国开《24211学前儿童社会教育活动指导》期末考试题库（按字母排版）.docx

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1、国开24211学前儿童社会教育活动指导期末考试题库（按字母排版）单选题（181）1. 44-6岁学前儿童的告状行为会明显增多，是因为（）。参考答案：对社会规则的认知逐渐深化2. A安斯沃斯等人把儿童依恋分为O两大类型。介考答案：安全型与不安全型3. A安斯沃斯等人把儿童依恋分为两大类型，包括（）。弁考答案，积极型与消极型4. A按表现形式分，雕塑可分为圆雕、浮醒、O等。叁考答案；透雕5. A案例八在户外活动时，小班的鹏鹏没有控制好皮球，把球打到了旁边3岁的凡凡身上。凡凡觉得自己被打了，马上转过身来。当他看到是棚鹏在玩球,就向鹏上说：“别打！”但来不及r,凡凡的手己经朝鹏硼推r过去，鹏脂跌坐在地

2、上。案例八中凡凡的行为体现出学前儿童臼我行为控制能力的特点是弁考答案：具有不可逆性6A案例八在户外活动时，小班的鹏鹏没有控制好皮球,把球打到/旁边3岁的凡凡身上。凡凡觉得自己被打了，马上转过身来。当他看到是哪指在玩球,就向那到后，马上说：“别打！”但来不及了，凡凡的手已经朝脂鹏推了过去，鹏鹏跌坐在地上。针对案例八中凡凡的行为，以下教目方式中最合适的是（）。参考答案：不给凡凡贴上“不听指令”的标签，关注之后的行为，及早干预避免再次发生7A案例二何老师观察幼儿园实际生活后发现，大班幼儿比较容易用挑剔的眼光看待同伴。尽管他们的表达能力比较强，但他们对同伴的评价往往比较片面，这种之过，当别人知错就改时

3、再给他一次机会：（3）宽容就是接受别人和我不一样，欣赏人与人之间的差异。案例二中何老师制定的主题目标（）.参考答案:不能称为真正意义上的目标，更像是用学前儿童理解的语言对“宽容,，做了一个定义，这个定义只包含了认知部分。8. A案例二谦谦是今天的点名人，他数了数人数后大声地说：“今天来了26个人，少一个杨杨.”杨杨是谦谦的好朋友，他没来，这让谎谦有点儿失落，于是谦都没来？”谦谦的话引发了小朋友们的种种猜想，他们你一言我一语地猜测着杨杨没来的原因。教师可以利用案例二中的偶发事件，引导学前儿童（）。参考答案t学会关心同伴，促进其爱的情感的发展9. A案例二小杰在午睡后想和小瑞一起玩儿。但小瑞刚睡死

4、只想单独待着。因为沮丧，小杰变得具有攻击性，最终他通过身体接触来引起小瑞的注意.小杰的行告诉小杰：“等你准备好了用你的语言而不是拳头后，你就可以回去了。小瑞受到了伤声，他需要感到安全J案例二中教册使用的教育方法是（）。参考答案，相关后果法10. A案例二小盘最近时常攻击同伴。老册密切关注小燕的面部表情，他的表情看起来充满着麻做感和权力感，他的神态似乎表明攻击同伴并没有什么不对的画的是一个持枪的警察。他告诉老师，长大后，他要当一名警察，这样就可以打倒坏人，如他玩的电子游戏一样。案例二中小福小朋友的情况表明（叁考答案，幼儿教师耍能够对学前儿童的非言语信息给予积极的反馈U.A案例六近期，为了创建良好

5、的班级文化氛围，中三班正在开展“善良花开”社会教育主题教学活动。每天的午锭准备环打,是中三班的“服务者提名”时们植物角的花浇水r,因为花儿们都快干死了.”玲玲：“我提名嘴嘟，他今天帮何老师放小朋友的水杯J针对案例六，以下表述不正确的是（）。弁考答案：使用“服务者提名法”，能够帮助学前儿童不断发现同伴、发现自我，为他们树立榜样行为，但也容易发生不良竞争等情况，不利于营造良好的班级文化氛围。12. 1.A案例七晨间活动时，瑶瑶和亮亮在玩积木。亮亮的面前有一大堆的长条积木，瑶瑶走过来，京走了根。亮亮立刻不高兴地阻止了瑶瑶,说自己要做一个城堡积木，两个人又开始争抢起来，旁边的小朋友马上去向老师报告0案

