资助的学生全部接受资助。1每学期开学两周内，各校（园）要收集完

9、所有外县籍建档立卡学生的镇级（或村级）建档立卡贫困证明。对于无法及时提供证明的，学校（幼儿园）要及时通过电话、微信等和户籍地镇政府、教育行政部门、脱贫办联系确认，并收集建档立卡贫困证明的电子照片存档。2义务段随班就读、特校就读、送教上门、免于就读四类贫困残疾学生均属于在校生。各校要对在校残疾学生全面开展家庭经济困难认定，并按资助政策把符合资助条件的所有贫困残疾学生纳入资助名单并进行赞助，确保符合资助条件的贫困残疾学生全部接受资助。3对于初三提前进入中职学习等原因造成人籍分离的，学籍所在学校应将其纳入本校资助学生名单进行资助。4每学期资助名单确定后，各级自查、检查、反馈中发现或指出的应落实资助而

10、实际未落实资助的学生，由各相关校（园）负责整改并发放资助。资助结果须在赞助金发放后三日内按资助发放要求报学生资助管理中心。四、加强教育资助资金管理。及时兑付抵扣代金券（餐券），确保资助全部落实各校（园）要加强对教育资助资金的管理，资助金到帐后，要及时按要求发放。使用代金券（餐券）抵扣生活费的，要在资助金发放之日起，逐月抵扣。每月抵扣情况，须经学生（家长）签字确认，并在学校醒目位置进行公示。每学期末，学校（幼儿园）要逐人核查资助金使用管理情况。核查若发现本学期不能抵扣使用完，学校（幼儿园要对剩余部分资助金抵扣使用制定措施，确保在下一学期资助金发放前全部抵扣兑付到位。县局将加强检查，对因管理不规范

11、、抵扣不及时造成严重影响的将严肃处理。五、加强资助宣传和告知。确保受资助家庭准确掌握资助政策和享受情况各校（园）要常态化将资助宣传工作纳入学校年度和学期工作计划，利用开学、家访、家长会等时机，组织教师向学生、家长宣传教育资助政策，解答家长关心的教育资助热点问题，帮助家长及学生全面掌握教育资助政策，主动配合支持教育脱贫工作。各校在开展县外就读贫困学生资助落实情况摸排时，要及时收集资助明白卡、告知书、家长证明、微信截图等相关证明材料，并及时归类备查。资助发放和抵扣代金券（餐券）时，要书面告知家长，并由家长进行签字确认。家长签字后的告知书，一份交学生家长，一份学校存档。六、加强资助档案管理，确保资助

12、档案的连续性和完整性。各校（园）要加强学生资助档案的管理，每学期期末要集中对本校资助工作电子档案和纸质档案进行归档，并按档案建设要求建立目录，集中胶装，完善档案盒横卷、侧转后装盒入柜存放。5月10日前，各校（园）要组织对本校_21年以来费助档案进行整理,确保从_21年起至今所有资助档案纸质档和电子档一一对应，保存完整，数据准确，无遗漏。学生赞助工作方案31,按照省、市等有关资助政策，报县学生资助工作领导小组研究确定资助方案，分配资助指标至各中学（职中）、各乡（镇教育管理中心；2、学校学生资助工作领导小组研究制定方案，分配指标至班级;3.学生填写申请表、提供户籍等证明材料，班主任组织班委会进行材

13、料收集与初审；4,学校学生资助工作领导小组对受助学生资格审查并对资助对象公示五日；5.将公示无异议受助学生名单报县教育局学生资助管理中心；6、县教育局学生资助管理中心审核，报县学生赞助工作领导小组批准；7、县教育局学生资助管理中心协调相关部门为受助学生在朝行开户并发放资助卡；8、县教育局学生资助管理中心督促学校组织发放资助金至学生手中；9、学校建立、完善学生资助档案，并装档入盒备查；10、监察、审计、财政、教育等部门督查。靖远县学生资助管理中心学生资助工作方案4一、指导思想根据新课程“以学生发展为本，坚持全体学生全面发展”的基本理念，认真贯彻落实县教育局提出的完善义务段学习困难学生的帮教措施要

14、求，切实提高我校“学习困难生”的学习兴趣，优化“学习困难生”学习环境，使全体教职员工树立“不让一个孩子掉队”的思想。二、学困生的界定学习困难学生是指与其同年龄的大部学生相比，在学习上有明显困难，需要特殊教育措施予以补偿的学生，他们学习成绩低下或行为习惯偏差。我校学困生一般分为三类：(1)智力型学习困难学生。这类学生存在智力障碍或身体残疾，虽经努力，成绩依然低下，但人数极少或没有。(2)学习困难学生。主要指学习成绩明显落后于其他同学的学生,这一部分学生是学困生的主体，具有较大潜能。(3)行为习惯偏差困难学生。这部分学生在行为习惯上，存在较大问题，影响班级正常课堂教学。后两类学生是转化的重点。三、

15、帮教学习困难学生的具体措施1 .“学困生”的成因分析根据我校对“学困生”的界定，由教导处统一设计，班主任和语文、数学、英语任课老师对各类学困生进行成因分析(包括思想状况、原有水平、知识结构、学习态度、学习方法)，由年级组按类别进行归类。2、营造温馨人际环境推进“温馨教室”创建，坚持以班主任老师为主体，各科老师协同的团队帮教模式，关注学困生，关心学困生，鼓励他们参加班级活动，不孤立“学困生”，重点做好与学困生的交流沟通、家访工作，保证家校合力，教育同步。3,加强学习辅导和管理备课有层次。教案设计中体现针对“学困生”的内容与问题。上课有参与。营造宽松的课堂气氛，适当降低难度，调控节奏，鼓励学困生积

16、极参与教学活动，融入课堂。作业有坡度。加强作业的有效管理，减少数量，注重“_+1”（一道基础题，1道提高选做题）分层设计，勤诊断，勤反馈，勤而批，千方百计提高学生完成作业的兴趣。辅导有策略。课内、课外辅导有机结合，注重学法指导和知识结构梳理。评价有激励。善于捕捉“学困生”点点滴滴的闪光点，注重学习过程的激励评价，树立“学困生”学习的信心。4、做好心理辅导工作做好“学困生”的心理疏导，以个别辅导和团体辅导相结合的方式，加强心理健康教育，排除不良情绪；做好“学困生”档案跟踪和个案研究工作；做好和教师在教育方式上的沟通工作，把握规律，开展转化辅导。四、检套总结学期末各科任老师针对自己的帮教措施，对所帮教的学生结果做出全面分析，并为