《教育原理》模拟试题及参考答案9.docx

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1、敦化原理模拟试题（九）一、黑空题（本大J共10个小题，共20分）1.影响人的发展的因素主要有一遗传、环境、教化。2.教化目的规定了把教化者培育成什么样的人,是培育人的量规格卜是对受教化苕的一个一总的要求H.检亿目的既是教化目的的动身点，又是教化工作的归宿.1 .机器大工业生产供应了人的全面发展的一肥础一和一可能:社会主义制度是实现人的全面发展的社会条_敦化13牛产劳动相结合是实现人的全面发展的唯途役.5 .教化目的的个人本位论认为,教化目的是由人的本性、本能须要确定的,教化目的就是要促使人的本性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是.卢梭、洛克、夸夫纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲、

2、等人，6 .美百的途径是_通过多科教学和课外Z；：口/:；._通过大门然,丈施美育：通过曰常生活实施美仔.7 .马克思主义认为确立教化目的应依据t7和一人的门才发展之间的谕证统一关系.8 .广义的教化制度即_国民代匕川度一.是指一个国家为实现其国民教化目的，从如织系统上建立起来的一切教化设Mi和有关规9 .狭义的教化制度即学校敦化制度，简称学制.是整个教化制度的核心.10 .教化目的的社会本位论认为,教化目的应依据社会要求来确定，教化目的除社会须要以外无其它Il的，其代表人物行赫尔巴特和一涂尔干。二、名询说明每小4分，共20分）1 .教化功能有；是教化在与人及四周环境相互联系与影响中所发挥的作

3、用，它往往指教化活动和系统已经产生或者将会产生的结果，尤其是指教化活动与系统所引起的变更、产生的作用，故化功能在系统内部表现为教化对个体发展的影响和作用，在整个社.公系统中表现为对社会发展的影响和作用.2 .外锤论答：外馀论演调人的发展主要依席外在的力气，如环境的刺激或要求,以及他人的影响和学校的教化等.3 .老，市专业答：所谓老府专业，并不是老牌所学和所教的某一学科专业：反言之老怵所学和所教的学科专业尚不能肉成老师专业。老师专业行帮丰富的内涵和早业性的指标体系.4 .教化评价答：教化评价:常见的教化评价定义有：测；&学生在学业方面实现预期行为目标的程度。将学生的学业与某些标准迸行比较，边抒和

4、分析行关信息，Wl定课程决策的方案,三向早业学问和技术，推断课程实俺的过程。5 .教化发展答：教化发展：是整个教化系统在实现教化现代化和民主化的过程中,在总体上从低级形态到高级形态的不妍生成、变更和更新的过程.教化发展体现社会的种进步.反映一种上动的取向.相比而右，教化发展往往收现为-种教化增长，即教化在数展和程度等方面的发展和增加的同时还衣现为种结构和功能的优化，即种殖的进化和提开，教化发展正从早期的数球双怏盘走向版中收益型.三、简答题（每小题5分，共25分）1 我国教化现代化应正确处理的几个关系？n：（1教化传统与教化现代化的关系N2）强化面对世界与教化中国特色的关系，（3）教化现代化发展

5、与教化至杼社会主义道路的关系.2 .童年期儿童学习的特征.答：低年级儿败难以深刻理解学习的点义；学习动机是栉型得到老师的崎扬、父母的专奖；学习爱W与习恨的年级学生对学习过程的形式感受好，而对学习内容和结果的爱好相对较弱：低年级学生的学习习惯也还没有完全形成,对学习的常规也缺乏足够的/解：对学习结果的重视的年龄而增加,对学习内容的爱好常.常和自己对成果的酒总感的体验联系布起：这种满意感是伴的忖老师的州扬、行奖而增加的.3 .我国现代学制引入和变革的历程.答：1清末引自H本的学校教化制度“I寅学制”“癸卯学制”“工子癸五学制”（2）五四运动后西方学制的引入“壬戌学制”又称为“六三三制”（3）建国后

6、，学校教化制度的诙造和翻建1951年W关于学剌改革的确定31958年“文化大革命”等（4）改革开放以来我因学制的以原、整治、一建和发展1985年，中共中心关于教化体制改革的确定1999年1月13Il面对21世纪革化振兴行动安排,6月13Hi关于深化教化改革全面推动素养教化的俺定二1.的心理g图是如何形成的及主要表现.答；学生的心理障碍是学生在学校生活及其他生活的冲突冲突中器以玷应而产生的心理异样和疾病,严竣影响/学校的正常生活.主要表现为无力性、过敏性、强迫性、自我有定性.内心封闭性.意志薄弱性、百目性、担心定性、心梢易变性、自我发现性、爆发性、浮朕性.5.创新的本质含义.答：教化创新是种新的

7、教化发展战略（2）教化创新是教化改革指向将来社会发展的种革新取向四、论述（本题共1小IU共15分）结合实际谈谈你对我国新-轮展础教化课程改革目标的相识和理解,答，2001年6月敦化部濒布了础教化课程改革纲要（试行方提出了福础教化课程改革的六项H标.构成这次课程改革的总体框架.1）课程功能的情变.强调学生情密、石法、价伯观的形成过程.（2）课程结构改革,留总综合课程的设？1.（3）课程内容的改革,强国变更聚、雄,偏、旧的课程内容和偏题书本学问的现状，加强邯程内容，J学生现代生活和科技发展的联系，提而学生的学习爱好.（1）课程实施的改革，提侣参与性、探究性学习,培白学生的学习和实学实力.（5）课程

