《教育》读书心得.docx

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1、的探究学问的欲望?是不是让每个孩子都动了起来?是不是让每个孩子都有事可做?每天都这么想想我们就会发觉，很多孩子不听话的缘由就在我们自己身上，所以，要细心备好每一堂课就是我们必须要做好的一件事，我们所设计的每一堂课应当让每一个孩子都有事可做，让每一个孩子的思维都活动起来，让每一个孩子都参与到我们的教学活动中来，这样的课堂是令人憧憬的、师生互动的、气氛热情的、和谐乐观的课堂，这样的课堂无论是老师还是学生都会有一种愉悦的心情。虽然要做到这些不简洁，但是只要坚持努力，真正动脑筋来设计我们的课堂，我们的埋怨声就会在不知不觉中少了很多。当读到“请迟到的学生安静地走进教室，这一条时,我深深懂得了宽容比惩处更

2、有力气。“报告，声打搅正在讲课的老师，影响正在集中留意力听课的学生，接着可能还会发生一系列不应当发生的事情。为何不让学生安静地走进教室?迟到的学生有他们的缘由，很少有有意想搅乱课堂的。迟到的学生也是个别人，在上课时间内，为了问清一个人的迟到缘由而耽搁全体学生的学习，实在得不偿失。课上询问后无论是老师、还是没迟到的学生，精神都无法立刻集中到课堂教学中。假如课下提示，其教化效果不比课上询问差。假如凡是上课迟到的，不管什么缘由都不用喊”报告后己干脆推开门静静地回到自己的座位上，或许会收到意想不到的效果。当读到“从你听明白了吗到我讲清晰了吗这条建议时，我在思索：“你听明白了吗T言下之意是，作为老师，我

3、把该讲的学问都传授给学生了，要讲的事情我已经表达清晰了，假如学生有不懂或不清晰的地方,那应当是学生的理解有问题了。而“我讲清晰了吗，是我们老师把“没听懂的责任担当起来。一声“我讲清晰了吗增进了师生之间的情感，缩短了师生之间的距离,加深了师生之间的理解和沟通;一声“我讲清晰了吗，可以提高学生对学习的爱好，增加对学习的信念。一声”我讲清晰了吗大家不防也来试一试。在读此书前，我始终认为：做好一名老师，只要有深厚的文化底蕴即可。读了此书，我才知道，一名深受学生宠爱的老师，不仅要不断学习，而且要擅长宽容学生错误，擅长赞美学生。让我努力成为学生宠爱的老师吧!每一次与孩子们相遇，我都有一种农夫面对良种般的喜

4、悦，一个个孩子谅是那一颗颗饱满且不同品种的种子，等待我将土地松弛，协助他们阳光和养分，赐予成长的一份空间，静静地等待这些蕴含生命的种子最终成长为最好的自己。教化读书心得篇2关于教化的见解，千差万别，可是扼要地区分起来，也很简洁，大大可以分为相反的两派。就教化的目标来说，一派希望受教化者成为工具，另一派希望受教化者成为人，独立不倚的人，不比任何人卑微浅陋的人。就教化的理解说，一派希望受教化者像个空瓶子,其中一无全部，开着瓶口等待着把东西装进去，另一派认为受教化者自有发掘探讨的实力，这种实力只待培育，只待启发，教化事业并非旁的，就只是做那培育和启发工作。就教化的方法说，一派留意记诵，使受教化者无条

5、件地吞下若干东西，另一派留意创新进展，不但使受教化者消化那些东西，化为自身的新血液、新骨肉。就受教化者的方面说，受前一派的教化是“为人，有人须要一批工具，你是应命准备去做工具，不是”为（别）人是什么?受后一派的教化是“为己古之学者为己，的“为己，进展知能，一辈子真实受用，这种教化就是陶行知先生所说的“生活教化）也是叶圣陶教化文集贯穿始终所提倡的教化。书中所提到的前一派教化的弊端，虽然半个世纪过去了，但在今日的教化界仍值得引发我们的思索，尤其是在面临应试教化的压力时，有不少老师在确定程度上对学生的看法都由分数来确定，把学生当作一架考试机器，希望在他们的大脑中尽可能多的”填，入学问。可是在不知不觉

