《教育的十字路口》读后感.docx

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1、教化的十字路口读后感教化的十字路口读后感1在阅读张文质教化的十字路口这本书时，我的心情特别沉重，书中所描述的正是现在教化中应要重视得问题，作者语重心长地娓娓道来每一个教化故事，令人无法不为之思索，从而反思自己，作为一名教化工作者，应当如何去走好自己的教化之路，站在教化的十字路口，迷茫时，应当选择怎么去做。教化这条路H古以来都是任重而道远。十字路口对于大多数人而言，意味着迷茫彷徨，不知何去何从,也不知道自己要踏进哪条路，这往往会带给人苦痛，我也如此，从事教化多年，在被种种教化问题充斥之后，消耗掉不仅是耐性，更是不知该如何选择。然而在张文质先生在书中描述道：新的教化创生于十字路口。没有傍徨，就无须

2、选择，无须抉断，甚至不须要有随时担当责任的志气。十字路口意味着多元、多样，意味着选择的自由。假如这个世界上存在着真的爱，那么必定就会有FI由，因为爱意味着FI由，确定也会带来自由。”书中也写到“我怎么会想到自己会成为一名对教化耐性而又细致的视察者呢？然而，一旦进入其中，我却因为生命，因为爱而得到了真正的力气。”这是作者心灵的独白，也是本书的意味。作为一名年轻的教化工作者，在教化过程中，我不止一次的失去耐性，重复式地要求成果，从而忽视学生被爱的须要。我们口常总在书本与教室中劳碌，总是盯着孩子的将来而谆谆教化，忽视每日的当下生活，而使教化渐渐远离人的生命所需，便有了我们很多行为都可能意味着贡任的缺

3、席。教化的确是“不要宏大的叙事，甚至也不要微言大义，只要细致的体会，只要用心地注视”。所以，只有当学生在被爱关怀之后，他们的内心才能健康地成长,我们要用心的去视察，用心去弥补他们内心的缺失。就如同我班很多离异家庭以及单亲家庭的孩子，走近之后，才发觉他们有多渴望被呵护，孩子不应当被当成附属品，家长跟老师更不能站在Fl身的角度,对他们进行思想限制，他们是应要有志向志向去实现，前提是他们要有一颗完整而不缺失的心灵，然而这是须要用爱去堆砌的。正如书中所说“教化就是反思与行动，爱抚与照料，对话与合作，引导与建构，促进与生长，教化就是互动与相互成全。以追求完整人性为目标的教化，以人性的.不完整作为关注的起

4、点，在这里，每一个人都以自己的独特性而予了主体的价值，并因此成为责任的主体，主体意识的萌发恰似教化促进人的发展的基本点。”就如同作者在书中提出的基础教化中io个人文关键词：自主、互动、开放、质疑、活力、宽容、怜悯、爱、觉悟、生命。人文精神是当代基础教化革的价值背景和追求目标，在如今的教化环境中，我们要选择反思自己是否做到了关注、敬重每一个学生，信任、善待每一个学生，用心倾听每一个学生的心声，这关乎着学生能够走多远,学生从来都是是一个拥有独立灵魂的个体，我们的教化应当要有爱。教化的十字路口读后感2近段时间，我阅读了张先生的教化的十字路口一书，读这本书与读其它的书感觉有很大不同，因为张先生这本书里

5、的文章是细细碎碎的。记录的或是一个场景，或是某人的一句话，或是听课后的儿句感悟。有时驻足，有时行走，都围浸于教化深长的思绪.在这些“细细碎碎中，我读到了耐性、伤感、渴望、期盼我特别宠爱这种形式，它让我拿得起放得下，随时随地拿起书来读，不必回顾上文，随时随地放下书思索，不必冥想下文。对于时间零碎的我来说，课间也可以读上一条两条。它让我感觉到，原来细细碎碎也走一种写作方式。“教化就是反思与行动，爱抚与照料，对话与合作，引导与建构，促进与成长，教化就是互动与彼此成全。以追求完整人性为目标的教化，以人性的不完整作为关注的起点，在这里，每一个人都以自己的独特性而赐予了主体的价值，并因此成为责任的主体，主

6、体意识的萌发恰似教化促进人的发展的基本炽。”书中的这两段话揭示了教化的本质，那么谁来进行教化呢？H然是老师。老师的责任就是教化。教化，就是教书育人。教书育人，必先修身。因此我们每一个做老师的要加强自身涵养,提高自身素养。加强业务学习,多学习理论学问,记好笔记，细致写心得体会。要细致备课、上课，同时要反思自己的教学，比照新课改精神，明确不足，找准差距，争取提高。要学会“关注、敬重每一个学生，信任、善待每一个学生，用心倾听每一个学生的心声，开启每一个学生的聪慧之门”。书中最让我欣赏的，是作者提出了基础教化中的10个人文要害词：自主、互动、开放、质疑、活力、宽容、怜悯、爱、觉悟、生命。人文精神是当代

7、基础教化变革的价值背景和追求目标，这些名词在教化改革实践中被赐予了坚实、丰富、深刻的精神内涵。敬重生命，爱每一个学生，宽容地对待每一个学生，为学生创设一个开放、互动的学习环境，培育学生的质疑跑力、自主学习的实力，这样我们的教化才会布满活力。我尽管只是一名一般的中学语文老师，但也要加强自身涵养，提高自身素养，加强专业学习，努力用新的教化理念来武装自己，敬重疼惜学生，公允的对待每一位学生，踏踏实实、认细致真、兢兢业业地干好本职工作。我会在学生的成长中、进步中自然而然地体会到老师工作的乐趣！这本书友一个震撼的名字，更有着震撼人心的教化的思索。新的教化，创生于十字路口，假如没有彷徨，就无需选择，无需择断，也无需有随时担当责任的志气。十字路口，意味着多元，多样好自由,假如这个世界上有真正的爱，必定会有FIIk十字路口，事实上是我们期盼中的一个遥不行及的梦。十字路口，意味着对价值的重新发觉重新认定，在彷徨中孕育着独具的慈眼。真正的教化，在动身时是未知的，只有在相遇时，在共同的参与中，在对话的过程中，意义才日渐清晰起来。教化的十字路口，呼喊着教化的爱，教化的自由!