管理学基础第4版教学教案.docx

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1、t管理学基础课程教学大纲一、大绢说明课程编号：课程名称：管理学班础课程性质，必修、专业基础课总学时：56其中理论课学时48实验课学时8适用专业：工商管理类各g业考核方式：考试二、本i程的地位、性朋及任务4管理学基础是经济管理类以及工商管理类各专业的必修3业课，是核心专业基础课程，是介于自然科学和社会科学两者之间的边缘科学.它是一门系统研究管埋活动的基本理论、基本规律和那本方法的科学，是羟济、管理等相关专业等和关专业的一门重要的专业范础课程.通过本课程的教学,让学生系统且全面的掌握管理的理论、管埋的技术以及管理方法等，提高学生一些基本的管理素施和管理能力，切实贯彻在快乐中学习，在学习中掌握知识与

2、技能的管理思想.三、教学课程的蓦本要求要求学生比较系统的地理解和掌握管理学基础的基本理论、基本的技术方法以及一般规律等，比较系统地掌握管理的基本原理以及基本职能.培养学生运用管理学基础的基本焕理和管理的基本职能分析同SS、解决问鹿的实际能力，四、教学内容及课时分配第一章管理与管理者学习目标1. 1管理1.2 管理者1.3 管理学增值回读思考与练习实训题案例分析第二章管理理论的发展学习目标2.1 古典管理理论2.2 行为科学理论2.3 现当代管理理论思考与练习实训超案例分析第$计划学习目标3.1 计划与计划工作3.2 决策3.3 目标与目标管理增值阅读思考与练习实训题案例分析第四章组织学习目标1

3、.1 用税与扭织工作1.2 组织纺构类型1.3 编织文化增值回读思考与嫁习实训题案例分析第五理人力资源管理学习目标1.1 人力资源管理概述1.2 招聘与甄选1.3 员工培训与发展1.4 绩效考核与反馈增值阅读思考与练习实训司案例分析第六章领导学习口标6. 1除导职能的构成6.1 领导理论6.2 领导者与领H集体增值阅读思考与练习实训题案例分析第七章激励与沟通学习目标7. 1激励概述7.2激励理论与激励方法7. 3沟遹概述7.1 沟通障局及其改善Wfft(Rl思考与练习实训题案例分析第八点控制学习目标8. 1控制概述H.2控制的类型8. 3控制过程8. 4控制方法增值阅读思考与练习实训司案例分析

4、第九章管理创新学习目标9. 1创新概述9.1 创新过程与主体9.2 创新的内容与方法9.3 中国企业的管理创新增值阅读思考与练习实训咫案例分析序号章节内容课堂学时1第一章管理与管理者82第二章管理理论的发展83第三章计划64第四章组织65第五章人力费源管理56第六堂领呼57第七章激励与淘通78第八章控制623 .财政部注册会计师考试委员会办公室编：4财务成本管理3,北京，经济科学出版社，2004,24 .美斯格芬P.罗宾斯：管理学（第7版），孙健就等洋,北京，中国人民大学出版社，2004。25 .美托玛斯贝特及、斯考特斯奈尔：管理学：构建新时代的竞争优势（第5版），王雪莉等译，北京，中国财政经

5、济出版社，2004。26 .美加里戴斯乐：管理学精要（第2版），吕延杰译，北京，中国人民大学出版社，2004.27 .张兆响、司干字：管理学，北京，清华大学出版社，2004.28 .王哓君：管理学，北京，中国人民大学出版社，2004。29 .孙成志、孙皓：管理学，北京，中国金融出版社，2004。30 .晨光、倪宁：管理寓言，北京，经济科学出版社，2004。31 .戴淑芬：管理学教程，2版，北京，北京大学出版社，2005。32 .胡立君、俞小江：管理学,北京，中国财政经济出版社，2005。33 .樊丽丽：趣味管理案例集锦，北京，中国经济出版社，2005。34 .吕国荣等：改变世界G100道管理鸡