6、中忽视了学生也是有感情、有知觉的生命体，忽视了受教化者的感受。通过本书的学习，使我再一次领会了教化的真谛是为了受教化者和谐、健全的进展，而不仅仅是学问的传授。在传授学问的过程中，受教化者心灵的健全比接受学问的多少要重要的多。在课堂教学中，传授学问的同时，要更关注过程，而不仅仅是结果。要使学生在课堂中尽可能的兴奋，发挥自己的天份、特性,使学生真正成为课堂的主子。仅仅一时感动是不够的，更重要的是把工作落到实处，在今后的教化教学工作中，我确定要努力向教化先哲学习，把每一个学生都作为一个个活生生的人来教化，充分敬重个体差异，敬重维护学生人格尊严,对每一个学生都尽可能的赐予关爱，在传授学问的同时，要使学

7、生的心灵、人格都健康进展。教化读书心得篇3爱心与教化深化浅出、亲切感人的教化，爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当做学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐，我们对学生的爱，不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对挚友的爱。这是李镇西老师教化事业永不言败的最终一道防线。书中没有什么轰轰烈烈的大事,有的都是李镇西老师对学生的那种潜移默化的爱，这种爱充盈着整本书，也冲击着我的个心灵世界。李老师在书中提到：爱是打开学生心灵之门的金钥匙。因此我们应当给学生以爱，这种爱不是高高在上的平易近人，而是拿他们当挚友的挚友之爱。当看到李老师与后进生万同的故事时，我是如此感动。作为一个老师，能够对一个学

8、生费如此大的心思，那么什么样的学生不会被感化呢?反思我的工作,我要学习李老师擅长锻造优秀学生的卓越人格;实施民主科学与特性化教学,把更多的关注投向后进生。像李老师那样,怀着猛烈的人道主义情怀,给后进生们以心灵的呵护,帮助他们树立起人的尊严,设法唤起他们向上的信念。我把李老师书上提到的马特洛索夫的一句格言牢记于心,让人们因我的存在而感到华蜜!既要让自己感觉到自己的存在是如此的宏大,对祖国、对社会、对学生是如此的重要。也要让学生有这种感觉,帮助他们相识生命的宏大,找到生存的意义。指导他们树立正确的人生观,在生命的舞台中演绎好自己的角色!让不同的人在不同的角落放射出不同颜色的光线！在新课程改革的今日

9、，学生不仅要学会学习，还要在实践中学会发觉、制造。这就要求老师关注每个学生：不偏爱分析实力强的优等生，不卑视具有实践制造实力的中等生和后进生。老师们，不同爱好的学生不行能都成为具有成功智力的人，但是，假如老师能针对学生的差异进行教学，以人为本的教化思想就能充分体现，成功智力的学生也会大大增加，特性+特长的学生也会不断涌现，社会所须要的成功智力的人才才会层出不穷。爱是教化力气的源泉，是教化成功的基础。没有爱的教化是苍白的。但只要我们专心感受，爱就在我们身边。作为一名老师，要用爱心滋润童心，我们的爱则爱在平凡中，爱在点滴之处读了爱心与教化，我深刻相识到，教化学生，须要的是罗森塔尔的期盼效应;须要的

10、是李镇西老师的那份坚持。作为教化工，我们要为学生打造一个精神家园式的班级，关注每一个学生，带给学生希望、力气、光明、自信让每一个学生都能够去制造自己绚丽奇妙的明天！教化读书心得篇4我怀着对叶圣陶先生的崇敬之心，翻开了叶圣陶教化文集。叶圣陶先生是我国文化史上的巨子。他思想博大精深，既体现了教化家叶圣陶的教化特性,又体现了他的文化内涵。他主见：学问不能灌输传递的，必需由学生领悟获得。学生是学习的主体，老师只是学习的组织者、帮助者、促进者。叶圣陶主见同等地对待学生，”无论聪慧的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为小挚友T叶圣陶先生一贯以同等的看法敬重学生，呵护学生。他的这种教化思想对我们的教化教

11、学起着深刻的影响，对此我深有体会。读了这本书我受益匪浅！教化读书心得篇5利用暑假时间，粗粗阅读了一下霍姆林斯基的学术著作给老师的建议一书，翻开书，才读了十几页，便有一种猛烈的感受：这是我教化迷途中的一座,航标,!霍姆林斯基说：“读书、读书、再读书，老师的教化素养的这个方面正是取决于此。读书是人类灵魂的第一精神须要。要有读书的爱好，要宠爱博览群书,要能在书本面前坐下来深化的思索的确如此，从这本书中，我感受到了从事老师职业的珍贵，我深深的相识到，唯有做好本职工作，才是最踏实和安心的。给老师的建议一书列举了100个教化的事例,每个事例都很生动，更有精辟的理论分析，很多都是霍姆林斯基教化教学中的实例，

