《无手老师》电影观后有感.docx

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1、无手老师电影观后有感品尝完一部影视作品后，从中我们可以汲取新的思想，这时候非常有必须要写一篇观后感了!以下是细心整理的无手老师电影观后有感，一起来看看吧，希望对大家有帮助。无手老师电影观后有感1马复兴的名字虽曾耳闻，却并未细致留意过。在科技高度发达的当下，或许是获得信息的太过简洁，曾经的感动和记忆往往沉没在信息的大海，以至观影之前，我已根本联想不起无手老师跟马复兴的故事。我特意百度了一下有关马复兴事迹的简介，这位闩幼失去双手却勤奋好学、身残志坚的下麻尔村小学老师，用他的坚韧执着和对孩子们的无私大爱，献身教化事业三十多年，被誉为最美乡村老师。电影“无手老师”依据马熨兴的故事改编，真实讲解并描述了

2、马复兴由一名残疾少年成长为一名优秀乡村老师的人生经验.马老师的几个情感片段使得主子公的银幕形象丰满真实，主子公马复兴和赵玉花第一次在花会上邂遇，马复兴和赵玉花新婚之夜的那一段调笑对白，马第兴在赵玉花转正后的发脾气闹离婚和后来的和解复合，还有面对那位宠爱他的女同事冒失的表明而惊惶失措，虽然都是点到即止，却也很好的表现了主子公干净的灵魂和真挚和善的情感。影片的重点，还是在讲解并描述马爱兴和孩子们之间的故事。马第兴初上讲台的第一堂课就圈粉了全部的孩子，消退了人们对其实力的疑虑;为帮助贫困学生，他为孩子们买纸笔买书包买鞋子，花光工资还常在供销社赊账;为了劝回辍学的孩子，马老师挨家挨户的动员，四处奔跑，

3、受尽屈辱和误会;为了查看校舍的安危，他在大雨之夜险些丢了性命。马复兴的事迹其实也发生我们身边，只是不那么典型，或许更平凡一些。马老师资助贫困学生，为孩子们买笔纸和买书包的片段，让我想起了代过我一个学期初中化学课的王老师，王老师大约跟主子公差不多年龄吧，那一次我因缴不起3块钱的学费，被校长挡在了大门外几天，是王老师为我垫付了学费才得以重返教室，王老师其实长我并没有几岁，做代课老师也只有很短暂的时间，惋惜我竟没能再见面道声谢啊。由赵玉花老师民办转正与故事主子公闹冲突离婚的一场戏，突然想起我的舅舅，一个先后做了十七年民办老师却没有转正的老人，年轻时为了他教书育人的志向也没少跟舅妈吵过，白天教书备课，

4、早晚田间劳作，早早地佝偻了腰背，如今八十多岁仍在乡下务农的老舅，当每个月领到那三百多块钱的民办特补时的知足和骄傲，常令我心生隐痛和愧意。由马复兴的事迹，还想起同样是身残志坚典范的张海迪、史铁生,想起籁捡破烂资助近百名贫困学生的刘盛兰老人，想起贵州乡村支教却最终选择留下的徐本禹，.。电影中的故事或许有一些艺术的加工，真实版的马贤兴从教三十多年，付出了比正常人多得多的艰辛,小小电影或许无法承载吧。同去观影的凌工后来问我一个问题，电影中反豆出现的那个小男孩掏墙洞的画面，是在表达什么呢?哈哈，有点意思，我也留意到了这个细微环节，却没曾细想，好像有解，乂难于言说。无手老师电影观后有感2周三，全校的老师一

5、起去看了无手老师这部电影。听名字，我以为是很煽情的电影，催泪弹的那种，故事本身的确很感人，电影却没有有很煽情的拍摄手法，而是比较写实地讲解并描述了这个故事。主子公是失去双手的中学生，在那个物质匮乏的年头，无法接着上高校乂失去劳动力基本就是丢失了生活的全部希望。可以想见，他在村庄里受到了多少冷言冷语和异样的眼神，甚至不是没有考虑过结束Fl己的生命。能当一个代课老师其实是很偶然的机遇，他舍命练习抓住了这个机会，也是给自己一个接着活下去的动力。我简直无法想象他究竞是怎么克服那些困难的，电影中只是呈现了他练习双手写字全部是鲜血的画面，背后是多少个静默流血的口口夜夜。这种不放弃的精神和为了一个目标不懈努