8、评价的改革,强调评价的教化功能,促进学生的全面发展.课程管理政策的改革,实行国家、地方、学校三级课程管理.五、材料分析本愚共1小JB,共20分）【材料】创建Tl生城市，学校也担当着肯定的任务，按说各部门郴是育责仃:的，可现实状况是学校在举债搞环境硬件达标，师生突击背诵健康学问，这里所讲淡无对创建卫生城市有不涌之处，只是以此作为类比。这是当前教化现状之一。学生书包依旧沉重,课程设置见地不见战，课本种类齐全，课程文正发挥效哉的水平不拓.“地方深是个筐,依据说要往里装”,每周的地方课程包含了国防教化、环境教化、健康教化等内容,无长远安排，目的性不强，效果可想而知此教化现状之二.作为基础教化，学问、实

9、力的目标达成度,没有合适的评价，行政管理部门为了检测教学质吊只好采纳调研测试的方法，于是新的应试教化产生，学校评价老师也只有把测试成果作为考核老酊的一个重要依据，为了考好,迫于竞争、就业压力，老师只有把这种压力传递到学生身上，你调研什么我就搞什么。于是学生负担加重，第者以自身小学经验与当前小学生课业负担相比相差何止一两倍.这还不包括家长为学生选择的所调特长培训班.此教化现状之三.在素养教化的大飘下，为发展学生素养，教化部门与其他单位为作，征文、竞赛、活动层出不穷，当然舂马的学生都是有此类特长的，于是他们疲于应付，老师虽东挡西票，仍不免手忙脚乱。老师本身也没有闱石，除了日常教化教学工作，要不停地

10、参与各类教化征文评比,培训活动.学历进修学习.不参与行不行？不行！这些可都是与职称.上岗有紧要关系的,即使花钱也得再所不惜除非你情愿与自己的饭碗开玩笑.此教化现状之四.小学升初中已取消考试,但为孩子选齐优顷学校仍是家长们的期里，于是箸期将近，各类试S金学校、民办学校招生广告铺天而来,其实招生也无可厚泮，没有学生怎么办校，问题在于他们须要的是成果好的学生，否则，学校名声怎么打的响？明里暗里的招生考试就此席卷各类小学、初中,而各破招学校的工作任务中多了一项被名校录用了多少名学生，这也是树本校形望的一个机会，不情愿干也得干，于是“用尖训练”起先.此教化现状之五.何超：针对以上现象，联系实际谈谈你对当

11、前教化所遇到的问题的看法.答；基础教化课程改革纲要JtilH：要使学生成为行志向、有道牌、疔文化、有纪律的一代新人.新课程提倡“以生为本”一切为学生的发展服务.以卜.所列种种现象不能说1.j学生的发展完全无关，其扯也能扯得上关系.但与义务教化阶段的坛础性是由悖的.减负年年城，学生的书包刈照收越虫。为何会出现达杆的现软呢？素养教化的特点在于其荔础性和全面性,花泰养教化的大批卜,为了学生求养能不断提高，成为全面发展的代新人.学校不得不从各方面对学生进行“加餐”.国防敦化、环境教化、健康教化，只要认为是对学生有益的.能使学生全面发展的都让学生学.学生的书包是不断加垂.但是学生的家并不是提高心而成了什

12、么都学却什么都没真正学到，素笄也得不到提高，这与耗时教化的本将是有悖的.老师为J接受评估，把考试成果作为指挥棒，学校中的切活动都是以考试成果为中心，完全不估计学生的健康和全面的发展,学生负担沉申.考试原来X足教化的手段.假如把它蜕变成为整个教化活动的E率.地位被抬高,作用被扩大那就既变/形.又走了样,达不到应有的目的.当教化受到过多的外在或内在的卜扰,当教化石不能保材清她的教化患想.成天忙劳碌碌而不思为何时，所实现的各种鞅化目标是肤浅和浮躁的，尤其足基础教化,是极JB“根基不牢，地动山机”不是危言经听的话，常常见诸媒体的高校生违法犯罪，青少年中出现的怪现象不能说与这种基础不牢没有关系,要彻底落

13、实教化的战略地位.强化“基础意识，强冏在.市场经济条件下.基础教化要依据自身的规律来发展.不能盲目跟风,“头痛医头,脚痛医脚”,一切以教化的本质功能为他剧，妥懒实事，少搜样教化不是为r名声,是直人实实的教化人、培百人的活动,只有这样，切实发挥耗础软化的菸础性作用,为学生的成长打这一个良好的技础，才能为把学生培秆成为全面发展的、有素养的一代新人.参考答案：一、1遗传、环境、教化2质业规格标准、总的要求3归宿，1地础、可能；社会条件；教化与生产劳动相结合5卢梭洛克6通过各科教学和课外文艺活动实施美H7社会须要、人的自身发展8国民教化制度、教化设施、有关燃章制度9学校教化制度、学校教化制度10赫尔巴特、馀尔干