《教师最关键18项修炼》读后感.docx

《《教师最关键18项修炼》读后感.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《教师最关键18项修炼》读后感.docx（8页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、将来华蜜生活和远大追求的诞生地。班主任要重视优秀班集体的创建,使之成为群星闪烁的天堂。操作步骤：第一步：摸清班情，了解班级潜在力；其次步：提出目标，增加班级向心力；第三步：培育班干，提高班级战斗力；第四步：健全制度，规范班级约束力；第五步：优化班风，强化班级凝合力。第十二项修炼：营造生命成长的温馨空间老师如何搞好班级文化建设班级教化作为文化传承的一条重要途径，归根结底也是一种文化,它是班级的灵魂所在，是班级发展的动力和班集体建设胜利的关键。建设班级文化对于班集体建设和学生素养发展具有特别重要的意义，同时也是促进班主任专业化的有效路径。策略：一是班级环境文化建设（教室的净化、教室的绿化、教室的美

2、化），二是班级制度文化建设（抓好开关、重视学生看法、制度的实施要持之以恒、制度的实施要公开、公允、公正），三是班级精神文化建设（班级精神的培育、班级凝合力的培育、班级活动的开展、优化人际关系）第十三项修炼：班会，献给学生的精神大餐一一老师如何开好主题班会一个胜利的主题班会，能触及学生的灵魂，为他们的成长注入养分，使他们在饥渴的时候得到甘露，因而也就会给学生留下难以忘怀的记忆。班主任要学会设计和组织主题班会，让班会成为学生一道鲜家访形式：随意式家访、庆贺式家访、探望式家访、迂回式家访。家访禁忌：贸然登门、漫无边际、当头一棒、登门告状、不行一世、言辞过激、当面争吵、仪表不整、收取礼物、访后了事。第

3、十六项修炼：家长会可以这样开一一老师如何开好家长会家长会意在与家长沟通沟通，形成合力，更好地促进学生全面发展，它应当是老师、家长和学生间沟通心灵的“桥梁”，是学校向家长展示人才培育最好的“窗口”，更是学生向家长汇报最好的“舞台基本内容：班级近况介绍、典型案例分析、沟通家庭教化阅历、介绍教化方法、汇报学生状况、政策要求解析。有效形式：联谊式、参观式、座谈式、展示式、网络式。操作步骤：确定内容、打算材料、支配程序、总结反馈。第十七项修炼：评语，把透心温温煦期盼传递一一老师如何写好操行评语操行评语这块“方寸之地”，是学生一学期甚至一学年来成长状况和特性特点的浓缩，是学校与家长沟通的平台。老师要充分发

4、挥评语指导、激励学生的功效，让学生于微小处察悟真谛，于悦纳中洗涤灵魂，使操行评语真正成为润泽学生心灵的雨露、阳光。有效撰写：（一）内容重“六性”：一是凸显特色点，留意评价的特性性；二是捕获闪光点，留意评价的激励性；三是抓住可感点，留意评价的真实性；四是把握自省点，留意评价的教化性；五是突出主流点，留意评价的整体性；六是利用合力点，留意评价的民主性。（二）形式求“三变”：一变人称，二变语气，三变文体。第十八项修炼：为精彩人生打好“底色”老师如何有效提升专业素养英国闻名哲学家培根曾言：每个人都是自己命运的建筑师！作为老师，我们要在学思行中不断提升，用专业素养来建筑自己。老师要重视自己锤炼和提升自身

5、的职业素养，不断夯实自己的专业底气。专业素养：（一）专业精神：专业志向、专业情操、专业道德、专业人格、专业自我；（二）专业学问：本体性学问、条件性学问、实践性学问、背景性学问;（三）专业实力：专业表达实力，教学实施实力，教学探讨实力，交往合作实力；（四）专业实践。专业成长五个阶段：一是适应与过渡阶段，二是分化与定型阶段,三是突破与退守阶段，四是成熟与维持时期，五是创建与才智时期。专业素养的提升路径：在理性相识中丰富自己;在总结阅历中提升自己;在借鉴他人中完善自己;在把握规律中超越自己;在师生交往中发展自己。（一学习一一学习教化理论,-）反思一一反思教学实践,（3）沟通一一敬重同行老师,（四）探

