《基于多元发展理念的个性化社团建构研究》结题报告.docx

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1、基于多元发展理念的特性化社团构建探讨【要】依据现代管理理论提出的观点,不断地去分析、利用和优化社团版员保障的相关因素，是让社团发展水平始终处在受控.有效、杼续改进与提升状态的主要途径.如何瞅应新课改发展的须要.拓展时代尚予的巨大发展空间，充分体现新课程的人本取向，使全体学生在接受文化课程主体教化的同时,个体多样化的需求也能拼大限度地得到满意,这是我们必需面对的一个重要实践命题，翦于上述因素考虑：我们会试把加制纳的多元智能与特性化社团结合起来，从而使学生的各种学习智能得到充分的发展,使社团的开展得到埋论的支撑.课也主要探讨了特性化社团资源组合最优化：特性化社团活动模式特性化：特性化社团活动过程丰

2、富化：特性化社团评价策略科学化：特性化社团效旎m大化.课趣探讨主要的成效有：特性化社团建设中的智能开发日渐凸显：特性化社团建设中的物质文化门渐丰富：特性化社团建设中的操作文化11渐规范：特性化社团建设中的制度文化H渐完善：社团实践的成果文化口渐丰硕，接下去课题组讲着重探讨如何把特性化社团打造成学校的品牌项目.【关词】特性化社团多元理论智能一、课题的提出（一）现实背景当前国内许多学校为了培白学生的实践实力，开阔学生的视野，促进学生的各种素养的发展，开设r比较多的学生社团.国内中小学生的校外活动有三大基本组织形式:爱好特长与普及培训、学生科技文体活动、青少年社团运作。而“I+1+D3”的整合规律体

3、现了它们之间的互动关系.西方国家时青少年社团活动为特色的校外教化关注也不多,其探讨思路主要集中在社区教化和社会活动上。多年来,我国在社团的建设这领域的教化科研水平普遍较弱，只能停留在线形的、点状的总结上，教化理论与实践探讨滞后。依据现代管理理论提出的观点,不I析地去分析、利用和优化社团质量保障的相关因素,是让社团发展水平始终处在受控、有效、持续改进与提升状态的主要途径。如何顺应新课改发展的须要，拓展时代蜴予的巨大发展空间，充分体现新课程的人木取向，使全体学生在接受文化课程主体教化的同时，个体多样化的需求也能最大限度地出到满意,这是我们必需面对的一个全要实践命题。堪于上述因素考虑：我们尝试把加馅

4、纳的多元智能与特性化社团结合起来，从而使学生的各种学习智能得到充分的发展，使社团的开展得到理论的支掾。（二）学校的基础1.学校社团建设富有特色：我校自2001年办学以来，始终坚持开设富有特色的社团，已经拥有批指导社团活动的阅历丰富的老师。各个社团活动各具特色：民乐队自1996年创办以来，多次参与各级各类竞赛，多次获得市级一等奖：东晓少年小交警队已成规模，是建镌市交警大队得力助手，是建镌市一道亮丽风景线：东晓阳光爱心社团从1993年起，每年的助残日、九九重阳日、六一儿童节，爱心小使者们在福利院载歌载舞，送上爱心、送上暖和；东晓环保社团的绿地认养，护绿实践风雨无阻，所服务的社区是浙江省环保社区。2

5、.学校有深厚的文化底蕴：从2001年起先，我校围绕以新安文化为底色的特色校内文化建设这一课题探讨，在校内内设有新安文化“一室二鹿叫天地”，并编写d新安文化校本课程3,以人文性、实践性、生成性为特点，以；.横（新安山水文化、新安民俗文化、新安行业文化）三纵（相识新安文化、体验新安文化、发展新安文化）为目标内容体系，依托新安文化校内环境建设、新安文化微型课教学、新安文化探讨性学习活动等载体，持之有效地进行社团建设。（三）探讨展望：新课改强调的是新生的交往互动、共同发展的过程,让学生主动地、富有特性地在活动中去感悟和学习。不行否认,课堂是教化改革的主阵地。学生社团其富有特性特色的活动模式，是课堂教学