6、例七中瑶瑶和亮亮的行为体现了学前儿童的“（”，因此无法有效地解决问题。分考答案，中心化思维13. A案例七晨间活动时，瑶瑶和亮亮在玩积木。亮亮的面前有一大堆的长条积木，瑶瑶走过来，拿走了一根,亮亮立刻不高兴地阻止J瑶瑶，说自己要做一个城堡恼羞成怒，冲上去抢回了枳木，两个人又开始争抢起来，旁边的小朋友马上去向老师报告。关于案例七中瑶瑶和亮亮的这种思维，表述不正确的是（）.参考答案：它导致学前儿童常常以不同的方式去达成目标14. A案例三3岁的琪琪经常会咬同伴.了解她的家庭情况后，老如排除J攻击型的家庭教养方式.经过一天不同时间段、不同类型的几次观察后，老师发现：琪琪进教室的时候,教室过于吵闹的时

7、候，衣服标签令她烦扰的时候，还有从教室转到大游戏场的时候.案例三中琪琪挑战性行为的原因很可能来自于（）.叁考答案：幼儿个体的感知觉偏好15. A案例三3岁的琪琪经常会咬同伴。了解她的家庭情况后，老如排除了攻击型的家庭教养方式。经过一天不同时间段、不同类哒的几次观察后，老册发现：琪琪进教室的时候，教室过于吵闹的时候，衣服标签令她烦扰的时候，还有从教室转到大游戏场的时候。针对案例三中琪琪的问题，教师的正确做法是（）。弁考答案,采取措施让琪琪所在的生活环境更加舒适，尽址减少过度剌激.同时教给琪琪一些沟通方式和适宜的应对技能来保护她远离过度刺激。16. A案例三颗颖在认真地搭建积木，老师走过去欣赏她的

8、作品，她自豪地对老师说：“老师，看我搭的高楼，高楼下还有树木和小花J老师认其欣赏并赞扬她：的高楼破坏了，你不能再玩游戏了。”听了老册的话，黄凯很不高兴，闷闷不乐地坐在椅子上.教册可以利用案例三中发生的事件，引导学前儿童（）,参考答案；学会同伴交往的技能，学习互助、合作等亲社会行为17. A案例：在大班“哇，勋章（关爱同伴）”主题教学活动中,幼儿教师在“了解勋率的来历一解读勋章品质的内涵一解读和学习哥哥姐姐的榜样行为一在班级中培养学前儿童互相帮助的意识、帮助态度，支持学前儿童关心、帮助他人，养成良好的社会性品格提供了实践机会。案例三这个主题活动的类型是（）。弁考答案，侧重社公行为类活动会拍而逃避

9、练习，他们三五成群地躲在角落里玩自己的游戏。于是，何老师在日常活动中，拍50次以上的有17人，拍10次以上的有21人看到自己的进步,孩子们的脸上都洋溢着灿烂的笑容。针对案例五，以卜.表述不正踊的是（）。叁考答案，用规范的姿势和动作学习拍皮球，不适合小班孩子23. A案例五早上，小朋友们陆续进入区角游戏。诺诺走过来跟甸甸老师说:“老师，源源不跟我玩儿！”甸甸老师说：“怎么会呢？你和源源是好朋友呀！”诺诺说：“谢谢你，真好吃！”接者，诺诺空着剜下的“饼干”进入“娃娃家”,跟同伴们玩起了游戏。案例五中教师的做法首要体现了甸甸老师Oo叁考答案：具有较强的社会教育目标意识24. A案例五早上，小朋友们陆

10、续进入区角游戏。诺诺走过来跟甸甸老册说:“老师，源源不跟我玩儿！”何甸老师说：“怎么会呢？你和源源是好朋友呀！”诺诺其好吃！”接着，诺诺拿若剩下的“饼干”进入“娃娃家”，跟同伴们玩起了游戏。案例五中，诺诺小朋友在甸甸老师的帮助下，最重要的是（）.介考答案：学会了同伴交往的技能，能主动地以适当的方式加入到同伴的游戏中25. A案例一老册通过观察发现，多多在班里似乎不太受欢迎，原因是多多很容易发脾气。小朋友不小心碰到多多一下，他就会马上打回去：在区角游戏中，因为某友都觉得多多睥气大，就不太愿意和他玩多多觉得自己在班里没有什么朋友，经常感到不开心。案例中多多在社会互动中受挫的主要原因是（）。参考答案