6、讨一一投身教化探讨,（五）实践一一坚持教学相长,课堂是我们老师主阵地,长期以来，我们课堂始终以目的明确、内容正确、方法适当、教学基本功好等作为评价课堂教学的标准，殊不知，这样的评价体系早已不符合当前新课程改革提倡的诸多先进的教化理念。那么，今日的课堂究竟应当是什么样的呢？此书中提到，我们的课堂不应是“沉重”的，而应是“生动”的；不应是“枯燥”的，而应是“灵趣”的；不应是“苦痛”的，而应是“享受”的；一个好的课堂应当是一个愉悦的过程，是一种华蜜的体脸，是一座才智的王国，是一片诗意的栖居地。那么我们如何才能构建一堂好课呢，此书给我们提出了几点看法和建议。一要树立“三生”意识，即生命意识，生活意识，

7、生成意识。生命意识要求老师把学生看成是一个自我生命的实现体，敬重生命，敬重学生的特性差异，敬重他们的独特体验。生活意识，要求我们走出课堂这一狭小的天地，将学生引入缤纷绚丽的社会生活中去，实现书本学问和生活实践的有机贯穿。生成意识，强调课堂应当成为一种动态的生长性的“生态系统”，课堂上师生相互探讨与切磋，相互砥砺与启迪，共同演绎丰富多彩、鲜活生动的成长话剧。此书提出的其次点建议是课堂要实现六大转变。即从“向师”到“向生”、从“蓝本”到“文本”、从“听话”到“对话”、从“阅历”到“体验”、从“独作”到“合作”、从“单极”到“多极”。第三点建议是课堂中要强化五个“关注”，即关注参与的程度，关注情感体

8、验，关注合作沟通，关注特性差异，关注生成状态。一、听课带什么。以往听课，基本上要完成的任务就是把听课笔记写好，就算完成了任务。但是修炼告知我们，听课不光要记笔记，还应当带着观赏的眼光、思索的脑袋和探讨的眼光去听课，才能更好地达到听课的效果。首先，观赏的眼光有利于我们更好的发觉他人的闪光点和值得我们学习的地方。我们可以在这个过程中观赏授课者处理教材的艺术、驾驭课堂的艺术和语言表达的艺术，从中学习到自己不具备的特质，成就自己、提升自己。其次，带着思索的脑袋去听课。要求我们看授课老师是如何处理类似问题，如何处理好教与学的行为，再通过比较，找出差异，主动寻求改进的措施，生成新的课堂教学设计，以实现课堂

9、教学的超越。同时，带着思索的脑袋听课，能促进听课者变更原来那种“旁观者”的身份，以主动“参与者”的角色深化课堂，关注老师的教与学生的学，关注问题的解决方法与程度，并自觉反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果，从而在问题求解中主好听课，在自我反思中提升自己的教学水平，促进自己的专业化发展。第三，带着探讨的眼光听课。听课的时候，不仅仅只是学习和倾听，同时也要把自己当成课堂教学的探讨者，刚好进行评价，并且与其他听课者探讨谖的内容，利于我们在集体中汲取更多的才智，更快地把别人的阅历变成自己的财宝。二、听课记什么。以往听课，一般都是带着听课记录去把所听的内容一一像流水账一样记录下来，主要记录授课者每个

10、环节、每个步骤做了什么。课听完了，也就记录完了，之后再也不会去翻开来看了，似乎完成了一个任务似的。而修炼中提示我们，听课要记录的不仅仅是流水账，应当记的有：施教者的胜利之处一一可以是一种好的教学方法、一个奇妙的教学设计、一种新的思维方式、对某一问题的独特处理技巧、一个意外事务奇妙处理、一个奇妙的引人过渡承转、独具匠心的留白甚至是一句好用的话、一个贴切的词语；施教者的不足之处一一将这些记录下来之后，可以吸取教训，做重新思索设计，以便在以后自己教学时得以改进和提高；学生的体验见解一一学生的学在现代课堂中的重要性不必多说，而他们在课堂上的反应也是听课者应当关注的，比如学生是否在老师的引导下主动参与到

