《教育评价》读书笔记.docx
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1、教化评价读书笔记教化评价是依据肯定的教化价值观或教化目标,运用可行的科学手段,通过系统的收集信息资料和分析整理,对教化活动、教化过程和教化结果进行价值推断,为提高教化质量和教化决策供应依据的过程。下面是为你带来的教化评价读书簿记,欢迎阅读。教化评价读书笔记一一对教化评价的理解作为一位老师,我们每天都在对自己的教学、对学生的学习以及行为状况进行着不间断的评价。但对评价的真正了解还是特别有限的,这次学习了教化评价后,对教化评价”才算有了比较深刻和全面的相识。现谈谈我在学习中的一些感受。教化评价是评价者依据肯定社会确定的教化目标和价值标准,对教化活动满意社会及受教化者须要的程度作出推断的活动。我们在
2、实际的操作中,可以按不同的依据对教化评价进行分类。如:按功能及用途划分,可将评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。诊断性评价是指为了解教化活动存在的主要问题,或使教化活动的形式、内容、过程等更适合活动对象的H身条件及须要而进行的评价。形成性评价是指在教化活动过程中,为不断了解活动进行的状况、刚好对活动进行调整和提高活动质量而进行的.评价。终结性评价是指在教化活动结束时进行的,主要目的在于对活动结果进行的鉴定性评价。又如:按参照标准划分,可将评价分为相对评价、肯定评价和个体内差异评价。相对评价是指依据评价对象的实际状况或以评价对象一般水平为标准的评价。肯定评价是指依据某种须要或要求设定客观
3、标准的评价。个体内差异评价是指以评价对象以往进展水平或某一状况为标准的评价。还可以按评价对象的层次、范围划分,可将评价分为宏观评价和微观评价。宏观评价是指对影响到社会范围的那些指导、规范社会教化活动的各种因素的评价。微观评价是指对某项详细的教化活动的过程、对实施和管理教化活动的组织与个人、对教化活动指向的详细对象等进行的评价。按评价主体划分,可将评价分为他人评价和自我评价。他人评价是指由教化活动实施者以外的人作为主体的评价。H我评价是指由教化活动实施者作为主体的评价。按评价方法划分,可将评价分为定性评价和定量评价。定性评价是指接受开放的形式获得评价信息,运用定性描述的方法做出结论的评价。定量评
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