6、汤,北京,中国经济出版社,200535 .郭跃进：管理学，3版，北京，经济管理出版社.2005。36 .周三多：管理学一一教与学导引,上海，史旦大学出版社，2005。37 .邢以群：管理学，杭州，浙江大学出版社，2005。38 .孙班军、陈晔：管理学,北京，科学出版社，2005。39 .MHaroldKoontz.HeinzWcihrich:G管理学精要,用S样等译,北京,机械工业出版社，200540 .中国管理传播网41 .全球品牌网七、分章节的教学内容第一章管理与管理者教学目的1 .了解管埋的含义、性质、特征.2 .理解管理的职能以及环境影响。3 .理解有效管理者的技能。1.常旌管理学的研

7、究内容和特征.5 .如何认识自我和有意识培界0己的管埋素痂.6 .你的M业追求是什么。教学重点1管埋的定义：2 .管理的对象；3 .管理的职能；4 .管理者的类型.1.管理者的技能：教学难点2,管理学的研究内容：3.管理学的特点.教学实现手段课堂讲授、提何、课后阅读教学过程1.教学组织2.介绍案例导入新课3.教学课件展示4.运用讲授等方法讲解新课5.学生思考练习6.归纳总结7留更习思考题8.实训题教学参考内容1 .赵景华：现代管理学.济南，山东人民出版社2 .桑显佩：MAA管理模式全集3,北京.中国物价出版社教学H历8课时考评方式与标准考试课：平时成绩(30%)+期末成绩(70:其中含考勤10

8、分.课堂提问或实验10分,作业10分.学习指南预习管理学第础，注意难点和易错点，总结要点加上练习习题1.管理的主要目的是什么？请你给出一个管理的定义，看看和书上的有什么不同，答：企业管理使企业的运作效率大大增强：让企业有明确的发展方向：使每个员工都充分发挥他们的潜能：向顾客提供满意的产品和服务：W立企业形象,管理就是效益。企业管理优埴演企业竞争力，企业管埋的意义：1 .企业管理Uj以增强企业的运作效率：2 .可以让企业有明确的发展方向：3 .可以使每个员工都充分发挥他们的潜能：4 .可以使企业财务清晰,资本结构合理,投融资恰当：5 .可以向顾客提供满足的产品和服务；6 .可以更好的树立企业形思

9、，为社会多做实际页班.最终目的是提高企业的经济效益.2 .有人说研究不研究管理的性旗对管理本身并没有什么影响，你认为对吗？为什么？答：1.管理的性质：管理的自然尿性不以人的意志为转移,也不因社会制度形态的不同而有所改变，这完全是一种客观存在；管理的社会属性（1）科学技术的进步,匿济的快速发展,企业规模犷大，职能经理人出现,企业经营权和所有权分离【思考与练习】（2）部分职工持有股票，企业所有权的人数增笠。（3）西方发达国家的政府对本国羟济采取不同形式不同程度的干预（4）企业管理需要考虑消由者利益和社会生态环境的保护3 .学院的老师是管理者吗？为什么？答：是的.但跟笠老酊没有发挥好管埋者角色.美国

10、当代著名思想家德鲁克在4卓有成效的管理者一书中认为：在一个现代组织里，如果一个知识工作者能够凭借其职位和知识，对该组织有贡献的击任，能实质地影响该组织的羟营能力及达成的成果,那么他就是一位管理者。作为学校核心力理之一的教师恰恰就是能好凭借其职位和设任，对学校有贡献:的布任，能翡影响学校教H能力的知识工作者.从这一角度而吉，教师毡管理好界定老师是管理者，还因为：从管理者职能方面讲，教师何定的目标是这节课所教的内容让同学们接受、吸取,把自己的知识在这节i果有限的传授给大家：老师起指导作用，同学们在一些问题上有分歧,老师就可以正确的引导，使大家向老师预期的目标靠近，以确保组织目标的实现，而在上课期间

