《新课程改革下新型师生关系的构建》.docx
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1、新课程改革下新型师生关系的构建【内容摘要】师生关系是教化功能实现的基石,在师生关系中蕴含着教学价值观。当今社会正处于社会转型时期,教学价值观在发生着改变,时代呼喊着新型的师生关系。民主、同等、和谐是新型师生关系的主要特征。“以人为本”是教化改革的主旋律。“以人为本”的首要前提就是大力调整师生关系,没有师生关系的根本性改变,新课程改革就不会有真正意义上的落实。因此建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件,又是新课程实施与教学改革的内容和任务。老师必需仔细学习新课程理念,构建符合新课程理念的新型师生关系。本文从分析新课程理念卜师生关系的特点入广,论述如何构建符合新课程理念的新型师生关
2、系。【关键词】新课程师生关系同等民主和谐新课程改革的实施强调关注学生的学习爱好和实力,加强课程内容与学生生活及现代社会的联系。提倡学生主动参加、乐于探究、勒于动手,留意培育学生搜集、处理信息的实力、沟通与合作的实力。而安康的师生关系是开展教化的根底。老师能否胜任教化教学工作,学生能否全面、主动地开展,最终完成学习任务,很大程度上取决于师生关系是否良好。和谐的师生关系,不仅可以促进学生安康心理的形成,使其产生主动的学习心态,提高学习成果,而且更易于老师开展教化工作,轻松开心的实现教化目的。落实新课程改革的首要前提就是大力调整师生关系,没有师生关系的根本性改变,新课程理念就不会有真正意义上的落实,
3、建立同等、民主、和谐的新型师生关系是顺当实施新课程改革的根本保证。我们必需在新课程理念的指导下,以学生的开展为本,有意识地对师生关系进展调整,构建适应新课程理念、符合时代要求的新型师生关系。一、新课程改革下新型师生关系的特点.根底教化课程改革从“一切为了每一位学生的开展动身,重视学生的主体性,对师生关系提出了新的要求。新课程理念下的师生关系具有以下特点:1 .新课程改革下师生应当是民主同等、相互敬重的关系.在新型的师生关系里,老师与学生的人格是完全同等的,老师必需树立民主同等的思想,要主动营造教化民主的气氛。在这种新型的师生关系里,老师与学生的人格是完全同等的,师生是“同一个战壕里的战友。老师
4、不再是居高临下地训诲学生,而是以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。老师要成为学生同等的合作者、虚心的倾听者、真诚的赏识者、特性张扬的促进者。老师可以指贡学生的种种错误,而学生也可以对老师的失误赐予指正。在这种民主同等的气氛里,师生相互敬重,学生自主自信、独立思索的素养才能得到培育,特性才能得到充分张扬。2 .新课程改革下师生应当是和谐融洽、充溢浓郁感情色调的关系.心理学的探讨已经说明:当人际关系和谐融洽、当人的心情处于开心轻松状态时,学习效率会大大提高,学习潜力可以得到更大发挥。老师对学生的热忱关切是学生对学科形成主动看法的一个重要因素,会使学生获得学习的自信念。师生关系和谐融洽,能够使学生感
5、受到Fl己的价值,充溢自信,学生学习的主动性、学生的才智潜能将得到最大程度的发挥,教化教学工作就能收到事半功倍的效果。同时,良好的师生关系,还可以削减学生心理疾患、减轻学生各种心灵负担。由此可见,情感不但是师生关系的润滑剂,也是学生学习活动的助推剂,更是学生心灵世界的支撑点。3 .新课程改革下师生应当是相互学习、共同开展的关系。现代正是信息化时代,面对无穷无尽的学问和信息的海洋,老师作为学问拥有者的权威地位受到了严峻挑战。韩愈提出的“弟子不必不如师,师不必贤于弟子得到了有力的例证,在今日更具有现实意义。老师当然在专业学问上比学生精深,但在学问的广度上可能还有所不及。面对每个学生,面对各种扑面而
6、来的信息,新型的师生关系应当是一种相互理解、真诚相待、共同进步的关系。老师应当抱有虚心的看法,做学生学习的合作者、促进者,要留意与学生的沟通。老师可以凭借自己的传统经验引导学生,学生也可以凭借Fl己的敏锐、朝气影响老师:教学不再是老师生硬的灌输,而是师生之间才智与才智的启迪,思维与思维的碰撞:是师生之间共同探讨、共同成长、共同走过的一段美妙历程。二、新课程改革下构建新型师生关系的方法.1 .构建新型师生关系的动身点一转变思想观念,确立培育现代人意识.人的行为总是由思想观念支配,有怎样的教化教学观念就有怎样的教化教学方式。要建立民主、同等、和谐的师生关系,老师们必需牢固树立民主的思想观念,确立培
7、育现代人意识,并主动地把这种思想观念和意识贯穿到教化教学实践中去。但是,在实际的教化教学活动中,人们总是受“先入为主”思想意识的影响,H觉或不自觉地把一些不正确的心态、做法引入到教化实际,从而影响了新型师生关系的建立。因此,在教化教学活动中,我们必需克制传统教化思想的禁锢,提倡和创新教化教化教学理念和教化教学方式。(1)要防止和克制老师高高在上、脱离学生,让学生怕老师,显示老师高学生一等,无视学生等心态。树立老师和学生在人格、地位和真理面前同等的思想意识,要明白老师和学生作为自然人具有同样的属性,老师有自尊心,学生同样有自尊心,学生作为一般人也须要得到敬重。(2)要防止和克制学生围着老师转、学
8、习围着教学转,我问你答,我写你抄,学习听从于教学等心态。要提倡教与学的互动,师生双方要相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充,在教与学的过程中彼此共享思索、经验和学问,沟通情感、体验和观念。要明白老师与学生的交往,意味着人人参加,意味着同等对话,意味着同等合作。(3)要防止和克制无视学生的主体地位,以学问的灌输为中心,把学生当“容器”:不信任学生的实力,事事过问,事事亲为,或不允许学生违反自己的意愿,让学生依据自己设计的轨道前进等心态。要提倡把“人道主义”作为师生关系的起点,始终留意发挥学生的主体作用,真诚地了解和关切学生,敬重学生的人格,信任学生的实力,理解学生,酷爱学生,与学生同等交往。要
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