《把耳朵叫醒》教材分析.docx

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1、把耳朵叫醒教材分析教学目标1.借助词典读课文，理解词语在文中的意义和感情色调。2.了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。教学打算搜集沃尔特·迪斯尼的创业故事，搜集米老鼠或其他迪斯尼公司创作的动画形象。教材简析生活中常有不如意的时候，如何把握机会走出逆境，志气和努力当然重要，但有时，光凭奋斗是不够的。把耳朵叫醒这篇课文通过年轻画家沃尔特·迪斯尼在贫困潦倒的生活境况中擅长倾听而获得艺术灵感，创作出米老鼠动画形象从而名躁全球，成为美国动画艺术片先驱的动人故事，给了我们这样的启示：只要我们用一颗酷爱生活的心去感受，用眼暗细细视察，用耳朵静静倾听，就能发觉在平

2、凡甚至是窘迫生活中的爱与美，获得胜利的灵感。本课的教学重点是引导学生抓住文中描写沃尔特Sniiddot;辿斯尼获得创作灵感过程的关键语句，了解“米老鼠”是怎样创作出来的。建议本课教学1课时。解读与提示题目：本课的题目特别好玩，在教学中，可以从质疑入手，激发学生的阅读爱好，并把理解题目含义贯穿于全文的学习。第13段：贫困潦倒：因生活贫困，经济困难而颓丧、失意。赏识：相识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。入不敷出：收入不够开支。颓然：形容败兴的样子。灵感：突然产生的富有创建性的思路、想法。老师应激励学生借助词典和课文内容理解词语意思，通过对人物心理活动的描写，体会人物的思想感情。第45段：

3、这两段介绍了年轻画家和老鼠交挚友的经过。作者将这一过程描写得特别细致、详细。年轻画家一起先厌烦老鼠，但在无可奈何之下被动地去听老鼠的叫声，慢慢地听出了一种奇妙的音乐，到最终和老鼠成了相依为命的挚友，产生了难以言传的情意。这两段的学习应以学生的自主学习为主，老师引导学生运用精读课文中学到的方法，实行默读、勾画关键语句、在书上批注、小组学习等多种方式自学探讨。学生明白了画家是怎样用耳朵倾听而与老鼠成为挚友的过程，也就抓住了“米老鼠”创作过程的重点；体会到了人鼠之间的情意，就找到了画家获得创作灵感的源泉。理解了这两段的内容就不难理解题目的意思。相依为命：相互依靠着生活，谁也离不开谁。心安理得：自信事

4、情做得合理，心里很坦然。难以言传：无法用言语表达。第69段：这几段介绍了“米老鼠”动画形象的涎生并点出了年轻画家就是蜚声世界的沃尔特·迪斯尼。在学习这一部分时，引导学生联系上文思索、探讨，体会假如画家没有在车库里倾听老鼠发出的声音并和老鼠成为挚友，也就不会有那个漫长午夜的“灵光乍现”，也就不会有“米老鼠”的诞生。师生相互补充介绍自己了解到的沃尔特·迪斯尼的创业故事，展示辿斯尼公司创作的“米老鼠”动画形象图片。也可依据须要将这一学习放在课前进行。举步维艰：迈步艰难，比方事情每向前进行一步都特别不简单。第1011段：“原来，灵感只青睐那些情愿倾听的耳朵。”“把耳朵叫醒,

5、然后倾听世界。信任总有一个声音属于胜利。”引导学生反复读这三句话，联系全文，说说自己的感受。*引导学生体会，“把耳朵叫醒”不能依据字面意思说明，应当结合全文，联系人物的胜利历程理解。“把耳朵叫醒”告知我们灵感的获得须要我们用一颗酷爱生活的心去感受，用眼晴细细视察，用耳朵静铮倾听，发觉在平凡生活中的爱与美。不过，老师应允许学生有自己的见解，激励学生多角度地发表自己的见解。课后第1题，在于用这个问题帮助学生通过自主阅读抓住课文的主要内容。学生在阅读中了解事务梗概，简要描述主要内容。课后第2题，这个问题正是帮助学生深化思索，明确课文主旨的切入点。本题的设计给了学生自主阅读、表达独特阅读体脸的机会。在教学中，老师在引导学生给课文另取题目的同时，让学生说说自己的理由或感受。