6、的主要延长和补充，体现了新课程的理念，在新一轮课改中正发挥出不行他代的作用,社团活动探讨,可推动校内外教化朝着既保持各自优势，又能在优势互补、资源共享、紧密协作中协调发展,共同提高。二、探讨框架设计（一）目标1 .开发和培育学生的各种智能,特性化社团活动是超文本学习的一种形式，是对现有的大量的文本学习的补充,有助于变更学生的学习行为和方式。特性化社团的建设考虑学生语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能和自我相识智能等多元发展的因素，有助于学生各种潜能的进步开发和培育。2 .丰常学生文化。特性化社团为学生创设了良好的实践氛困，激发学生的实践爱好。学生.在不断的实践

7、活动中使各种潜能得到了开发和发展。在考评中使学生的自身价值得到体现，获得他人的认可，体验到胜利的欢乐，塑造学生完备的人格。3 .拓展老师文化。特性化社团活动打破了学科界限，是对原有教化观念和教化教学行为的冲击和碰撞，须要为学生的发展供应非学科课程文化，对老师资源的开发提出了新的更高的要求。同时，须要主动探究校本培训的新内容和新形式。建立起新的管理体制与机制，形成新的管理文化。陨若特性化社团的发展，主动稳妥地改革学校教化管理体制和机制。建立社团考评机制：4 .创建品牌校内。学校树立了学问、素养、实力三位一体的质量观，着眼于学生的特性和特长，着眼于学生的潜能开发和培育，促进学生素养全面发展，为学校

8、的品牌建设打下扎实的基础.5 .建构对学生发展最为有利的课程服务，课程化是学生社团发展的最根本的目标。通过社团实践活动，找到归屈感，体验超过，争强自信。使学生语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能,空间智能、人际关系智能和自我相识智能得到开发和培育。使学生的各种社会实践综合素养得到提升6 .整合、开发学校、社会教化资源，变更学生的学习方式，提升老师专业化水平.7 .深化雏鹰争章活动，探究少先队活动的新模式。8 .营造良好的家庭、社会的实践活动氛用。（二）意义为推动课程改革，发展学生多样化的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动作用和创建性不断得到发展，培育学生的创新精神

9、和实践实力。本课题从学生的发展角度、教化心理学角度和实施素养教化的角度，探讨阐明并建立旨在充分调动发挥学生的主体性的多样化学习方式，使学生自主探究、合作学习、独立获得学问。学生在社团活动中，通过亲自组织、策划、参与详细的活动，爱好得到极大的满意,特性得到充分的张扬,才华得到全面的屣示，英正得到和谐自主的发展：另外特性化社团富有自主性、活动性、社会性的优势，顺应了新课程综合改革的须要.（：）理论支持1 .本课题以兆华想加德纳多元智能为理论支撑，试图借助特性化社团，通过“小、新、活等实践活动开发和培育学生的多元学习智能.促进学生的多元学习。2 .“以人为本”的理念。教化的切都是为了学生的发展。特性

10、化社团为学生创设了良好的实践氛闱，激发了学生的实践爱好。学生在不断的实践活动中使各种潜能得到了开发和发展。3 .斯腾伯格的“胜利智力”理论。所谓胜利智力是用以达到人生中主要目标的智力，它能导致个体以目标为导向并实行相应的行动，是对个体的现实生活真正起到举足轻强影响的智力。发展胜利智力是每一个人的内在须要和愿望，因而亚视特性化的活动更要发展学生的胜利智力。特性化社团就是要让学生在实践活动中仃所收获，在收获中享受胜利，在胜利中促进学生各项智能的发展。4 .系统论贝塔朗并把一般系统概念定义为系统是处于肯定相互关系中的与环境发生关系的各组成成分的总体，系统论的任务，不仅在于相识系统的特点和规律，更重要

11、地还在于利用这些特点和规律去限制、管理、改造或创建一系统，使它的存在与发展合乎人的目的须要。也就是说，探讨系统的H的在于调整系统结构，直辖各要素关系，使系统达到优化目标。特性化社团的建构，其目的就是为了使社团活动中的各个部分，各组成要素达到优化组合，整合成一个有机的整体，并利用此系统去指导社团实戏活动，在运用与调整中,使体系达到最优化，效果最大化。我们追求的是系统论1+12的效果。5 .“从做中学美国现代闻名的好用主义教化家杜威1859-1952）认为:全部的学习都是行动的副产品，所以老师要通过“做促使学生思索，从而促进学生各种智力。6 .“教学做合一阳行知先生（1891-1946）所创建的“