6、力的品质是现在的人们很缺乏的东西。或许正是这种带着点傻气的坚持，才让他成为一个不平凡的老师。因为这种坚持，他在第一次上课时就用粉笔字板书镇住了调皮的学生;因为这种坚持，他想方设法地劝服家长不让孩子辍学，拿出微薄的薪水帮学生垫付学费;因为这种坚持，他冒着暴雨冲进简陋的校舍去抢救书本和课桌，还被砸伤了脑袋;因为这种坚持，他最终在很多年后走进高校的报告厅，写下了我今日上了高校。电影没有为了煽情而煽情，时时常还能逗笑观众，可是我们还是会为主子公的精神所感动，佩服这样一个无手老师。他的故事不须要刻意渲染苦难的背凫，因为他肯定是一个内心强大有乐观人生看法的人。看看他遇到的苦难，再看看我们平常遇到的困难，有

7、什么过不去的坎儿呢。无手老师电影观后有感3马复兴是一位爱岗敬业，一心一意抓教学的园丁，用自己无声的行动在下麻尔村民的心目中树起了一座丰碑，他是中国老师中的优秀代表，也是民族团结的桥梁纽带，他独特的人生体验和残疾人FI强不息的精神不但影响和激励着他的学生，也激励着我们这个时代的每一位建设者。若要拍摄好这样一个人物，我们编导者不深化这个行业之中，不懂得这个行业规律性的东西那是天方夜谭。我们曾观摩了很多不同小学老师的课堂，但最能感动我们编导的还是马更兴老师给孩子们上课的过程。用朴实的语言告知人们一个不凡的人生经验在我们找寻最适合的外景地、本片主场兔的选择就成了一大难题。前期筹备之初，我就带领剧组主创

8、人员踏遍了青海境内的浅山和脑山地区，最终在涅中县西堡乡的鲍家沟村找到了本片较为合适的小学场景。同时，采访过马复兴的家人、同事、学生，拜读了马夏兴老师细心设计的教案，只有这样才能够和马复兴老师对话，你才能够在对话中找到你所须要的东西。经过一年多的深化体验，剧作家和导演对剧中全部人物的刻画找到了一种生命的元素，较为精确的设计了剧中人物的性格，没有受到纪实新闻材料的羁绊和束缚，在原有的事迹基础上能掷阖随意地发挥和取悦人心的想像，使创作出来的作品让人有如鳗在喉的怜悯和令人惭愧的震颜。若说所谓的身残志坚，马复兴的志向却不是那么有远大的志向，他的思想志向只是让贫困的山区孩子不能辍学，希望通过自己的学问传授

9、让家乡不再如此贫癖下去而已，另也只是想让村民明白一个简洁的道理，就是没有文化就没有出路，全片没有华而不实的走秀。马旦兴这个人物是平凡的，所做的事情也是平凡的，但是在这么多平凡的事务中所折射的意义却不是F凡一般的，那就是弱小的一方向根深强大的世俗和偏见的另一方的较量，是一种对意志的歌颂，对真情的礼赞。马第兴的敦厚、老支书的质朴、赵玉花的贤惠、周局长的务实、麻二蛋的懒散、陶娟子的和善，等等人物无不在观众面前得以淋漓尽致地呈现。想像导演及剧作家可能对该剧人物做了充分的了解和剖析,换句话说，你要拍摄这种行业性较强的影视作品，你就必需是半个专家，我想这就是规律、创作就是须要这样的过程，这样的体验，这样的