11、；多多在自我情绪的控制和表达方面存在一定的问理26. A案例一一天,几个孩子不厚地吵闹，小李老师忍不住快要发脾气了。她梢微等了会儿，然后对孩子们说：“孩了们，我现在不太高兴，所以我要找个安静的，当孩子们与小李老师说话时，他们也被小李老见j的平静情绪所感染,班里终于平静卜来。案例一中的小李老师采用的教育引导策略主耍体现/）.弁考答案：“平行加工”原则的良好效果27. A案例一天,在自主游戏时间里，因为晚了步，小宇想玩的积木被同伴拿走了，他立刻发起脾气来。无论老师如何安慰和劝导他，他都听不进去。老师只好子都说“吵死了”。平时，小宇一遇到不顺心的事就会大发脾气，他不仅会大喊大叫，甚至还会砸东西“针对

12、案例一中出现的问题，你的观点是（）。参考答案：小字因情绪失控表现出系列的挑战性行为,教师首先应搞清楚“脾气从何而来”，再根据原因与小宇进行交流,对其进行正确的引导，化解他的脾气。28. A案例一以“勇敢”这品格为例,幼儿教师可以对不同年龄阶段的学前儿童进行不同主题的社会教育。小班儿童刚进入集体生活,他们第一次步入“小社会”等主题教学活动，满足他们对“挑战”的需要，使他们更深刻地理解、盛受“勇敢”这一品格的内涵“结合案例一说明幼儿园主咫选择的特点是（）。弁考答案，与儿童年龄发展阶段相匹配29. A按照皮亚杰的道德发展阶段理论，儿童自律道诬的形成时间是O。30. 案：9岁之后31. A按照人类发展

13、生.态学理论，学前儿童所处的两个或两个以上的系统之间的美系，如家庭与幼儿园、家庭与社区等之间的关系网子（）弁考答案：中介系统32. B把幼儿园的教育内容相对划分为五大领域，“社会领域”课程正式成为幼儿园课程重要组成部分的是0。参考答案：幼儿园教育指导纲要（试行）33. B比较适合在大班应用的学前儿童社会教育的方法是（）。弁考答案：讨论法34. C策略性说谎行为的特点是，个体的说谎行为具有（）。叁考答案I适应性35. C常规教育的常用策略不包括（）。参考答窠：发出禁令性命令，约束和限制学前儿童的行为36. “超超在拿小抹布擦自己的桌子的时候，把抹布弄得很湿，然后把抹布里的水挤在教室的案子上，后来

14、干脆边跑边挤水，把教室的地板弄湿了好大片。老师发超超干了好阵才干完。完成任务之后，他告诉老师自己很累。当老师问他以后还会不会这样做时，他摇头，表示不会了教师采用的教育方法是（）.叁考答案I补偿法37. C从结构上看，学前儿童的完整发展是指（）。参考答案，学前儿童认知、情感、意志的统整发展38. C从两个月起，幼儿便开始出现时人脸的积极情绪反应，这体现/（）弁考答案：儿童情绪的社会化39. 出当儿童不能坚持做件事情时，提示他告诉自己：我是个有耐性的孩子，一定能把这件事情做完。这种方法是（）。参考答案：自我暗示40. D对“儿童如何对自身动作进行抑制”这一问题进行研究，并认为儿童的心理表象和机能的

15、发屣有利于儿童对此臼身动作进行控制的是（）。参考答案：普莱尔41. D对“儿童如何对自身动作进行抑制”这一问题进行研究，并认为儿童的心理表象和机能的发展有利于儿童对其自身动作进行控制的是O参考答案，普菜尔42. M对他人状态的一种替代性情感反应和体脸，即由他人的情绪情感引起的与之一致的情绪和情感反应。这是O。弁考答案：共情43. D对于低龄的学前儿童，材料投放的趋同性需要更强一些，这是遵循了（）弁考答案t适宜原则44. D对于符合期望的行为,撤消或减弱原来存在的消极剌激或者条件以使这些行为发生的频率提高。这种方法是（）。参考答案，负强化法45. D对于符合期望的行为，撤消或减弱原来存在的消极刺邀或者条件以使这些行为发生的频率提高.这种方法是（）弁考答案：负强化法45. D对于年幼的儿童，教师除了使用语言指令引导儿童的行为，还要通过识别其行为信号的方式，及早对其行为进行干预。这主要是因为()。叁考答案：学前儿童的行为具有不可逆性46. D多数研究认为，()是儿童亲社会行为的正式发生期.，弁考答案：36岁47. E