12、有益于开阔老师的眼界，提高教化教学水平。书中的一百条建议，每一条谈一个问题，或长或短，语言通俗易懂，深化浅出。从这本中还了解到，苏霍姆林的教化思想异样丰富，能涉及的内容，范围特别深广。他说：”假如有人问我，在我的生活中什么最重要，我将坚决果断地回答说：对儿童的爱）这是他教化思想的基础，因为，在他看来只有爱儿童，才能信任和了解做儿童，才能把心灵献给他们，才能把教化工作纳入儿童强壮成长的轨迹。他说：“假如跟孩子没有友情，跟孩子思想上没有同一性，这种教化如在黑暗中徘徊。他又指出：才智只能用才智去培育，和善的心只能用和善去培育,对祖国的忠诚只能用乐观为祖国服务的行为去培育。I今年我任教的是苗班，看着孩

13、子们一张张稚嫩而又可爱的笑脸，心中有喜也有忧。喜的是迎来了这32个小天使，忧的是如何帮助他们适应幼儿园的生活。由于孩子的年龄小又是刚离开爸爸、妈妈来到一个生疏的地方，在感情上较难适应。都说”疼爱自己的孩子是本能，酷爱别人的孩子是神圣。而且酷爱孩子并不是一件简洁的事，让孩子体会到老师的爱就更困难了。于是我们始终用“爱心、耐性、细心真诚的对待每个幼儿。刚起先，孩子的心情变更很大，哭的哭，闹的闹，我们每天早晨入园、傍晚离园时坚持以热忱的看法接待家长和孩子，面带微笑用抱抱孩子的方法从家长手中接下孩子，让孩子们和家长在潜移默化中渐渐感受老师对孩子的爱。陈鹤琴先生说：“一个满面笑容的老师，大家都会宠爱。儿

14、童是最有感情的，你看法亲善，开口常笑，使儿童感到暖和，感到亲切，他就会接近你。孩子们是天真的，在我们的抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热忱地回答孩子的问题后，很多的孩子渐渐将依恋家人的感情转移到对老师的依恋。在开学的这段时间里，由于孩子们的生活习惯有所不同，对于午睡呈现出不同的看法。一部分孩子有午睡的习惯，而且知道午睡过后就是爸爸妈妈来接他们的了，于是只要老师说：“珍宝们，睡觉喽!他们就开快乐心的睡了。可是还有一部分孩子没有午睡习惯，于是两个小时的午睡时间对于他们来说是一个漫长、难熬的过程。于是在起先的几天里午睡室里难免会传出叽叽喳喳说话的声音。看到这一状况，我忙说：”呀!那个

15、小挚友在说话，把小嘴巴关起来，好吗?孩子们听了我的话后，没什么反应，仍旧各说各的，而且说话的声音越来越大。我一急声音就响了起来：“安静!这下不仅说话的孩子没有停下来，而且还把原来睡着的几个孩子给吵醒了。这可怎么办呢？于是我想了一个好方法：和孩子说静静话。没想到效果很好。我轻轻地走到一个小挚友跟前，摩拳了一下他的头，贴在他的耳边，说了声静静话，他笑眯眯的闭上眼睛。我这一举动一下子被孩子们吸引住了,接连几个，他们立刻静下来，新奇的问我：“老师，你对他说什么?我装出一副神神奇秘的样子说：“你们想知道我说了什么吗，那么谁先闭上眼睛，不和小挚友说话我就告知他。，孩子们听了我的话后，连忙把自己的小嘴巴和眼

16、睛闭了起来。于是，我就一个一个的对每个小挚友都说了同样的静静话你是好孩子，老师宠爱你，请你快快闭上眼睛，好好睡一觉，祝你做个美梦!就这样，孩子们都甜甜地睡了，睡梦中，他们的小脸上洋溢着笑容。原来，让幼儿安静的睡觉是那么的简洁，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使孩子感到你的爱，让他们自觉的遵守你的规则。通过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教化好孩子，就要抓住良机，找寻相宜的教学方法。而且现在的时代在变更，环境也在变，孩子更是在变，作为一名幼儿园老师，只有读懂孩子的心，了解孩子的须要，因势利导，敏捷教化，才能达到事半功倍的效果。随着孩子们心情的稳定，和老师也建立了感情，我们把重点工作放在孩子的一日生活方面，苗班的孩子年龄小，各方面更须要老师的关怀和照看，吃、喝、拉、撒、睡都须要老师的帮助，琐碎的工作也比其他班级来得多些。这就要求老师具备一种很强的责任感,也只有解决好这些难题，才能使他们更