《应用信息技术优化农村小学教师课堂教学的研究》课题结题鉴定评审表.docx

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1、中心电化教化馆“十一五，全国教化技术探讨课题结题鉴定申请评审书课题类别子课题学科分类课题名称应用信息技术优化农村小学老师课堂教学的探讨申请单位赣榆县黑林镇中心小学填表日期中心电化教化馆全国教化技术探讨规划工作领导小组办公室制、基本状况提交鉴定的成果成果主件（形式名爵）论文集成果附件形式、名爵）1,课题工作报告2、课题探讨报告3,课件、课例鉴定方式专家要定原支配起始时间2007年05月11日至2009年07月11日实际起始时间2008年04月20日至2011年04月21日课题组主要成员名单姓名工作单位职务/职称担当任务李德强黑林板中心小学小中高参与探讨，自责课题的总设计陈伟黑林慎中心小学小高参与

2、探讨，力贵深奥的调研与运作吴亚非黑林馍中心小学小一参与探讨，负责支配课题相关老师培训立洪二；黑林镇中心小学小高参与探讨，负责支配课而相关的专题活动张一强黑林镇中心小学小一参与探讨，贪责主持课迪组学习熊纪旭黑林镇中心小学小高参与探讨，负责课通组文字材料收集整理仲崇任黑林欣中心小学小一参与探讨，负责课题组活动材料收集整理柏纪荣黑林板中心小学小高参与探讨，负责课题组老部论文收集整理温世勇黑林镇中心小学小商参与探讨，刘树金黑林镇中心小学小高参与探讨，张宗利黑林铁中心小学小高参与探讨，二、课题实施方案(可另附)应用信息技术优化农村不学老”谭叱枇学手段的探讨实施方集籍榆县黑林镇中心小学李值强一.试脸背景2

3、1世纪的人类以惊人的速度步入信息时代.作为嬖造21世纪最强有力的杠杆之信息技术已快速成为世界经济发展的重要动力。信息技术(IT)对社会生活和教化手段产生了巨大的影响，它几乎已渗透到人美生活的每一个领域。在教化领垓里，信息技术打破了时空的界限，正变史着教学资淞、教学环境、组织方式、授课模式、教学方法和教学手段由信息技术带来的多媒体投学和网络批学在找学的内容手段、底董效益以及管理方面都有无法替代的优越性。在2000年召开的全国中小学信息技术教化工作会议上,陈至立部长说：“21世妃信息技术对教化的影响将是不行估量的。它不仅带来极化彩式和学习方式的更大变更，史更妥的是对教化的思想观念、模式、内容和方法

4、产生深刻影的.为了争取在新世纪日起激烈.的国标竞争中占据主动地位，我们必需加快在中小学普及信总技术软化，努力实现教化信息化J这一论断深刻地褐示了教化信息化的战略意义当代最闻名的将来学家尼葛洛庞帝曾在他的数字化生存一书中叙述了一个关于时间任道的故事，之后谈到教化方式的变更时说：“我们今日的教学方式和150年前相比，几乎没有什么根本的变更，在技术手段的运用上，也差不多停留在同样的水平上。”诚然.在我们的四周.不少学校占统治地位的教学模式在很大程度上的确还停滞在以老卿为中心上，即主要靠老师讲、学生听的班级授课模式。这种模式的最大块点是，作为认知主体的学生在找学过程中始终处于受灌输的被动地位，其主动性

5、和主动性维以发挥，不利于培育学生的钊新精神和实践实力，不利于创建型人才的成长。至于学生信息获得、信息分析与加工的矣力，由于爻传统班级授课条件的候制，他们抉乏主动探究、主动发觉形成结论的学习环境,并且与社会上、回陆上的信息资源完全麻绝，因而他们的信息实力史量难以培育.由此可见，传统单调的课堂教学已经越来越不适应当代社会的飞速发展。随着信息时代的到来，将多媒体技术和网络环境引入教化教学已经成为一种必定！二.课题的价值深题的根本价值就在于尽可能大的提高找学效益和努力为素养教学的实现服务。信息技术作为最先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显著的特点是交互性，有了交互性，就能刚好反情信息，实现老师和