11、学习活动中？学生有哪些心情反应？学生乐于参与哪些思索、活动？学生是否主动地提出问题？有哪些独到的见解？创新的火花？学生的学习方式、课堂表现、看法和习惯等，这些都是丰富的课程资源，可以作为以后提升教学质量宝贵的材料；学生的困惑疑难一一记录学生的困惑有利于自己在教学中关注这些问题，引起自己在处理这一问题时的思索；听课者的灵感出现一一在听课过程中，很可能受当时环境的启发，产生瞬间的灵感，如不刚好登记，很可能稍纵即逝，留下缺憾。所以刚好地记录会为今后的教学工作供应帮助。三、听完课做什么。以往听完课，都觉得任务已经完成，不须要做任何事情了，但是在修炼中强调，在完成听课后要重视刚好反思，取长补短。细致思索

12、一下，也的确如此，假如听完课不对课进行进一步的反思和整理,那么这节课听的就不完整，也就没有真正达到听课的效果和目标。所以，听完课之后刚好进行反思，也是听课特别重要和关键的一个步骤,不行忽视。详细做法可以是：第一，听完课之后多问几个为什么，多想一下授课老师为什么这么做，这样做有什么好处、有什么不足，从中找出提高教学质量的有效方法，并且刚好把这些思索记录下来，以利于自己在类似课堂上作为参考。其次，要擅长体察授课老师的思想。在听完课之后，要思索授课老师在这节课上的整体支配是怎样的，他（她）是带着怎样的思想在设计和教授这节课的，他（她）的这种思想是否符合先进的教学理念，是否达到了之前预设好的教学目标，

13、是否生成了新的内涵等等。第三，要擅长对授课者教学效果和下一步的教学支配做推想和颈料。教学是否有效是整节课最关键的内容，在教学过程中授课者通过什么样的手段达到了怎样的教学效果，也是我们必须要反思的，尤其是为什么这个手段可以达到这样的效果。同时，我们的课堂教学都不是单独存在的，它总是跟前后的学问点有着或多或少的关联，而如何使本节课与下节谡进行连接也是特别重要的，我们在听完课后也有必要思索到这一步：下一步的教学会是怎样的？这样可使我们的思索更具完整性。总之，课堂，作为学生精神的居所，理应成为学生最憧像的地方，学生走进课堂应当有一种回家的感觉。所以，我们要和学生一起，共同建设好这一漂亮的精神家园，让心

14、灵满意地栖居，让生命自由地徜徉。有位哲人说，世界上最聪慧的人是那些擅长发觉别人特长，并能够学习别人的特长，最终使其变为自己的特长的人。听课正是老师吸纳别人特长的聪慧举措，也是提升自我素养、促进专业发展的有效途径。自从新课程改革以来，我通过参与各种各样的教研活好听过不少的课，也从中领悟和学习到了不少的学问、技能和方法。但是看了这本书中关于听课的修炼之后，感觉自己的修炼还不到家，之前所学到和体会到的应当还可以在原有基础上有所提高。假如变更以往的这些做法，我想听课效果会大大加强，收获也会大大增加。老师最关键的18项修炼书中有这样一段话让我记忆深刻：世界上最聪慧的人是那些擅长发觉别人特长，并能够学习别

15、人的特长,最终使其变为自己的特长的人。这段话，不仅道出了为人处事的真滞，更能给我们老师以很好的启迪。是啊！人是要不断学习的，古人语：“三人行，必有我师二只要是个有心人，虚心好学，是可以从很多人的身上、从很多微乎其微的事情上学习到很多的。在阅读本书时，我经常掩卷反思：“最近有收获吗？又每每会不自觉的惊出一身的冷汗，这就是阅读的好处，他时刻帮助你醒悟的相识、反思自己。联系本职工作，学校会定期实行教研活动，教研活动的本身目的就是要扬长避短，提高教化教学质量，,所以无论是听课老师还是上课老师，都有倾听人家看法和建议的机会，若是能真正倾听他人的才智，教研活动的效果也便达到极致。比照自我，平常听谡就是为了促进自身专业水平的提高，所以今后在听课前要做好足够的打算，要学习和驾驭有关学科的教改信息和新的教化理论；熟识课程标准，充分把握教材,了解目标、重点、难点。在看法上，听课要做到虚心、诚意、专心、细心。在心情上，应做到精神泡满，精力集中。其次，在听课时要驾驭听课的方法。记好教学环节、问题设计、连接过渡、细微环节特色、板书提纲、点评批语、个人思索等。最终，听课结束后，要主动做好听课反思。由此，我们要擅长发觉人家课堂教学的优点，反思自己教学过程中的不足，做到取人家之长来弥补自己之短，才能更快的提升自我素养、更好的促进自我专业的发展。