10、经验;就犹如施耐庵在创作水浒传时，把每个人物都进行了前期定性，心里有了坚实的概念。无手老师电影观后有感4剧中最感人，最值得我们老师学习的是马熨兴作为一位民办老师,他在下麻尔小学工作期间，对来之不简洁的老师工作的珍惜、投入，他擅长学习，常常在没课的时候去别的学校听课学习。他潜意识里认为:学问能够变更命运，学问可以救国，使家国繁华兴盛。因此，他为了流落在田间、街道、工厂等处的失学儿童能够重返校内，历尽艰辛，吃尽苦头，受尽屈辱，一家一家去做说客。为了人家的儿子能重返校内，被那孩子爸爸摔倒在泥坑里，为了给打工的孩子讨要工资，被老板羞辱，把一把硬币气哼哼地仍在满是沙粒和小石子的地上，对马老师大声吼道“捡

11、呀!捡到了都是你的!”说完背着身得意地走了。此时，马老师没有被羞辱吓到，他没有退却，由于没有双手，不能像正常人那样弯腰捡拾，马老师跪在地上，先用两只光秃秃的手臂合着去捡，可怎样也捡不到一枚硬币，最终，马老师只得跪在地上,用嘴去捡，这类情形所呈现出来的马老师身上的品质让我久久难以释怀，我在想：假如每位老师都有这类关爱流失儿童的行动，那就流失儿童将会从字典中消逝还有，马老师那种不计酬劳、把每个月仅仅20元的工资全部用来捐给有困难的学生交学费、买书包等学习用品。其实，他的家庭也其实不富有，在他媳妇为了转刚要给粮站教300斤公粮的时候，他的妈妈迟疑了要不要把这借来的食粮交给粮站，假如儿媳妇先转正了会不

12、会对她儿子马复兴带来新的要挟，这些都给人真实的感觉，这部份内容导演都处理得很接地气。无手老师这部电影，是一部很励志的电影，他不但合适老师看，也很合适每位家长陪着自己的学生看。通过观看这部电影，使我更加酷爱教化事业，在以后的教化教学工作中，我要以马老师为榜样，更加关爱每位学生，与学生共同成长。只要付出，就肯定会有满满的收获！无手老师电影观后有感5无手老师依据青海省涅中县小学老师马复兴的感人事迹拍摄的。影片讲解并描述了马曳兴小时候因为一次大火造成双手截肢，从今成了无手的人，在孩童时被小挚友取笑，欺压;高考时，成果全班第一的他却被班主任告知，不能填报志愿!理由是就是考上高校，将来也没有单位接收!因此

13、失去了上高校的机会。也让马复兴的生活希望破灭了，一个无手的人在大山中，在土地上他能干什么，他实在不知道活着还有什么意义!想轻生，去自杀，被刚好救起。只能到山中放羊！村支书找到他，缺一个代课老师，问他是否情愿，他因为无手迟疑，村支书乂加以诱导：以后可以转正的哦!马夏兴的心活了，看到了生活的希望，乐观打算，临行前，妈妈叮嘱他：我们无手要强过那些有手的!多么朴实的话语，也是母亲的殷殷希望！马复兴来到学校，校长把他带到班级，学生们、村民们都很新奇，不知无手的他怎么写字?只见他两手抱着粉笔写下了自己的简介，乂告知学生这一节是美术课，接着在黑板上画出了一只振翅高飞的山鹰!这折服了学生也折服了村民!也再一次

14、腾S了自己的希曳！教学中他常常听其它老师的课，因此结识了同是老师的妻子，收获了爱情。山村的家长并不重视孩子上学，他们觉得孩子出去打工，一个月能挣上下元，而在学校里还要交学费!不仅生活贫困，理念也极其落后!马熨兴一个个去找回失学儿童，还要无偿为他们垫上学费，买学习用品，每个月的工资都花在了学生身上，一心为学生着想!他告知学生，只有学习学问，才能走出大山，得到更好的工作!影片并没有过多的铺陈，而是选取几个事例，以生动细致的情节和特定视角讲解并描述他与学生间的情深意重，让我们感悟出什么是真诚奉献，因此变更了山村孩子的命运!他也收获了漂亮的人生：被评为奥运火炬手，感动中国十大人物。作为一个教化者，要用H己的理念让孩子们上学，要用臼己的工资维持学生上学，要变更村民们现实的生存观念!在当今的物质社会是多么难能珍贵I令人钦佩的是，这名乡村残疾老师做到了常人难以做到的事情，从这个意义上来说，马熨兴是这个时代当之无愧的英雄。