《教育行政概论》形成性考核册及参考答案8.docx

《《教育行政概论》形成性考核册及参考答案8.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《教育行政概论》形成性考核册及参考答案8.docx（27页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、敦化行政概论形成性考核册及参考答案一、填空1,敦化行政是政府的职能,是国家行政的重哽组成部分,是国家通过政府的教化行政部门对教化事业进行组织、领导和管理。i教化行政的目的在于保障全体公民的教化权利促进社会教化事业的发3 .教化行政作为一个探讨领域，出现于本世纪初，其标记是美国的达顿和斯内登1908年发表的美国公共教化行政一书。4 .在中国古代的氏族社会中，教化机构极为简洁，官师合一。5 .西周时期，统治者更加重视对教化机构的管理，实施了大了视学制度。6 .唐朝把国子监作为全国全国的高化行政领导机构.7 .元朝在承袭宋朝的教化行政体制外，还开设了蒙古国子学和回回国子学。8 .明清时期的蓝集教化行

2、政管理机构和教学机构为一体。9 .推动中国近代教化集教化行政变革的三股力气是H维新派和共和派10 .1927年国共第一次合作裂开后，中国共产党在江西、陕北建立了解放区，推行以qi-为核心的新民主主义教化。11 .1996年6月，中共中心国务院在北京召开了全国教化工作会议,大会作出T“关于深化教化改革伞面推动素养教化的确定“,12 .教化行政体制乂称教化行政管理体制或教化管理体制。13 .教化行政体制的核心是一国家教化行政权力结构.14 .教化行政的中心集权制是指教化行政权力集中于中心政府及其教化行政部门，地方各级政府及其教化行政部门听从中心政府及其教化行政部门的领导或指导的教化行政体制。15

3、.教化行政的地方分权制是指是地方政府依据法律的授权独立行使教化行政权利的一种教化行政体制。l.教化行政的中心与地方合作制是指由中心和地方分工合作共同管理教化事业的一种体制。17 .敦化行政行从族制又称完整制。18 .教化行政组织机构就是指各级政府领导卜的教化职能部门。19 .我国的中心中化行政组织机构是中华人民共和国教化部20 .省以下教化行政组织机构统称为地方教化行政机构.二多项选獐题1 .教化行政内容包括(ABC)等。A.课程行政B.教化人事行政C.教化财政D.教化规划2 .隋朝国子寺下设(AB)A.阅历总结法B.回来统计法C.文献分析法D.试的探讨法3 .教化行政的探讨方法有(ACD)A

4、.国子学B.太学C.律学D.经学4 .维新派的教化主见是(I1.PA.“新夷之长技以制夷”B.废科举C.兴学堂D.变革政治5 .陕甘宁边区的教化包括(ACD)A-干部教化B.技术教化C.工农群众教化D.儿童教化6 .教化行政体制的类型有(&JPA.中心集权制B.地方分权制C.完整制D.分别制7 .中华人民共和国义务教化法规定，义务教化事业在国务院领导卜实行(CD)A.中心与地方共同负於B.统一管理C.地方负贡D.分级管理8 .我国现行的地方教化行政组织机构有&B)A.省级教化行政组线机构B.地级教化行政组织机构C.校级教化行政组织机构D.村级教化行政组织机构9 .教化行正组织机构改革的厚则主要

5、有(ARD)A.精简B.统C.效率D.效能10 .教化行正组织机构改革的主要内容包括改革(I1.p等。A.工作作风B.政府职能C.运行机制D.办事程序11 .机构改革“三定”方案的“三定”是指(BCD)A.定机构B.定岗C.定编D.定员三、商答题1 .简述教化行政所具有的功能。P3答：教化行政所具有的功能有三方面：领导功能服务功能监督功能2.简述我国教化行政体制改革H标的详细内涵。P36答：我国教化行政体制改革目标的详细内涵有六方面：在政治领导方面，坚持党对教化事业和教化行政的政治领导，建立健全有效的政治领导体制：在中心、地方、学校和社会关系上，建立中心统领导，地方分级管理，学校臼主办学，社会

