《故宫博物院》说课稿.docx

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1、故宫博物院说课稿一、说教材故宫博物院是人教版八班级上册第三单元第四篇课文，本文是一篇比较典范的以空间依次进行说明的事物说明文，说明对象是故宫博物院。本单元的学习重点是驾驭说明文的基本学问：编者编纂此文意在让学生了解说明文的基本学问的同时领会故宫博物院的雄伟艺术魅力，增加民族骄傲感。创作此文旨在使读者对故宫博物院的规模布局以及相关作用有进一步的了解。因此，在教学意图的设计上，老师应当通过明确欣赏路途使学生把握实物说明文的写作技巧，体会祖国传统建筑艺术的魅力。二、说教学目标由于该文侧重故宫布.局及空间的描写，结合初中二班级学生的认知水平及心里特征状况的分析我设立了一下教学目标：1.学问与技能：了解

2、故宫的建筑布局及特点，学习本文突出重点，有详有略地说明事物的方法。2 .过程和方法目标：通过确定的欣赏路途使学生驾驭依据空间依次说明困难事物的写作思路。3 .情感看法和价值观：开阔眼界，领会故宫博物院的雄伟艺术魅力，增加学生的民族骄傲感。三、说教法与学法1、直观展示法：展示故宫博物院的图片，意在使学生化抽象的逻辑思维为直观的感性相识，更好地理解课文。2、创设情景法：由学生当导游，带领同学们一起参观故宫博物院，在形成学生宜观感受的同时理清课文行文思路，活跃课堂气氛。3、点拨法:4、合作探究法：让学生分小组进行探讨，找出文堂中的一些表示方位的词语，了解参观故宫的路途，这样有利于学生更好地驾驭文章的

3、说明依次并通过描述学会运用。四、说课时：本文脉络清楚，重点突出，设计为一课时。五、说教学过程1 .说导入：信任同学们对北京都有肯定的了解，那么我先考考大家，请你们看图片说说这些地方都是哪？出示图片提问，引导学生靠近本课，发问：你对北京的故宫博物院了解多少？为了避开学生对于说明文的厌烦心理，激发他们的学习爱好，我设计了如下的导入方式，通过展示北京不同的古代人文凭观，调动学生原有的学问阅历，开拓思维，继而引入本课。2 .创设情境，营造氛围组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行沟通，营造学习氛围（1）学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。图片交由老师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读

4、或用自己的话介绍。学生供应的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的,重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟识说明对象，为理解课文作打算。(2)请巡游过故宫的同学谈谈见闻和感受，也可展示拍摄的照片，激发学生的骄傲感和求知欲。对于这篇文章，我的教学理念是让学生在轻松自由的情境中进行有效的学习，让学生课前收集有关材料，可以提升学生搜集材料筛选信息的实力，更有效的预习课文。而在课堂上这一环节的设置不仅有助于课文的教学、激发学生学习的爱好，也让学生熬炼了他们的语言表达实力，是一项综合实力的训练。3 .梳理思路带着学生丰富多彩的展示，进入到第三个环节整体感知课文，(1.首先让学生认读文中

5、的生字词，打好阅读课文的基础，(2.之后让学生是自由朗读两分钟，初步感知课文内容：(3.是思索本文从哪些方面介绍了故宫？故宫有什么特点？(4.是请同学们再次阅读课文，通过小组合作，画出参观故宫的行踪路途天安门一一端门一一午门一一汉白玉石桥一一太和门一一太和殿一一中和殿一一保和殿一一乾清宫一一交泰殿一一坤宁宫一一御花园一一顺贞门一一神武门一一景也本文主要按什么依次介绍故宫？空间依次(5.学生当导游，带领由学生充当的游客跟随的行踪路途对故宫进行一次巡游，同时在多媒体上演示，从而明确本文的说明依次，从整体上把握整个故宫的布局。4 .合作探究为了更深化的了解本文重点突出、详略得当的写作特色，我设置了局

6、部探究三个问题。一是你认为哪个景点应重点参观？为什么？这样写对说明事物有什么好处？全班探讨后明确：在前朝”中重点介绍了太和殿，因为太和殿是前朝”以致整个故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征，是封建皇帝行使统治权力和实行重大典礼的场所,是显示皇威的地方，因此它的地位特别重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。二是课文是怎样介绍太和殿的状况的？实行小组沟通探窕的方式，然后结合图片，由各小组代表讲解，明确在介绍太和殿时，找寻正中的朱漆方台和雕金蟠龙作为立足点，依据空间依次进行介绍的。三、针对文堂介绍太和殿的几段文字讲解说明方法，然后让学生在文中其他段落找

7、出访用的说明方法。5 .点拨升华为什么以故宫博物院”为题，而不是称紫禁城呢？以故宫博物院为题，交代了本文的说明对象，故宫说明白他的来历和它原来的性质一一封建皇帝的宫殿，是封建时代的禁地，“博物院”说明白它现在的性质和用途一一供广阔人民参观学习，是欣赏古代文化艺术的场所。故宫博物院原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中心人民广播电台祖国各地节目中播出。播出以后，不少听众要求重播，并且建议将稿件交报刊发表。正好这时候地理学问杂志打算开拓旅游地理专栏，要去了这篇稿件，在一九七九年十一月号上刊载了，题目就叫占代艺术的宝库一一故宫博物院讥课文故宫博物院就是依据这篇文章删改的。由于故宫博物院最初是为广播写的

8、，所以从听觉的角度和广播特点方面考虑较多，对说明文的一些基本要求，如脉络清楚、层次分明、重点突出、详略相宜等，比起书面文章来要求就更严一些。使学生从本文的来由了解详略得当、主线清楚、重点突出、详略得当地说明事物的写法6 .拓展训练当学生正沉醉在太和殿流连忘返的时候，老师对故宫进行总结。故宫，是我国占代宫殿建筑艺术的珍宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫,殿建筑群，1987年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入世界遗产名录”。此时学生不免对故宫博物院超群的建筑艺术费叹不已，老师借此设置2个问题。一是通过思索沟通让学生用精妙的语言来赞美故宫：二是设计说话拓展训练，让学生带领大家参观学校，同时发动学生为自己的学校设计校徽图案，激发对学校的酷爱之情，从而完成本课的教学任务。7 .布置练习以空间依次写一篇说明文，介绍我们的学校，或者你的家、你的房间。这样使学生练习并学会运用说明文的说明方法，提升他们的实践实力.六、说板书：略