《夏夜多美》教学片段.docx
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1、夏夜多美教学片段1.谈话引入,板书课题。2 .听录音朗读课文,思索:漂亮的星空下,公园的水池边发生了什么事?3 .探讨:师:故事的主角是谁呀?生:螃蜒、蚂蚁、睡莲、萤火虫。(师依据回答用红笠板书。认读生字:莲)生:我知道老师为什么用红笔,写在黑板上。师:你说说看。生:老师要表扬靖蜒、唯莲、萤火虫帮助小蚂蚁。评点:平常,老师有用红笔,板书受表扬同学名字的习惯。这个同学能留意到老师课堂上的教学行为习惯,并由此引发了类比联想,这是新课堂带来的可喜的改变。让课堂学习生活化,给孩子创建主动思索、合理联想的学习平台,是我的教学理念之一。师:你很擅长发觉。真不错,联系生活不断地思索、发觉是熬炼头脑的好方法。
2、能说说它们都做了些什么吗?(引导学生从宏观上思索问题。)生:睡莲从水中救起了小蚂蚁,蜻蜓送小蚂蚁回家。生:我补充,萤火虫给小蚂蚁、蜻蜒提灯笼。师:说得多好啊!不愧为金头脑。生:我有问题。师:别急,说完整,问吧!生:我有问题要问。这里,小蚂蚁又没有帮助别人,为什么你也用红笔写它的名字呢?师:问得其好!你是今日的问题专家了。大家想想吧。该生满脸怀疑,大多数同学也一时没有答案,教室极为宁静。但视察一下孩子专注的神情,可以看出他们在主动地思索O师:那么,再读读课文,从书中找寻答案吧。(生纷纷读课文)生:我知道了。(声音很大,全班又宁静下来。)老师要表扬小蚂蚁很有礼貌。(生有些激烈,停了停,又说。)看,
3、第五自然段,小蚂蚁连声说:“感谢您,睡莲姑姑。”师:感谢你让我们一起共享了你的发觉。我们一起来读读第五自然段吧。(生齐读第五自然段,认读生字:非、感谢、谢。)生:“连声”是什么意思?生:就是始终说,始终说嘛!生:我补充,连声就是一句话说了许多遍。生:老师,我有疑问,小蚂蚁连声说:“感谢您,唾莲姑姑”这句话,课文里用的是句号,可是,我觉得应当用省略号才对呀,用省略号才能说明小蚂蚁说了许多声“感谢”。师:你发觉的问题很有价值,我们可以写信把这个问题反映到出版社,也可以通过查找资料自己解决问题,你说呢?评点:这是一次胜利的质疑,闪耀着思维的火花。“不唯师、不唯上、不唯书”是我常常向学生灌输的学习理念
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