6、学生之间的双向沟通,对学生登个学习过程进行个别化的实施指导，真正实现因材施。利用信息技术，可以将学问的表达多媒体化。国文并茂、丰富多彩的学问表现劭式，不仅可以有效的激发学生的爱好，产生深厚的学习动机，同时也可以供应多种感官的综合刺激，增加获得信息的数量，延长学问的保持时间，写取更多的学问。利用信息技术，既可以构迂个别化学习环境,也可以营造陆作式学习氛围，因而既可以满意不同认知水平和认知风格的学习者，也可以实施协作式学习班喀，为学习者供应时相同问题的多种不同的观点的比较、分析和思索的条件，在集思广益的基以上，深化学问的理解和驾取。三.课题的理论依据1 .教化思想信息时代,对技术和学生提出了新的要

7、求：技术，还必需是教学信息的加工和生产者。学生,必需具有自主学习意识和实力，能主动荻得知处理各种信息，从而成为具有创新实力的人。教学过程的最优化。巴班斯基说，教学最优化的第一步，也就起第一个方法就是用标台的现点选择和确定任务。最优化的标准就是尽可能大的成效和邦生耗皆合理的叶间内取得这些成败。2000年10月25日，教化部主持召开了“全国中小学信息技术教化工作会议”，并在该会议上做出确定：从2001年起5到10年左右时间在全国中小学基本普及信息按术战化以信息化带动教化的现代化，努力实现基础教化蹲更加展。为此，教化部提出了中小学普及信息技术的两个目标：一是开设信息技术，必修课程，加快信息技术教化与

8、其它课程的整合。2 .教化原则优化原则：试给注意发挥师生双方在课堂教学中的主导性作用和主体性作用的高度结合、传统手段与信息技术手段的黏合、智力因索与非得力因素的结合，选取单位时间效率最高的途径。系统原则：各学科的教学优化学问结构要系统，由低到高、由浅入深、由简洁到困难、由书本到实践，应呈螺旋上升的规律。实我原则：对各学科的课堂教学信息技术与其它教学手段的优化组合的实践，实现动静相聚、视听雉合，称谓统一。全面原则：优化课堂进行的目的是提高进行效率，这里的全面，一是指面对全体学生，每位学生都是试验和考登对象：二是指每位老师都面对试脸班学生以本学科为主，兼顾到其他学科。口.对于“信息技术”概念的论证

9、：信息技术的定义：联合国教科文组织对信总技术的定义是：应用在信息加工和处理中的科学、技术与工嘏的涧练方法和管理技巧：这些方法和技巧的应用，涉及到人与计理机的相互作用，以及与之相应的社会、经济和文化等诸多事物。从上面的定义中我们可以作如下理解：(1)信息技术一般是指“一系列与计算机相关的技表”；(2)这些技术或技术的集成能够对数量巨大的、格式变更的、分布在不同地点的各钟信息进行记忆、处理、展示、发布和运用；(3)信息技术越来越多地同文本、图舫、声音和视频等多种媒体格式的变换相关联。通俗地说，信息技术是能够犷展人们的信息功能的技术。主要包括：扩展人的感觉(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等)器官采集信

10、总功能的感测技术：犷展人们的神经系统和交换信总功能的通信技术；犷展人们的思维器官存禽、分析、加工、处理信息功能的计算机技术：犷展人们的施效名官施用信息功能的限制技术。在本课题中信息技术主要指：计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术。老师如何应用信息技术制作一些多媒体课件和各种现代化设备来优化课堂教学，以图文并茂、敏扰多样、/象逼再动画效果，突破教学支点与难点，调动学生的学习主动性，主动地参与教学，学会学习的方法与技能，从而培育学生创新思维。五.课题的探讨目标(1)通过本课题的试脸探讨，总结并形成信息技术优化小学语文、数学、英语等学科教学模式；(2)通过本课题的迷脸探讨，弄清实现信息按术优化