12、生活教化”理论认为:教的法子要依据学的法子，学的法子要依据做的法子。事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教与学都以做为中心。7 .早在20世纪二三十年头美国一些教化心理学家就提出了“阅历学习”的课题，强调通过详细的“做”来达到个体行为变更的Fl的。（四）内容1 .特性化社团中资源优化组合的探讨（物质资源、学生资源、老师资源、实践资源等的优化组合）在调查的基础上，进行汇总、筛选，排列出特性化社团在此基础上,再确定各个社团活动的详细内容.2 .特性化社团活动模式的探讨（按活动主题分有分乂式和辐射式：按活动形式分有：集体活动、小组活动、个体活动：按活动地点分有：校内活动、社会活动、家庭活动）3 .特性

13、化社团实施策略的探讨（特性化社团日常活动定点、定时、定人、定教材:活动开展常常化、制度化、长久化）4 .特性化社团中评价策略的探讨（学生自评、学生互评、家长参评和师生.共评结合。依据各社团的实践目标，赐予不同的评价方式。形成性评价和总结性评价相结合。）5 .特性化社团的开展与老酊专业成长的相关性探讨（特性化社团活动冲击了原有的教化观念和教化教学行为，对老师资源的开发提出了新的更高的要求。同时,须要老师主动探究校本培训的新内容和新形式。）6 .特性化社团的开展与提升家长素养的相关性探讨7 .特性化社团的开展与创建品牌校内的相关性探讨（五）原则1 .全面发展的原则：特性化社团活动的实施，以促进学生

14、.特性和各种智能的发展。依据学生的发展需求，系统地设计了切实提高学生各种技能的内容和方法体系，有效开发特性化社团的教化功能。2 .激发主体发展主动性原则：推动社团活动，学生是主体，按新课改的要求，贯彻新的教化理念，以生为本，引导学生，激发学生参与社团的主动性，通过活动积笈和磨斑，长见识、得乐趣，从而驾驭各种技能，提高实力和水平。3 .发展特长，建设特色教化的原则：推行社团活动，就是张扬特性，发展特长：就是进一步拓展教化的空间，以目标构建内容，促使学生发展特长，学校发展特色，从而建设有特色的社团教化课程体系，提升教化质任。4 .新生同步发展原则：推动社团活动，以提高社团师资的专业水平和教化实力为

15、先导，面对全体学生.，满意广高校生完善人格、学有专长、技能发展的要求，并满意个体选择发展和心智水平提高需求，开展师生互动，坚持教学相长，促进师生的共同发展。（六）课即的探讨方法1 .探讨的博本思路确定H标一论证可行性一依据实际组建社团一确定社团实践活动的内容一进行社团实践活动一进行实践活动资料的收桀与整理f折内在关系k总结探讨成果2 .探讨方法在学校各个社团中进行，利用校内、校外培训进行实施，不增加学生的负担。主要有问卷调查法、试验法，对比法等多种方法综合运用，以试脸法为主。阅历总结法对枳累的阅历进行分析概括，全面深化地揭示实质，找出具有推广价值的材料，形成理论性的资料。（七）课题的探讨步骤2

16、008年10月，课题方案的撰写；2008年11月,进行调查探讨,对社团活动内容进行汇总、筛选,组建相关的特性化社团：2008年11月至2009年6月，组织开展社团活动（初期试验阶段）。重点是构建社团活动的活动形式和开展社团活动对开发和培育学生多元学习智能作用的各种资料的收集和整理：建立社团考评机制。2009年7、8月，课题组中期小结：探讨各个社团开展状况以及在试验中应留意的问题，组织学习相关的理论，对中后期的探讨提出详细的要求；2009年9月至2009年10月，课题中后期的探讨，盘点是揭示各个社团建设与学生学习多元智能开发、培育的内在联系。2009年11月，课题组进行总结、反思，整理成果.（由于中后期探讨不充分，课题申请延期结题）三、课题探讨（一）相关概念削述1