11、给同学以鼓励,这样来调动大家学习的激情.当然老师在上课期间也起好监控作用.谁做的好与不好，他都看在眼里，这样有奖有罚，让大家都尽呈实现其欲里目标.从管理角色方面讲,老陆在教室中就可以算是领导者,直接为学生以及这节课上的好坏所倒贵，所以扮演领导者角色.从管理者技能方面讲,老Mi要讲究用何种方法去教学是球有效的：老师在授课过程中在不断的和同学们交流、沟通，体现了老师与学生打交道与沟通的能力：因此,好的教师就是一位好的管理者,只会在讲台上宣讲的根本就没有资格做教师，1.管埋拧应具备哪些基本技能？不同层次的管理者所需要的技能的侧重点有何不同？答：基层中、高层管理者都必须具在三种技能，即概念（分析判断）

12、技能：技术技能：人际关系技能.不过所占比例不同.高层管珅.者概念技能45%：技术技能25&人际关系技能30%；中高层管理者概念技能3昭；技术技能46）：人际关系技能30%：基层管埋者概念技能20%：技术技能4O&人际关系技能30%.5 .现代管理学的研究内容有哪些？答:现代管理学是经济学和管理学两大学科门类中的茶础课程,主要目的是掌握现代管理的基本原埋，熟悉管理思想的演变和发展，对管理的本质、特点、原则、职能和过程有深入的了解，为其他专业课程奠定扎实的理论地础.要求学生正点学习管理思出、管理过程和管理职悭，理解决策、计划、组织、领导、激.励、沟通和控制等主要职能的内杵.现代管理学是经济、管理两

13、大学科的专业基础课程，也是行政管理、新闻、教自、政治、社会等学科的明础课程。本课程开设的任务是普及现代管理知识，增强管理也是生产力的观念，树立按照管理的客观规律办事的思想,推动管理水平的提高。本课程的口标是系统讲述现代管理思想与理出的演变，介绍现代管理的概念、方法与工具，使学生掌握普理学的基本框架,拓展知识领域，提高基本素养，为进一步学习其他管理课程提供漱茶，6 .某公司李总经理在听完张教授关于“管理与管理学”的讲课之后，产生了两个困惑：（1）“管理有艺术性，我在工作中怎么没发现呢？（2）“既然管理学是不粕确的，那它对实践还有指导危义吗？”你能帮他解决困惑叫？答：管理即具有科学性,也具有艺术性

14、.例如,在用人方面，其科学性的方面是制定科学的人力资源招聘细则、考评办法（如360收方法、用公式计算的新解体系.其艺术性主要体现在，不拘一格降人才，对恃员工以情感人，等等。管理学是不精确的.但是.我们可以做一个假设：没有学过管理学.可能精确度是20%,学了管理学精确度会提升，如55%。也就是说，学习管理学的目的不是整到100%的精确，能提高精确收前行，能提高几个百分点,就足可以在竞争中制胜.1.给定支铅皂，在小坦讨论的战础上充分发挥想飘力,尽可能多地给出它的用途，列举在下面的空白处。规则：【实训题】（1）不许有任何批评意见,只考虑想法，不考虑可行性.（2）想法侬古怪星好，鼓励异想天开。（3）可以寻求各种想法的加合和改进。评定标准：所想出的主意数量越多,越新奇、疯狂、具有建设性的组获胜.2.组织参观某一企业，用生管理的基本内容访问相关管理人员，并做好记录.课后总结知识点内容摘要管理与管理者1.1 管理1.1.1 什么是管理综合地看.我们认为,管理就是在特定的环境下,对组织所挪行的资源进行有效的计划、组枳、领导、控制，以便完成组织的既定目标的过程.这个定义包含希以下四层含义：管理是为实现加织目标服务的。管理要通过组织中各种资源的综合运用来实现组织的H标.