纲要下第18课 冷战与国际格局的演变 教案设计（表格式）.docx

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1、第18课冷战与国际格局的演变教学设计课标分析普通高中历史课程标准（2017年版2020坯修订对于本课的要求是：通过了解冷战时期的典型事件.认识冷战的基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响.根据课标要求，通过这-课的学习,学生应达到：识记杜鲁门主义提出、共产党和工人党情报局建立、马期尔计划推行、经济互助委员会成立、“北约”“华约”建立、古巴导弹危机等冷战发生和发展过程中的典型事件：在此基础上，通过逐一分析战后美苏时好的原因以及按时间顺序梳理古巴导弹危机的发展进程和美苏之间的互动，理解冷战所具有的意识形态浓厚、核军备比定以及自我控制机制等基本特征.理解冷战发生、发展与世界格局间

2、的关系。教材分析7本源在单元中的位，从本单元的标咫看，本单元的主应为第二次世界大战结束后至20世纪90年代的世界面貌.第18课是中外历史纲要（下第八单元的第一谭，主要叙述了：战结束后至90年代的总体国际局势与国际力法变化.上承第17课“第二次世界大横与战后国际秩序的形成”,为本课提供时代背景：卜接第19课“资本主义国家的新变化”、第20课“社会主义国家的发展与变化”以及第21探“世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展”三课.本课为后续三课提供国际背咏,为进一步深入学习各主要国冢的发展情况莫定基础.（二）本豫内容：本课排分为三个子目，分别为“冷战与两极格局”、“冷战的发展与多极力量的成长”“两极格局

3、的瓦解”.分别叙述r20世纪40年代至50年代冷战的发生过程与两极格局的形成、50年代中期至9（）年代冷战趋于缓和和多极力求发展与90年代两极格局的瓦解.这一:个子目之间按照时间啾序排列,展现了20世纪下半叶世界的总体变化过程。学情分析（一（已知,通过对义务教行教科书4世界历史九年娘卜册第八单元笫16课“冷战”的学习,学牛.对杜包门主义、马敬尔计划、德国分裂与北约华约对峙等相关史实有基本的掌握.本课应当避免简单的里我.注柬学生在历史思维以及素养的培育.（二）1B知,高学生正处在I5l6岁之间，有较强烈的好奇心，思雉活跃，【可时在思箫上已经从形象思维为主向以抽象思维为主过渡.因此教师要根据学生的

4、特点，调动他们的积极因洪，鼓恸他们以各种方式表达自己的见解.例如在对马歇尔计划的评价等问题I：提出自己的见解.C=）ftm时于冷战发生的过程中发生的主耍历史事件学生基本能盛说出，但是对这些具体事件对加剧冷故和促进两极格局形成的影响理解较浅，通过本课学习，学生能钙理解冷战发生的原因，搭建具体步件与冷战、两极格局的因果关系；能铭通过梳理古巴导弹危机的始末，理解冷战的自我控制机制的荔本特征.（四）未知,学生对于“国际格局”的含义、特点以及其与冷战的关系了解较少,从而容易混淆“冷战”和“两极格局”两个概念：对古巴导弹危机背后反映的冷战特征理解不深.教学目标1 .总体目标；认识冷战基本特征，理解冷族的发

5、生、发展与世界格局变化之间的相互徵响，2 .通过分析材料,了解二战后美苏的利益诉求、国家战略.社会制度与意识形态领域的差异,从而梳理冷战发生的胤因，（史料实证）3 .通过整理时间轴并借助教材“北妁华约”对峙示懑图，回顾冷战过程的主要史W，认识在冷战经历政治对立、经济对抗和军事对峙三个阶段朵终形成两极格局的过程，以及美苏两大集团的空间分布.（时空观念、史料实证4 .通过对比同时期东德和西馅的海报画面内容、揣测作者意图以及读者反应，了解时人对马歇尔计划不同i平价，UR史料观点的不同与立场的不同有关。（历史解林、唯物史观）5 .通过观看视频与梳理坐标轴，了解古巴导弹危机的发生与发展过程,理解核武器对