6、参与管理的运行机制：在教化行政权力的配盥上，坚持适当分散的原则，健全教化行政的询问、决策、执行、监督等组织体系: 在教化行政手段上，依据教化行政职能的变更，由主要采纳教化行政指令，行政监督的方式，转变为主要通过教化立法、教化督导、教化评估、教化规划、教化拨款等手段行使教化行政职能； 在教化行政组织机构和人员配备上，依据精简和高效的原则，科学的设计教化行政机构的职能部门，合理设置行政职位和职数.3 .我国基础教化的行政体制在农村有哪些形式？答：我国基础教化的行政体制在农村有三种形式：两级办学，两级管理，县、乡、市：三级办学，三级管理：四级办学，四级管理。4 .简述省级教化行政组织机构的主要职能。

7、P53-P55答：省级教化行政组织机构的主要职能：贯彻执行党和国家有关教化工作的方针：编制有关教化事业的发展规划，探讨确定本省教化事业的发展玳点、规模、速度和步界：组织和指导教化改革，建立适合特区社会主义建设须要的教化体制和运行体制：审核股局等学校：会同支配部门编制一般高等学校；承办全省高等院校和中等专业学校的考试、录用工作：指导和推动开展岗位培训：统筹规划各级各类老师队伍的建设，主管各级各类学校老师的评聘工作：拟定教化系统劳动，人事管理的详细政策和规章制度：拟定教化基建物资、事业经交、人员编制和统配物资设备的管理制度及定额原则：负责组织全省的教化科学探讨和教学探讨工作：执行教化外事工作的方针

8、，政策与规定：规划、组织和指导全省电化教化工作和教化技术装备工作：组织和开展各级各类学校开展勤工俭学集资办学活动：检查和监督市.县地方政府及教化行政部门贯彻执行中心和省关于教化工作的方针；规划和实施教化管理情报：归口管理省语言文字工作：1 承办省委、省政府交办的其他事项。5 .简述县级教化行政组织机构的主要职能。P57答：县级教化行政组织机构的主要职能：实行国家的教化方针、政策、法律法规，结合本地实际制定详细的实施方法和有关补充规定：在当地政府和上级教化行政机关的领导下，制定本地区教化事业的发展规划，统筹管理本地区的幼儿教化、九年制义务教化、中学教化、成人教化和职业技术教化；统一指导本县各级各

9、类学校的各项教化教学工作，组织各种教研活动，推动教化改革：统筹管理本县各级各类学校的招生工作：在当地政府领导卜:做好所属部门的思想政治工作；做好本县老师和教化行政干部的培训、管理工作：做好教化经费的安排工作：组织并指导教学仪器和电教设备的选购、供应和管理；不断加强对各级各类学校的各项工作的监督检查，建立健全教化笆导制度：颔承办当地政府和上级教化行政部门交办的其它工作。6 .教化行政组织机构改革各阶段的主要内容是什么？P64答：教化行政组织机构改革各阶段的主要内容是：共有四个方面：改革政府职能组织结构运行机制行政规章制四、论述题1 .结合实际谈谈我国当前教化行政改革的基本方向。P18答：我国当前

10、教化行政改革有六个基本方面：2 .结合实际谈谈推行基础管理地方化的意义,P38答：基珈教化管理地方化，就是指基础教化主要由地方负贡管理，地方各级政府在国家教化方针政策指导卜.，依据有关教化法规，因地制宜制定基础教化事业发展规划、法规制度，并组织实施、督导和评估，有效地履行基础教化管理职能。把基础教化权交给地方，有利于充分发挥地方的优势，调动地方的主动性，有利于地方依据国家教化发展规划和地方经济与社会发展的须要发展基础教化事业，有利于各地依据本地区实际状况，制定普及九年义务教化的地方性法规或条例，主动创建条件普及九年义务教化，有利于地方多渠道筹集基础教化经费，改善老师待遇和生活困难，搞好校舍的新

