精读引领课《白鹅》教学设计.docx
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3、谋篇布局时详略得当,详写了白鹅的吃相。本文语言活泼、诙谐、准确,又极富情施,运用了多种表达方法,字里行间渗透昔作者对白霜的欣赏和爱怜。在丰子恺眼里,白揩俨然就是一位高做而固执,忠诚而可爱的用友。作者善于运用对比的方法突出鹅的特点。比如用鸭的“步调急速,有局促不安之相”和居的步态作为比,显出鹉“步调从容”“大模大样”的傲然风范:通过对狗“躲在篱边爬伺”“敏捷地跑过耒,努力地吃它的饭”.立刻逃往篱边,蹲着伸教候”等描写,彰显出鹅老爷的“一丝不苟“从容不迫”“架子十足”的姿态。这一系列的时比形象生动,使人如见其形,如闻其声。材以下是课文脓络图。伸K头地、(1.fii做左独右盼产中用币、WbH引吮大叫
4、二步调从容步态,JC大一大林1.通过书感情的朗读和品读课文以及小组讨论等方式,“高傲”理清文章脉络,抓住关键的词句体会鹏的特点,说一说作者是如何把.高傲.写清楚的,体会这样写的好处。2.通过品读课文,体会作者通过明贬实褒的写法表达出的对白霜的喜爱之情。3通过认真阅读阅读链接”当中文章白公鹅说一说两位作家笔下的鹅有什么共同点,再体会两篇文章表达上的相似之处,也加Zpr加用JWiWkf-JHE力,做到不出声、不指读。困难障碍突破措施1 .在本课要求会认会写的生字词中.部分字词笔画较多,结构发杂,比较难认或难写,例如JT窥捷等字。2 .学生们虽在实际生活中看见过白始但并没有进行过多的观察和细心的体会
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