6、美苏对抗却又不兵或相见发挥的词和作用,总结冷战的基本特征.（加史解择）6 .认识到核武器的危险性和其所缔造的“恐怖平衡”，树立和平与发展的价但观.并认识两极格局中产生的多极化趋势不可逆转。（家国情怀、唯物史观）教学重点和难点（一）教学Jt点冷战形成、发展的过程及其与两极格局的关系：疗战的基本特征（二）铁学魔点冷战的基本特征教学贵源和教学方法（一）帙学资历史图片历史他图文字材料多媒体（二）敦学方法讲授法板书设计第18潺冷战与国际格局的演变-W*fr）（r）教学过程教学环节教府活动学生活动设计意图导入新课呈现材料，*t*iMfc，jo万度得舄”*、无更时Sf匚At.,nuff-.fgqm一9八万人

7、28整次,助；:rHHKu产依我白a”眼教师，核武器历来是以极高的危险和破坏性为我们熟知.在二战末期,美国曾分别向日本的广岛和长崎投下俅予弹果然加快战争的进程但也产生不可弥合的悲剧.请同学们阅读这一申触目惊心的数字。学生阅读数据感受核武器带来的破坏,思考为何人类再度陷入核战危机？让学生感受核武涔带来的危害,并对60年代古巴导弹危机的爆发产生疑问。一、“和分.“核”积聚一一冷战与两极格局教却，而在悲剧发生七年之后，在古巴上空拍卜了这样-张照片,从照片上发现了苏联部署的导弹隐蔽性发射笠置与一枚中程弹道导弹.据说一枚导弹携帚的核弹头威力比广岛原子弹大30倍.物危机为何再度上演？国际和平如何守护？（一

8、）冷战起登呈现冷故播念，冷战即20世纪40年代后期至80年代末90年代初.以美苏为首的两大巢田之间逐步彩成的既非战乎又非和平的长期对峙与竞个状态.教师，导弹危机是在战后美苏两国的对峙卜爆发的.这种对好乂林为“冷战”。冷战为何爆发？1.直接原因；共同敌人消灭，RnU洞!消失呈现诺曼底登曲地图：a-；：tus.194Iq苏g收，煤JK6.苏及发出开“第二战场.黄英由于“K牛再一再施踪.最终于1944JF开“第二战场.W*解铎诺曼底登陆中暴露的矛府，引导学生理解战争末期美苏矛盾已经初好端倪，美苏冷战就能己久，而战争结束后共同利益消失，这种矛盾便凸显出来.2.根本朦因I美苏国家利核、国家总路冲突呈现材

9、料I.战后35美元=1江，司黄金美国不认为自己是一个与苏族全权夺利的“白私自利”的帝国主义国家.相反.它把自己看成是苏戏侵略行为的无*受害者，把与苏我的斗争播绘成.“善与必之间的一场拯救世界的斗，”.一李力（iS4铁卯，教师科科战后美国仁军事实力和经济实力方面的优势以及其在道义上具有的领导世界的“责任”，材料分别反映美国在军W战略上、黄金储备上的优势以及其所具有的“天定使命观”的传统。从而带学生得出公式:学生通过分析第：战结合材料场的开辟的推迟，认学思之识美苏矛肝从战争中窗”等栏就可以寂见一斑，由目，联系课来已久.内外知识，学生通过分析图片与文字材料认识美国战后利益所在，理解其国家故略制定的根

10、据提取文字材料、地图中的信恩，掌握冷战发生的阻因.提高学生史料实证素养。闽读教材109次学思之窗思考斯大林为什久认为波兰是一个生此攸关的河府?二戈冷或J1.M上更迂于*留二提后力CtM*上义国东学生通过分析教材“学思之r、地图并联系旧知，理解波兰对守护苏联西部边界的重要性，进一步理解苏联战后的利益所在与国家战珞制定的根据.HMn苏联叁织彭念Cdi主义(fllAK)火户主义（K主）fJl诙朱主义M电社会主义M慢。户,村所不切小户,内曲布M缙产资料公布切抬济体系11山丸争的依济体第政府J1.号的依济体系Ml*M西党M-学牛.通过对比衣格中呈现的美苏在“意识形态”“社会制度”“生产资料所有制”方面的