11、课程所需的硬件建设、软件建设和潜件建设的基本要求；(3)通过本课超的试脸探讨，总结出的信息技术的应用优化学科课堂教学的理论、技术、方法和手段：(4)通过本课题的试会探讨,探究信息技术与其他学科的整合方法：(5)通过本深题的试验探讨，积累大量的我学资源.如教学课件等。(6)培克一批高质量的优质课选手。六.探讨内容：1 .关于应用信息技术优化学科教学过程的思想、理论、理念的探讨：2 .关于运用信息技术优化学科教学过程的教学模式、教学方法、我学发略的探讨；3 .关于实现“整合”的硬件环境迂设的需求探讨；4 .关于实现“婺合”教学的软件资源城设和需求探讨：5 .关于实施“整合”我学的教学平台和资源库建

12、设的探讨：七.探讨思路：在现代教化思路理论指导下，应用现代学科教学理论和现代信息技术、探讨信息技术与学科课堂极学整合的理论与实践,为实现信息技术教化和学科教学的“双优”进行深层次、规律性的探究探讨.(1)理论与实践和结合原则在探讨过程中以相关的教学系统理论、教学设计理论、现代化教化技术理论、信息限制理论、班级收学新理论等相关理论为指导，开屐探讨与实践工作，注君实践闺历的总结与积累，将理论与实践有机地结合，优化探讨工作。(2)系统性原财课题的探讨工作是一项系统工程，要作科学规划，有支配、有阶段、有次序地开展各项探讨工作,并适时作有关的调整。既要这立完善的工作制度，史要将工作落到实处。(3)实效性

13、原则本课题的探讨，是以教化网校为载体，开展技术、应用、效益、索养、方法等方面的探讨，供应胜利的阿历，因此必需注意实效。(4)创新性原则培育学生的创新精神是当前素养教化的支点内容。培育学生的创新精神，首先要求老师具备创新意识，能创建性地开展空中课堂收学工作，因此在课超的探讨过程中，有关人员不仅要仔细深化地进行探讨工作，而且要讲究方法，做到工作创新、方法创新，提高探讨水平。八.探讨方法以行动探讨法为主,辅以调查法、阅历总结法等。(1)行动探讨法为了在实践工作中，探究有关优化的途径，我们采纳行动探讨法，一方面将理论的学习、探竟与斛决实除问题和给合，另一方面将课飕的实际操作者与课邀的探讨者相结合，t办

14、同工作,第三是将学生在自主学习的实际情境下的优化状况同严格条件下的探讨相结合。(2)个案探讨法为了能供应典型的实例，有目标比选择老师的教学和学生的学习的个体跟踪试脍，进行个案分析，探究同校教学的途径方法。(3)阅历总结法在探讨过程中，不断刚好总结胜利与失败的阅历。主要阅历有：召开工作阅历沟通会：课题论法会等,集中反结工作中存在的问超：参与上级组织的各种研讨会，观母公开课，取长补短等。(4)比较探讨法为了了解不同科目探讨工作的进展，了解相关理建的探讨进展,我们采纳比较法.来分析探讨不同形式，不同方法和不同途征等方面的共性与特性。九.试蛉的步躲本理时为成长性试脍，探讨主要采纳试脸探讨的方法，周期为

15、3年，拟分三个阶段。1 .打算阶段(2008年3；2008年5月)主要任务：学习理论，选定课题，制定方案，培训骨干。2 .试验阶段(2008年6月一2009年9月)深化开展琛超试验探讨，规范试验操作程序.收集试股资料和数提，努力实现试驻目标。3 .总结阶段（2009年10月一2010年3月）全面检测，整理资料和数据，分析探讨，总性规律。十.试驻人员及试验学科组长：李他强,中心校长组员：董洪杰，信息技术老理美亚非，信息技术老师张宗利,教学管理张一强，教学老师赵A,教学老师仲崇任，数学老师三、结题工作报告（1500字左右）内容：1、探讨的主要过程和活动；2、探讨支配执行状况；3、探讨变更状况；4、成果的获奖、出版、发表等状况；5、成果的代表作简介。探讨的主要过程和活动（一）探讨主要过程1 .通过教学案例，归纳总结出多种教学媒体的资源应用的方法，提炼形成系统的、实效的整合课教与学模式，提高学科教学的效率，为老师开展整合供应系统有效的可操作的途径。2 .建立有效整合的教学效果评价方法。3 .通过资源的共享，提高教学资源利用率。4 .更新老师的教化现念，进一步提高老师运用现代教化技术的实力。