11、建、打建、修理以及设施的添置更新。3 .结合实际阐述教化行政组织机构改革的原则.P60答：教化行政组织机构改革的原则：精筒、统一和效能。仁）详细阐述：精简政内容包括：精简机构的数量和规模；精简行政机构领导者的职数和工作人切的数量：精筒行政程序和办事环节。统是指建立上下贯穿，运转协调的行政机构体系。统的要求仃三方面：统一指挥，即每一个教化行政组织机构都有一个明确的上级，并听从这个上级的指挥，整个教化行政组织机构系统，都要听从最高教化行政组织机构的指挥,统指挥要求上下级之间的联系不能中断，并做到令行禁止。否则，统指挥无法实现；其次，每一个下级只接受一个上级的指导，不接受多头领导，更不接受越级领导：

12、建立分工协作.功能完善的组织机构体系：费与权相统一，即一个组织机构担当多大责任，就应拥有多大权力，有权无货，就是特权，就会导致权力缺乏约束，滥用权力：效能21 .效能既是教化行政组织机构改革的基本原则，也是教化行政组织机构改革的终极目标,效能是指较化行政现织机构的任向改革都变立足于当前,行眼于长远,不能以境林效率为评价.IH时也不能反之因为财政上某倏因案的须要,或为迎合某些舆论的要求.向bU追求效率.作业2（第4章一第6章）一、填空题22 .学校学化制度也叫学校系统简称学制.23 .雎轨型学制是指从小学、中学到高校，上卜.连接，自卜而上构成连接阶梯的统一的宜线室学制。24 .双轨型学制，指一个

13、国家同时存在两种不同形式的学校系统以完成各白的教化任务的学校教化制度。25 .癸卯学制以日以学制为蓝本,是中国历史上第一个经正式颁布后在全国范国内正式推行的学制。2.狭义的课程是指门学科.27 .从类型上，课程又可以分为学科课程、综合课程,活动课程和潜在课程.28 .课程行政是指逢化Ii政_对教学支配（课程支配）、教学大纲（课程标准）和教材的审定与管理。n.中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定指出：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教化课程体系，试行国家深程、地方课程和学校课程。”30 .教学支配又称课程支配是学校学校的总体规划.31 .在西方，17世纪，捷克教化家

14、夸美纽斯最早提出了教学支配的思想,提出“把时间、科目和方法奇妙地加以支配”.使得学校各项工作协作得法，组织得像一架机器、一台座钟那样精确。32 .1992年8月，原国家教委在颁布C九年义务教化全日制小学、初级中学课程支配（试行）这一指导性文件时将“教学支配”的名称改为“课程支配”。33 .教学大纲大称课程标准是单科课程的总体设计,它以纲要的形式,从整体上规定某一学科的性质、任务、内容、结构、授课时数、教学进度和教学法的建议等，据有关学科教学的指导性文件，是编写教材和评估教学质量的基本依据。34 .教科书，是依据教学大纲编写的系统反映学科内容的教学用书。35 .课程期实是指通过理学适熨1.把课程

15、付诸实践的过程。36 .教化人事行政是指国家依据肯定的法规制度，对教化人员进行管理的活动。37 .校长的任期制即规定校长的上映的制度.38 .常任制指校长一旦接受接命,除严峻不胜任职务和因健康缘由无法履行职务外，可以无限期担当现职。39 .中小学校长的培训主要有任职资格培训、接着教化培训、学历培训和论研修.40 .新中国成立后，我国采纳过任虬、代用制和_任1.三种老师任用制度,41.教化的培训，按培训的目的可分为学历培训、专业培训和更新学问培训.二、多项选择题1 .学校教化制度的类型主要有（殳CJP。A.直线型B.双轨型C.单轨型D.中间型2 .在我国学制史上，清朝政府颁布过（BC）.A.壬子学制1（南京）B.壬寅学制C.癸卯学制D.壬戌学制（北京）3 .我国中小学的教学支配在20世纪50年头主要受前苏联影响，