11、差异理解美苏意识形态、社会制度等思想整异也是影响美芥美系的要素.并通过接受教师讲解，厘消速识形态差异与国家利益冲突在美苏矛脂中的地位，从而认识“强调意识形态冲突”是冷战的一大特点.“媒合国力（称乐可能性+道义因素（称霸合理化）=全球扩张战略”呈现问题与波拉地图、东欧地图；【书本“学思之窗”】波兰问思讨于俄国人不低仅是个荣誉同数，而n是个安仝问悲回为苏嫂埃国国一些极为至安的战略问浜都与波兰有关波兰问题对苏故埃国家来说是一个生死攸关的问题。1945年2月斯大林在雅尔塔会议上的讲话教师：阅注教材109页“学思之r思考斯大林的观点。带学生分析教材地图，并解修苏联的西部边界缺乏天然屏障，历次外放入侵畅通

12、无阻。因此，觇波兰为领土防御“安全地带”.此外,苏联为了确保与东欧关系友好.犷大自己在东欧的势力，在东欧相继建立社会主义政权（如课件右图）,从而看出苏联战后的国家战略公式：“严守边境局部扩张-保障国家安全战略”X思M因，美苏板形态、社会制度对立呈现表格；反映两国在竞识形态和社会制度等方面的截然不同教帅梳埋意识形态和社会制傻与国家利益在美苏对峙中的地位和关系，其中美苏关系的决定性因素是国家利益,意识形态和社会制度虽然是重要差异但并不足决定性因素,并旦时常作为裤择国家冲突的一种方式，其中不乏掩芾两国的国家利益矛盾。过分强调意识形态的差界,用意识形态差异来解择国家关系实际上也是冷战的一大特点，又被称

13、为“冷战思维”,这在冷战的发生发展过程经常看到,同学们需要关注.4现实原因，他国干涉.推波助呈现铁暮演说”与表格，H*tiHH*Tr-*a.筌寅KV多.kH-4名力*仅&必争!。麻a线再“，。氢一j4rt-一工久.AKA及大农上8论+懵R下H4与鼻酬”府松学生通过阅读“铁停演说”和“英苏东欧势力划分我”认识英国的均势政策对美芥冷战发生的推动作用.学生通过对比、分析通过掠理凯南电报与诺维科夫时间轴的报告的用词感受美方式有条苏之间考大其词，互理地呈现不信任的心态特点，冷战”政治进一步巩固对“冷战对立”“经教师，询问学生从这两段材料中能看出英国外交政策的深特点.均势政策)一方面与苏联在战后秘密划分领

14、土，其中为保持英国在希腊的传统势力范围，在罗马尼亚和保加利亚等地做出让步。另一方面，依指美国并故意甘造共产主义在全球扩张、“茶拆西方文明”的恐惧,煽动美国与苏联对抗.牵制万联在欧洲的壮大，教师总结在直接炭因、根本原因、思想原因与现实原因等带媒更杂的影响之下，美苏冷战拉开序号，冷战经历了哪几个阶段呢？谓同学们根据教材内容画时间轴.时间相应包括时间、十件和意义.(一)冷戢发生(教师梳理时间轴讲解冷战典型步件).1.政治对立【凯南电报(1946.2)VS诺修科夫报告(1946.9)呈现两Je报告内容：思维”的认识学生通过教师评授了.解冷战在政治层面的时立.并树立冷战是由美国率先发动，苏联回击，在双方敌对互动中发生发展的结果的认识.学生思考设问了解美国借助马歇尔奂国实俺“马歇尔计划”的口实目的不仅是促进西欧恢复、稳定资本主义，更是美国遏制政策的一部分，了解冷战在经济层面的表现，学生通过小组讨论的方式，揣测自由之路停止你的表演两帼海报的画面内济对抗”“军事对峙”的过程.通过艺术作品提高学生的探究兴趣,掌握“杜玲门主义”“马歇尔计划”等地本史实，使学生掌握解读艺术作品的方法,提高史料实证、历史解择、时空观念的素养。M212233（氨tt.