《基于网络的教师“校本培训”研究》实施方案.docx
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1、基于网络的老师“校本培训”探讨实施方案东门小学&基于网络的老师“校本培训”探讨课题组一、课题提出1、课题提出的背景:当前人类正在步入一个全新的技术发展时期。正如联合国教科文组织国际21世纪教化委员会所指出的,“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代;它们消退了距离的障碍,正非常有效地参与诩造明日的社会”,“这些新技术正在我们眼前引起一场真正的革命,这场革命既影响着与生产和工作有关的活动,又影响着与教学和培训有关的活动”。从这种意义上说,充分利用现代信息技术,是教学发展的时代要求。当前,世界各国都在探讨如何充分利用信息技术提高教学质量和效益的问题,加强现代信息技术的教学应用已成为各国教学改革的重
2、要方向。在新课改背珏下,老师的校本培训活动已经越来越受到各级教化行政部门和各级各类学校的重视,但基于传统的老师培训方式某些弊端日趋明显,也暴露出了一些问题。归纳一下,主要存在以下三种弊端:(1)大规模、运动式的老师培训,有些形式主义。(2)长周期、面授式的老师培训,工学冲突突出。(3)缺乏互动的灌输式老师培训,收效甚微。因此,我们开展基于网络的老师校本培训探讨,正是克服传统的老师校本培训的弊端的须要。开展基于网络的老师校本培训,至少具有以下三大优势:1)网络的开放性有助于老帅自主学习,削减工学冲突。(2)网络的快捷性有助于提高老师校本培训的实效。(3)网络的互动性有助于丰富老师校本培训的方式。
3、因此,我们开展基于网络的老师“校本培训”探讨,更是发挥网络优势,提高学校“校本培训”实效的须要。2、课题探讨的目的、意义及价值:(1)课题探讨目的、意义:通过对本课题的探讨,努力探究基于网络条件卜老师校本培训的内容、方式、制度等,建立起新型的老师培训模式,从而全面提升学校老师质量,建立起新型的学习型学校组织。(3)课题探讨价值:老师是新一轮课程改革的主要实施者和课程设计的参与者,新的教化理念、教学方法、教学内容,只有通过老师的教学工作才能实行,进而促进学生的发展。因此老师素养的凹凸是课程改革成败的关键,老师的接着教化是推动新课程改革的重要环节。3、完善的课题条件:、分工支配课题总负责:曾献中课
4、题论证:刘跃辉吴小红课题方案:江涛刘小玲资料、搜集整理:课题组全体成员阶段总结:张玉胜刘雪梅最终成果总结:课题组全体成员(2)参与者的学术背景和探讨阅历、组成结构:课题负责人曾献中,学校校长,小学高级老师,从事教务工作多年,曾参与我校校木培训的探讨、组织和实施,并先后参与过多项省级以上课题的探讨,具有较为丰富的校本培训和科研阅历,能够胜任指导课题组成员开展校本培训探讨。刘跃辉、江涛、吴小红、刘小玲、刘雪梅:为我校的教研骨干,有丰富的教化教学工作阅历,均多次参与市、省级科研课题。有实力胜任本课题探讨。张玉胜:信息技术教研、教学人员,信息技术专业学问过硬,有较强的网页、课件制作实力,能为老师校本培
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